2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力题库及精品答案

2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力题
库及精品答案
单选题（共30题）
1、下列选项中对教学情境描述不正确的是（）。

A.能充分调动学生学习的主动性和积极性
B.能充分启发学生思维
C.能充分开发学生智力
D.能充分拓展学生的知识面
【答案】 C
2、依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，下列不属于美术课程性质的是（）。

A.视觉性
B.人文性
C.愉悦性
D.多样性
【答案】 D
3、蒙克的《呐喊》是什么风格的作品?（）
A.表现主义
B.抽象主义
C.抽象表现主义
D.立体主义
【答案】 A
4、下列作品中，王式阔创作的是（）
A.愚公移山
B.奔马
C.田横五百士
D.血衣
【答案】 D
5、在一定教学思想指导下建立的较稳定的教学活动结构框架和程序是（）。

A.教学内容
B.教学方式
C.教学模式
D.教学策略
【答案】 C
6、被称为“万园之园”的园林建筑是（）。

A.颐和园
B.圆明园
C.承德避暑山庄
D.拙政园
【答案】 B
7、按阳离子分类，以下属于汞化合物类的是
B.轻粉
C.自然铜
D.信石
E.硼砂
【答案】 B
8、《明式家具》一课中，张老师针对《明式家具》的样式，引导学生根据学习任务名单研究并发表观点。

这一教学方法主要是( )。

A.演示
B.示范
C.自主探究
D.小组讨论
【答案】 C
9、借鉴儿童艺术、原始艺术和民间艺术元素进行创作的外国艺术家是( ) 。

A.达利
B.塞尚
C.米罗
D.波洛克
【答案】 C
10、美术教科书编写的根本是（）。

A.学生发展
C.当地的实际情况
D.素质教育要求
【答案】 A
11、罗老师在上《线条的艺术表现力》一课时，让学生之间交换作品进行评价。

这种评价
A.学生自评
B.同学互评
C.教师评价
D.多主体评价
【答案】 B
12、曾老师在上“意象美术”一课时，为了使得学生更好的区分意象艺术与具象艺术之间的不同，分别引导学生观察《亚威农少女》和《土尔其浴室》两幅作品之间的不同。

该老师运用了（）教学方法。

A.讲述法
B.讨论法
C.比较法
D.情景法
【答案】 C
13、秦始皇兵马俑所代表的秦代大型雕塑所具有的特点是()。

A.写实逼真
B.写实生动
D.手法简洁
【答案】 A
14、意大利佛罗伦萨画派的先驱是（）。

A.达.芬奇
B.乔托
C.贝尼尼
D.马萨乔
【答案】 B
15、张老师在上《创意的魅力——招贴设计》一课时，让学生发挥创意，设计以“和平”为主题的招贴海报，但学生只会把白鸽作为海报主体，缺乏创意，于是张老师运用了发现学习的教学方法。

以下哪个属于此教学法?（）
A.学生寻找成功案例，学习借鉴再设计
B.老师进行创作，在黑板上进行讲解
C.组织学生成立设计小组，协商合作
D.播放呼吁和平的歌曲，引发学生灵感
【答案】 A
16、根据学生的总体表现，分析教学过程中不合理的地方，采用下面哪种评价方法最合适?（）
A.总结性评价
B.诊断性评价
C.定量评价
D.定性评价
【答案】 D
17、在塑造美术形象的艺术语言中，线条、形体、明暗、色调属于美术的表现手段，而夸张、变形、对比、寓意、象征、抽象则指的是（）。

A.艺术手法
B.表现形式
C.艺术语言
D.艺术规律
【答案】 A
18、（）集建筑、雕塑、绘画三者于一体，十六国至明清历代都有建造，是中国佛教美术的宝库。

A.云冈石窟
B.龙门石窟
C.莫高窟
D.麦积山石窟
【答案】 C
19、下列选项中，运用了美术教育调查研究方法的是（）。

A.对美术教育史料进行梳理
B.查找并分析美术教育文献
C.发放问卷了解学生对美术课程的态度
D.通过教学实践验证新教学方法的效果
【答案】 C
20、普通高中开设油画课时，由于学生都是零起点，只要求做些简单的写生或临摹作业，瞿老师的方法是提高难度，激发潜能，要求学生挑战自我、经历完整的学习过程，创作一件油画作品。

这一要求的理论依据是（）。

A.自主学习
B.经验主义
C.最近发展区
D.多元智能
【答案】 C
21、下列选项中，属于文艺复兴时期的德国画家是（）。

A.丢勒
B.鲁本斯
C.扬·凡·埃克
D.老彼得·勃鲁盖尔
【答案】 A
22、中国古代佛教兴盛，出现了很多著名的佛像石窟，其中被称为“中国古代彩塑博物馆”的石窟是（）。

A.龙门石窟
B.麦积山石窟
C.敦煌莫高窟
D.云冈石窟
【答案】 B
23、美术按照（）和制作方法可以划分为建筑、雕塑、绘画、现代设计、工艺美术、书法、篆刻等几大门类。

A.功能作用
B.自身特点
C.物质材料
D.表现形态
【答案】 C
24、曾老师在上“意象美术”一课时，为了使得学生更好的区分意象艺术与具象艺术之间的不同，分别引导学生观察《亚威农少女》和《土尔其浴室》两幅作品之间的不同。

该老师运用了（）教学方法。

A.讲述法
B.讨论法
C.比较法
D.情景法
【答案】 C
25、下列选项中，不属于“书法·篆刻”系列中成就标准的是（）。

A.积极参与书法与篆刻活动
B.识别五种以上的书体或篆刻的风格特征
C.创作两件以上的书法或篆刻作品
D.了解我国书法发展的基本轨迹
【答案】 B
26、美术学科与（）之间的交叉与融合是21世纪世界艺术教育发展的重要趋势。

A.文史学科
B.理工学科
C.同类学科
D.其他学科
【答案】 D
27、夏老师在借班执教《建筑中的壁画》之前，为了解该班学生现有学习情况，依据教学内容进行了课前访谈。

这样的评价属于（）。

A.形成性评价
B.诊断性评价
C.阶段性评价
D.终结性评价
【答案】 B
28、美术教材的编写应依据美术课程总目标和要求，以（）为参考。

A.教学内容
B.教科书
C.学生的基础水平
D.学生身心发展水平
【答案】 D
29、美术教师要使美术学习成为培养学生（）的能力，培养高品位和审美的过程。

A.发现美
B.欣赏美
C.表现美
D.以上都对
【答案】 D
30、教学评价能调动师生的积极性和创造性，提高学生的学习兴趣，这体现了教学评价的()功能。

A.诊断鉴定功能
B.导向规范功能
C.激励促进功能
D.反馈功能
【答案】 C
大题（共10题）
一、请依据湖南美术出版社八年级下册第四课《泥塑——清晨》的教材片段，设计1课时的教学简案。

要求：(1)做到文本格式规范，具备基本要素。

(2)恰当设定本课的教学目标、重点和难点。

(3)合理地设计学习活动和作业要求。

(4)设计3个课堂提问。

【答案】本题主要考察考生对教学设计正确格式的把握及教学环节的设计。

能设计出一个格式规范，具备基本要素的教学简案。

在保证教学简案规范、完整的情况下能够根据提供的教材恰当设定本课的教学目标、重点和难点，合理地设计学习活动和作业要求。

在教学环节的设计应依据教学目标和重难点进行设计，做到突出重点，突破教学难点，提出的问题要具有层次性和启发性，让学生进行探索和发现，体现学生的主体性地位。

二、美术课上，刁老师以“我为社区添美丽”为题，开展一次“综合·探索”领域的美术教学活动。

在老师的要求下，学生进行了自由分组。

有的同学为社区墙画上了竹林，有的同学进行了涂鸦，也有的同学无所事事，或观看他人绘
画，或自由活动休息。

最后老师让同学相互看看对方的作品。

问题：请从“综合·探索”美术领域，指出该老师的错误之处并提出改正意见。

【答案】分析题干可知，本题主要考察对“综合·探索”美术领域的理解，以及对美术教学活动的设计。

故此题目分为两方面作答，一方面要明确“综合·探索”领域的内容，另一方面要结合“综合·探索”领域的要求指出该老师的错误并提出改进意见。

三、案例：《与民族共命运——木刻与漫画》一课的导入如下：出示徐悲鸿《奔马》、司徒乔《放下你的鞭子》《“七七”的号角》等作品，引导学生讨论分析作品的时代背景和特殊的意义。

指出：在抗日战争和民主革命运动中，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。

但在当时，以画笔为武器，积极投身于抗日救亡和民主革命运动的最多的是木刻家和漫画家。

问题：本节课的导人方法有什么优点设置导入方法时需要注意哪些问题
【答案】导入切合本课的课程内容．能顺利地进入本课的内容，且这样的导入能触动学生的内心，为课程情感态度与价值观的培养奠定很好的基础。

设置导入需要注意：明确目的，新课导入是激发学生兴趣，但是在每一节不同学习领域，就有着更明确的目的。

语言精练，一节课的时间45分钟，不宜在导课环节中花费太长的时间。

过于花哨的导入既没有美感，也不能取得良好的引导效果。

好的导课，必须争取在较短时间内，用精练的语言，达到预期的目标。

富有创意的导入可以激发学生的兴趣。

因此，教师应当注意通过新颖有趣的导课来吸引学生，从而提高学生的学习积极性。

四、某教师发现，部分学生觉得自己画得不好，经常不按时交作业，美术学习热情不高。

为了改变这一现，教师在教学评价上做出了改变：不以作业的质量为依据，注重观察并收集学生平时表现、课堂学习的参与度、完成作业的次数等，并据此评定学生的学期成绩。

请评价该教师的做法，说明理由并提出改正建议。

【答案】分析题干可知，本题主要考察对《义务教育美术课程标准(2011年版)》中评价建议内容的理解以及美术教学中的评价环节。

故此题目分要结合新课标中评价建议的内容来分析该教师做法。

五、在《灯具制作》一课的结课环节，小林同学拿出自己制作的灯具，向全班同学展示介绍。

大家看了他的作品一致表示看不出来是灯具。

小林竭力解释自己作品的独特之处，见大家依然质疑，十分气恼，欲将其毁掉。

张老师见状，连忙举起小林的作品说：“我看还不错”。

但是小林的作品还是没有得到大家
的认同。

问题：结合《义务教育美术课程标准（2011年版）》中关于评价的建议，从优点、问题、建议三方面对上述教学活动进行分析。

【答案】第一：依据课程标准评价建议。

第二：从优点、问题、建议三方面对该教学活动进行分析。

六、案例：某校开设高中“美术鉴赏”模块，学期结束时学校要求美术教师出题闭卷考试.考试成绩以百分制计算。

问题：你怎样评价材料中“美术鉴赏”模块的成绩计算方式
【答案】不赞成这样的成绩计算方式。

(1)因为纸笔测验的方式重在检测学生的知识记忆情况，容易造成对于美术教学的误导，把美术课变成单纯的知识教学，降低了学生学习美术的兴趣。

因此，美术模块教学评价一般确定为考查科目，而不是考试科目。

(2)“美术鉴赏”教学采用闭卷考试，量化计分的方式不恰当，应该采取过程性评价和质性评价的方式。

过程性评价即注重学生的表现性评价．运用观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生学习表现的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价，比起量化计分的方式会更加全面和公平。

注重质性评价即提倡成长记录评定，完整地呈现出学生在美术学习过程中的表现，不仅有利于教师评价的整体性和综合性，也有利于学生学会判断自己的进步。

七、例:朱老师在美术教学的评价中，经常用如下方法:（1）对学生完成的课堂作业甲等级到和评语相结合的方式进行评价。

（2）要求学生把本学期每一次作业建档保存。

（3）期末平时的评价记录和作业档案相结合的方式评定学生期末美术成绩。

问:朱老师的评价方案合适吗?（4分）请说明理由（16分）
【答案】答：我认为朱老师的评价方式合适，原因如下。

（1）《义务教育美术课程标准（2011版）》中评价建议提出:采用多种评价方式评价美术作业。

朱老师对学生作业用等级和评语相结合的方式进行评价体现了多种评价方式相结合。

（2）《义务教育美术课程标准（2011版）》中评价建议提出:鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。

朱老师要求学生对本学期的每-次作业建档保存,既是采用美术学习档案袋的形式收集学生整个学期的美术作业，符合质性评价的要求。

（3）《义务教育美术课程标准（2011版）》中评价建议提出:注重美术学习表现的评价。

朱老师以平时的评价记录和作业档案相结合的形式评定学生的期末成绩，突出了评价的整体性和综合性。

综上所述，朱老师的课程中，能够依据课程标准中的评价建议进行评价，是一个好的课堂评价案例。

八、案例：王老师在上《行书创作》时，先要求学生自由创作，接着从学生作品中挑选出三幅有明显问题的作品，让学生进行评价。

然后，王老师总结出用笔、结体、章法的具体要求与方法。

最后，要求学生按照所讲述的方法再重新进行创作并写出感想，那三位问题突出的学生有了明显的改进，得到了王老师的表扬。

而班上一位写得最好的学生听课却很不认真，王老师给了他第五名的成绩。

(1)请指出王老师在这堂课中运用了哪些评价方式(2)王老师将写得最好的学生评为第五名是否合适为什么
【答案】(1)①学生自评与互评相结合的评价方式。

王老师挑出三幅作品让学生进行评价，这当中体现的就是学生自评与互评相结合的评价方式。

②等级计分法。

王老师给写得最好但听课不认真的学生第五名的成绩，显示王老师还采用了等级评分法这样的评价方式。

③综合性评价的方式。

王老师结合学生的专业水平和学生在课堂中表现出来的状态，综合各个方面给出最终评价，体现了总结性评价的概念。

(2)①写得最好的学生评为第五名是不合适的。

②教学评价的根本目的是促进学生发展。

题干中“写得最好的学生”就专业技能来说理应被评为第一名，但老师却综合其听课不认真的表现给了他第五名的成绩，显然老师在评价这位学生时更侧重于学生的缺点与不足。

而忽了应充分肯定学生的进步与发展这一评价理念。

而且老师这样做不仅不能达到教学评价的根本目的，也没能体现出教学评价的导向和激励功能。

所以，王老师的做法是不合适的。

九、《画布上的抽象》一课，小明同学只用记号笔随意画了一个黑点，江老师问："这个点想表达什么呢?”小明说：”我不会画画，”江老师说：“哦，它也表示了你的某种观念或情绪。

”在班上展览时，江老师特地选了浅色的画框把小明的"点”装裱好，并写上题目《我的第一个点》，后来小明画了许多由点构成的抽象的画，渐渐成为校园里的抽象画明星。

问题：请分析上述案例中，江老师教学行为中的优点，并说明理由。

【答案】案例中江老师教学行为优点很多。

新课标指出教学的因材施教原则，教师要了解学生的发展特点和能力水平，然后坚持集体教育和个别指导相结合的方式进行教育，案例中的江老师，并没有因小明说不会画画而放弃他，相反根据小明的特点进行因材施教的教学。

教学建议中指出：研究和探索适合学生身心特征和美术学科特点的多种学习方法，并用于引导学生进行自主、合作、探究学习，帮助他们学会学习，有效掌握基本的美术知识与技能，发展视知觉能力、美术欣赏和表现能力以及对美术的综合运用能力。

案例中的江老师，选了浅色框来装裱小明的画，写上题目，帮助小明学会学习，热爱学习。

评价建议中指出：在评价中努力体现标准的理念和目标，分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。

同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。

案例中的江老师，帮助小明树立了学习美术的自信心，后来小明渐渐成为了抽象画明星，江老师促进了小明在美术学习方面的发展。

一十、在“中国工笔花鸟画”鉴赏教学中，王老师与李老师分别开展了以下教学活动：王老师为学生讲解了中国花鸟画的分类、发展脉络、技法特点，最后进行了总结。

李老师让学生根据教材查询相关资料进行自学，然后组织课堂讨论，在学生讨论遇到困惑的时候进行点拨，最后一起进行了总结。

问题：（1）两位教师的教学导致了学生什么样的学习方式?（6分）（2）两位教师的教学活动各有什么利弊？（14分）
【答案】（1）王老师的教学导致学生的学习呈现出一种接受的学习方式。

李老师采用的是让学生自主学习的学习方式。

（2）接受学习优点：经济性、快捷性，有利于我们在非常短的时间里快速地接受人类丰富的精神和文化遗产，并且能够帮助学生形成有组织的知识系统。

接受学习对人力、空间和时间方面的要求也比较低，在操作上比较方便。

弊端和不足主要表现在可能导致学生学习的被动性和依赖性，学习活动过于局限于书本知识，死记硬背，容易消泯学习的兴趣，让学生感到学习是一种外在的强加。

自主学习优点：自主学习强调学生是学习的主导者，学生可以自主安排学习内容、学习方式、学习目标，学生对整个学习过程是完全了解的，这样学生会以极大的热情投身到整个学习过程中，有明确的目的、方向，在自觉状态下主动学习，会收到事半功倍的效果;自主学习能培养学生的创造意识，还可以激发学生学习的兴趣。

弊端：学习时间较长，不容易掌控，需要老师调动其积极性并进行引导。