《保护生物的多样性》评课稿

《保护生物的多样性》评课稿

本节内容是上一节《认识生物多样性》的后续目的是让学生在认识了生物多样性的基础上去了解许多濒危动植物的生存现状促使

学生从内心产生保护生物多样性的紧迫感和使命感并且知道如何采

取措施保护生物的多样性抓住本节教材的重点和难点以生为本、以疑为线、以启发为主、以拓展为目标通过开展学生小组活动使本节课的教学取得了较好的效果

一、教学目标方面的评价

在本课教学中重点突出目标明确通过学生周围的生活实例培养学生理论联系实际的良好学风激发学生学习情趣这一主线开展课堂

教学让每个学生参与活动、探究知识

二、教学设计的评价

教学设计理念依据新一轮基础课程改革《科学课程标准》中：面向全体学生立足学生发展突出科学探究等基本理念改变了学生被

动接受的传统的教学模式“在探究状态下学习”和“科学来自生活”的教学思想贯穿整个课堂教学整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应整个过程设计较为合理

三、教学过程的评价

1.在授课当中将教学任务用大屏幕显示采用任务驱动的方法让学生去浏览网站进行异步化和个别化的学习；充分发挥课堂教学的优势既让学生进行自主独立学习也为学生提供交流与协作的空间：学生在教师组织和引导下分组讨论和交流在学习群体中思维和智慧可以

共享从而使学生互相促进共同提高真正使学生能够自主开展学习体现了学生学习的主体性

使学生轻松地进入到本节内容整个过程在提出问题、设置悬念引入课题一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中激发学生学习兴趣让“要求学生学”变成了“学生要求学”

2.注重探究教学方法多样

本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围让学生始终处于积极的思考和探究活动中有学生的独立思考如：请看：（大屏幕展示：图片：北京南海子麋鹿园中动物灭绝年代顺序的石碑和录像“生物多样性面临的威胁”）大家看了录像后有什么想法有分组活动交流合作学习互相补充如：下面我们师生来一次电视直播讨论会一组同学扮演当地农民一组同学扮演县长一组同学扮演法院法官一组同学扮演动物学家一组同学扮演商人老师是电视台记者

“大家好这里是实话实说录制现场,我是实话实说主持人组织学生讨论

3.注重情感目标的培养

教学中通过教师有序的导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流将知识与技能过程与方法情感态度和价值观有机的结合培养学生终身的探索兴趣和科学的学习态度树立将科学转化为技术服务于人类的意识在整个教学活动中始终面对全体学生让每一个学生

都有收获都能得到成功的体验充分体现了教育面向全体学生的新课标精神

四、教学任务达标分析

教学成功之处：

1.共享课程资源树立开放的课程观

课程不只是“文本课程”（教学计划、教学大纲、教科书等）更是师生共同探求新知的过程即“体验课程”师生同为课程的创造者和主体所以对于“保护生物多样性”及“白头叶猴”的内容师生共同搜集资料、处理信息课上共同交流达到了资源共享

2.充分体现师生在教学过程中的双主体地位

本节课把教学重点放在了了解生物多样性面临的威胁及其原因参与保护生物多样性的宣传和行动上这种行动通过“角色扮演”的方式以一个具体活动“辩论和协商怎样保护白头叶猴”体现在课堂中在师生辩论和协商的过程中教师是引导者和组织者面向全体学生给予了他们充分发挥主体地位的空间和展示自我才华的舞台

3.注重对学生进行科学精神、科学态度和科学方法的教育

通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动使学生关注科学、技术和社会的相互关系从而加强STS的教育在扮演、辩论和协商过程中渗透科学工作者的科学精神、科学态度和科学方法的教育学生既掌握知识发展能力加强参与意识还会对情感、态度价值观的养成有极大帮助真正把保护生物多样性落到宣传和付诸于行动上使素质教育落到了实处

教学不足之处：

对于生物多样性保护的问题实际是一项非常艰巨的任务也涉及到社会各个方面非常错综复杂的关系对于学生来说其知识广度和深度具有局限性在学生之中又普遍存在着差异而且课堂时间有限虽然通过具体、生动的“角色扮演”活动讨论了怎样保护白头叶猴但不可否认并不是全体学生都能深刻地认识到保护生物多样性的重要意义这也为在当今基础教育中我们扭转“在教学中只注重学生科学知识的传授转向全面提高学生科学素养的教育”这种观念提出了挑战