初中数学八年级上册说课稿范文

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初中数学八年级上册说课稿范文

1. 八班级上数学说课稿

你好,我在网上帮你找到的,盼望能对你有关心,感谢。

北师大版学校数学五班级上《三角形的面积》说课稿《三角形的面积》这节课是北师大版学校五班级上册其次单元空间与图形领域中探究规章图形面积中的内容。在学习本课之前,同学已经充分熟悉了三角形的特征,能娴熟地计算长方形、正方形面积,并且在本单元探究活动(一)中,同学经受了推导平行四边形的面积公式,在实际操作的过程中已经感遭到了学问之间的相互联系与相互转化的思想。

所以,我们在设计这节课的时候,将教会同学预习,让同学在猜想、观看、操作中自主归纳公式运用公式作为本课的侧重点。教学目标是:1、在实际情境中,熟悉计算三角形面积的必要性。

2、在自主探究中,经受推导三角形面积计算公式的过程。

3、能运用三角形的面积公式,计算相关图形的面积,处理实际问题。

教学重难点:在自主探究中,经受推导三角形面积计算公式的过程,并能处理实际问题。教学教学预备(略)教学环节:一、课前预习,初步感知。

在这个环节中,老师的行为是依据详细的教学内容指点同学进行预习。这里我们要说明的是,预习并不是放任自流,我们在讨论的过程中总结了指点预习的9种方法。

他们分别是:读、找、做、想、记、举、试、问、联。所以在这节课的课前预习中,我们就指点同学先读一读教材,了解这节课我们

要学习的内容是什么。

然后让同学在书中的标题旁或者小刺猬的图例旁找一找这节课的学问点是什么。再引导同学依据书中的要求本人动手做一做。

在实际操作之后让同学想一想为什么要这么做?还可以怎样做?然后让同学讲一讲本人操作的过程。还要教会同学问一问,本人还有什么不明白的或者简单错的问题。

在这个基础上,老师引领同学做七巧板拼图嬉戏,让同学在嬉戏中感受图形之间的联系。在这个环节中,重要的是要教会同学预习的方法,所以老师要跟踪检查布置的每一项任务。

二、进入情景,发觉问题。在这个环节中,老师要为同学创设情境,同学在此情境中发觉问题、提出问题,感受学习本课的必要性。

这个环节的关键是要引起同学的认知冲突,激发同学的求知欲。因而在这个环节中,我们为同学设置了学校开运动会制造宣扬小旗的情境。

引导同学看情境图,分析要求出至多需要多少布料的关键就是要求出这个三角形的面积,老师要准时抓住次要的问题引导同学思索怎样求这个三角形的面积,在同学的争论中,引起同学的认知冲突,让同学感到学习三角形面积计算的重要性,然后准时切入新课。三、尝试处理,沟通总结。

在这个环节中,同学要在预习的基础上与小组成员合作处理问题。通过各种不同的方法验证三角形的面积公式。

老师的行为就是在同学的自主探究中适当的指点,并在同学的汇

报中引导同学总结规律,强化重点。由于同学在课前有了学习平行四边形面积计算的阅历,又做了充分的预习,所以在这个环节中我们将重点放在同学独立尝试处理问题上。

我设计的问题是:你要怎样处理这个问题。由于同学在课前已经做了预习,并且在学习平行四边形面积的时候已经感遭到了数小格的局限性,所以在这个问题的回答上,同学很有可能直接就说出了三角形的面积公式。

其实同学在没有老师讲授的时候就了解三角形的面积公式不足以为奇,关键是老师要连续诘问下去为什么是底*高÷2,这才是我们这节课要处理的重点问题,所以我们在同学预习的基础上调整了教学的挨次,变“以往的老师在课堂上设计大量的环节牵引同学一步一步的推导”到“让同学在了解公式的前提下,本人动手操作验证结论”。其实都是在老师的指点下对公式的构成进行了再一次的推导,不过在教学的挨次上发生了微小的变化,教学的要求由老师的教变成了同学自主验证,让同学充分感觉本人是课堂的仆人,这样做更激会发同学的求知欲。

在全班沟通的过程中,同学会用两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形,将三角形转化成我们已经学习的平行四边形进行计算,这个时候老师的作用就是要引导同学观看一个三角形与拼成的平行四边形之间的关系,强化本节课的几个重难点,引导同学发觉新旧学问之间的联系,总结公式。四、分层达标,巩固练习在第三个环节中,我们注重的是同学自主的探究,鼓舞每个同学在实践操作中展现

本人的预习成果,同学可能会消失各种不同的问题,但是为了敬重同学,老师只在学习的过程中起到关心和个别引导的作用,老师不牵引,不主导,所以,在第三个环节中会比以往老师引导同学一步一步总结的时间花费的多。

因而在第四个环节巩固练习,分层达标中,我们就要用短暂的时间,依据不同层次同学的实际水平,运用多种情景的变式,通过设计饶有爱好的练习,或新奇耐人寻味的总结,使同学坚固把握学问。五、自我评价,总结提高在这个环节中,我们鼓舞同学说说本节课你有什么收获,其实也是培育同学独立总结的力量。

在这节课的设计中,我们注意了同学的认知规律,激发了同学的求知欲望,留意了同学的共性张扬,让同学独立思索,合作学习,创新精神得到了培育。努力为同学营造了开心的学习氛围。

2. 急求人教版八班级上册数学说课稿,最好是全册的,万分感激,追加分

八班级上册数学教案2021年08月第十一章全等三角形11.1 全等三角形教学内容本节课次要引见全等三角形的概念和性质.教学目标 1.学问与技能领悟全等三角形对应边和对应角相等的有关概念.2.过程与方法经受探究全等三角形性质的过程,能在全等三角形中正确找出对应边、对应角.3.情感、态度与价值观培育观看、操作、分析力量,体会全等三角形的应用价值.重、难点与关键1.重点:会确定全等三角形的对应元素.2.难点:把握找对应边、对应角的方法.3.

关键:找对应边、对应角有下面两种方法:(1)全等三角形对应角所对的边是对应边,两个对应角所夹的边是对应边;(2)对应边所对的角是对应角,•两条对应边所夹的角是对应角.教具预备四张大小一样的纸片、直尺、剪刀.教学方法采纳“直观──感悟”的教学方法,让同学本人举出外形、大小相同的实例,加深熟悉.教学过程一、动手操作,导入课题1.先在其中一张纸上画出任意一个多边形,再用剪刀剪下,•思索得到的图形有何特点?2.重新在一张纸板上画出任意一个三角形,再用剪刀剪下,•思索得到的图形有何特点?动手操作、用脑思索、与同伴争论,得出结论.指点同学用剪刀剪出堆叠的两个多边形和三角形.同学在操作过程中,老师要让同学事先在纸上画出三角形,然后固定堆叠的两张纸,留意整个过程要细心.剪出的多边形和三角形,可以看出:外形、大小相同,能够完全重合.这样的两个图形叫做全等形,用“≌”表示.概念:能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形.在纸版上任意剪下一个三角形,要求同学手拿一个三角形,做如下运动:平移、翻折、旋转,观看其运动前后的三角形会全等吗?动手操作,实践感知,得出结论:两个三角形全等.要求同学用字母表示出每个剪下的三角形,同时相互指出每个三角形的顶点、三个角、三条边、每条边的边角、每个角的对边.把两个三角形按上述要求标上字母,并任意放置,与同桌沟通:(1)何时能完全重在一起?(2)此时它们的顶点、边、角有何特点?通过同桌沟通,试验得出下面结论:1.任意放置时,并不肯定完全重合,•只要当把相同的角旋转到一起时才能完全重合.2.这时它们的三个顶点、

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