人教版小学数学二年级下册第一单元《数据收集整理》大单元教学设计
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（3）学生人生价值取向总体呈积极向上趋势。小学生的人生观、世界观、价值观、集体观得到培养，做到心中有集体，心中有他人，体会到奉献的乐趣，体验到生命的价值。
课时教学设计
课题数据收集整理（1） Nhomakorabea授课时间：
课型：新授课
课时：1课时
1.核心素养目标：
①情境与问题：经历简单的数据收集和整理的过程，使学生学会用调查法来收集数据，初步了解统计表；
环节二：合作交流，探究新知
1.讨论收集数据的方法。
2.收集并记录数据。
3.认识简单的统计表，整理数据。
教师活动：
1.引导学生讨论收集数据的方法。
2.收集、整理数据。
（1）收集数据：用举手的方式进行调查，每人只能选一种颜色，不能多选、漏选。
（2）整理数据：认识简单的统计表，师生合作完成统计表。
3.根据统计表解决问题。
2.收集、整理数据。
（1）当教师说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学举手，每人只能选一种颜色。
（2）初步认识统计表，与较适合做完成统计表。（教师数人数，学生填表）
3.学生通过观察分析、小组讨论、交流来解决问题。
（1）观察统计表，自由发言，说说自己的发现。
（2）计算全班同学的人数，即把最喜欢每种颜色的人数加起来。
环节一：创设情境，导入新课
同学们，我们已经把第一单元《数据收集和整理》学完了，相信大家都有自己的收获吧!你愿意与大家分享吗？
教师活动：
师：同学们，我们已经把第一单元《数据收集和整理》学完了，相信大家都有自己的收获吧!你愿意与大家分享吗？
学生活动：
1.思索回顾已学知识。
2.学生积极发言，并全班订正。
活动意图：通过谈话方式调动学生的积极性，鼓励学生主动参与课堂教学过程，与大家分享自己的收获，梳理知识结构。
（2）指导学生用自己喜欢的方法记录数据。
3.交流反馈
展示学生记录的数据，观察比较，选择最佳纪录数据的方法。
4.解决问题
（1）引导学生观察统计表，说一说从中发现了哪些数学信息。
（2）提出问题：有两位同学缺勤没有参加投票，那么结果可能会怎样？为什么？
学生活动：
1.收集数据。
（1）学生通过讨论决定，选择用无记名投票的方法收集数据。
2.完成教科书P4“练习一”第1题。
教师活动：
1.师生共同完成教材第3页“做一做”。
2.指导学生完成教材第4页练习一第1、2题。
学生活动：
1.学生先调查，完成统计表，再根据统计表解决问题，集体汇报交流。
2.巩固收集数据、用统计表整理和呈现数据的方法。
活动意图：练习时让学生去主持数据收集的整个活动，体会不重不漏的严谨性。注意收集过程中出现的问题，及时找出原因。生生互动，提高学生课堂参与度。
环节四：课后小结
师：同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？
学生交流后，教师总结：在统计时要先收集数据，收集数据有举手、起立等多种方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。收集完数据后要对数据进行整理，将整理好的数据进行记录，填入表格，形成统计表。通过分析统计表，我们就可以得到想要的信息。
5.作业设计
（2）在老师的指导下，学生对小刚和小雨进行投票，完成后将票交给小组长，然后上交老师。
2.记录数据
（1）在老师的引导下，通过交流确定统计数据的方式。
（2）选择自己喜欢的方法记录数据。
3.交流反馈
讨论交流，得出结论：用画“正”字的方法记录数据既清楚又方便。
4.解决问题
（1）观察统计表，分析数据，确定参加比赛的人选。
（3）主要分为两个层次：一是学习用调查法收集数据，初步了解统计表；二是学习记录数据的方法，体会用“正”字记录数据的优点。这两个层次的内容都非常注重对数据的简单分析，而且能较好地体现数据分析的现实意义，可以让学生更好地体会到统计的价值，并培养学生的统计意识。
（4）思政目标：主要进行爱国主义教育、安全教育、文明礼仪教育、课堂常规教育。
②知识与技能：通过对数据进行简单的分析，使学生初步体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据中蕴含的信息，体会统计在决策、预测中的作用；
③思维与表达：经历统计的过程，使学生积累基本的统计经验，培养初步的数据分析观念；
④交流与反思：通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神。
2.学习重点难点：
重点：学习用调查法收集数据，初步了解统计表。
学校要举办讲故事大赛，二（1）班要从小刚、小雨两名同学中选一名参加比赛，怎么选呢？（课件出示例2）
教师活动：
组织学生进行讨论，确定选举方法。
学生活动：
1.思考老师提出的数学问题。
2.学生讨论，达成共识：用投票的方式解决，得票多的同学继续参加比赛。
活动意图：用谈话的方式导入，吸引学生注意力的同时，让学生体会到生活中其实有很多地方会用到统计的知识。对于流动性强、数据量大的信息，可以用统计的知识来解决问题。同时激发学生的求知欲，选择怎样的方法对这类数据进行收集整理呢？
数据收集整理(2)
记录数据的方法：
画“√”
画“○”
写“正”字
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进措施：
课时教学设计
课题
数据收集整理练习课
授课时间：
课型：练习课
课时：1课时
1.核心素养目标：
①情境与问题：通过练习进一步体验如何收集信息，如何简单地整理和分析数据；②知识与技能：根据统计图回答问题，并进行简单的分析；
活动意图：引导学生回顾知识点，在对统计数据进行简单分析的基础上，作出简单的预测，体会统计的意义和价值。
环节三：巩固应用，提升能力
完成教材第5页第4题，给学生充分的时间独立解答，教师巡视，了解学生解题情况，对于有困难的学生适时地给予指导，最后组织学生交流汇报。
教师活动：
师：同学们学到的知识还真不少，看谁能帮老师解决下面的问题呢？(课件出示：教材第5页第4题)
③思维与表达：经历统计的过程，积累基本的统计经验，同时体会到严谨、科学、求实的态度；
④交流与反思：通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神。
2.学习重点难点：
重点：学会用“正”字记录数据。
难点：感受数据中蕴含的信息，产生统计的需求。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：
环节一：创设情境，导入新课
（1）引导学生观察统计表，说一说从中发现了哪些数学信息。
（2）引导学生根据统计表计算出全班人数。
（3）引导学生分析表格，解决问题，体会统计的价值。
（4）引导学生小组讨论：全校选这种颜色做校牌合适吗？为什么？理解统计数据的应用范围。
学生活动：
1.小组内讨论收集数据的方法。（汇报：可以用举手的方法收集数据）
（3）小组交流，解决问题。根据统计表中的数据确定全班同学选择订做班牌的颜色。
（4）学生讨论理解：某班学生最喜欢的颜色不代表全班学生最喜欢的颜色。
活动意图：给予学生充足的时间和机会发表自己的见解，探究调查的方法，通过讨论体会抽样调查方法的合理性，学会进行抽样调查。
环节三：巩固应用，提升能力
1.完成教科书P3“做一做”。
教师活动：
1.完成教科书P4“练习一”第3题。
2.完成教科书P5“练习一”第4题。
学生活动：
1.学生先将收集的数据整理到统计表中，再回答问题，最后同桌之间互相交流。
2.先独立完成，再小组交流汇报。
活动意图：此题通过把用“正”字记录的数据整理到统计表中，让学生进一步体会用“正”字记录数据的优点，同时加深对统计表的认识。在现实生活中，需要统计的对象往往复杂多样。这一练习题的设计意在让学生认识到，面对新的问题，要学会灵活处理，采用不同的策略同样能收集到有用的数据。
6.板书设计
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进措施：
课时教学设计
课题
数据收集整理（2）
授课时间：
课型：新授课
课时：1课时
1.核心素养目标：
①情境与问题：在经历简单的数据收集和整理过程中，会用自己的方式记录数据，并体会用“正”字记录数据的优点；
②知识与技能：通过对数据进行简单的分析，感受数据中蕴含着丰富的信息，体会统计在决策、预测中的作用，感受统计的价值，初步培养数据分析观念；
环节四：课后小结
师：这节课就要结束了，谁来说说你今天有什么收获？
师：今天在记录数据时我们知道了很多简洁的方法，并解决了一些生活中的问题。更可贵的是，在统计结果不大一样时，大家不怕麻烦，纷纷要求重新统计，表现出了严谨、求实的科学精神，相信有了这种精神，大家在将来的学习中肯定都会有所成就。
5.作业设计
6.板书设计
③思维与表达：使学生在收集、整理、分析过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容；
④交流与反思：通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神。
2.学习重点难点：
重点：体验统计的过程，能用简单的方法收集和整理数据。
难点：培养学生的实践能力、分析能力与合作意识。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：
2.单元教学目标
（1）在贴近生活的情境中经历简单的数据收集和整理的过程，使学生学会用调查法来收集数据。学会在分类的基础上用画“正”字的方法记录数据，认识简单的统计表，会用给定的统计表呈现和整理数据。
（2）使学生了解统计的意义，学会简单的方法收集和整理数据。
（3）能根据统计图表中的数据提出问题并解答。
环节二：合作交流，探究新知
1.体会数据统计方法的多样性。
2.体会用“正”字记录数据的优点。
教师活动：
1.收集数据。
（1）引导学生选择收集数据的方法。
（2）教师发纸条，并提出投票要求：在纸上只能写一位同学的名字。然后组织学生现场投票。
2.记录数据。
（1）引导学生选择统计数据的方式。（一人读票，一人监票，一人写票，其余学生在本上写票）
3.小结，引出课题。
学生活动：
1.回忆分类的相关知识并互相交流。
2.（1）自由发表见解。
（2）讨论、达成共识：班里每名同学都要参加调查，并且每人只能选一种颜色。
3.明确本节课的学习内容。
活动意图：让学生明确班牌的颜色不是以个人的观点来选择的，它需要统筹大家的意见，最合理的方案是选择大部分同学都喜欢的颜色。到底是什么颜色呢？这就需要确定4种颜色中哪种颜色是大多数学生最喜欢的，引出用统计解决问题的方法，既体现了统计的必要性，也体现了统计的作用与价值，同时引发下一个研讨内容。
环节二：回顾旧知
师：前面的学习都是关于统计的知识，你有什么收获呢？跟大家交流一下。
教师活动：
师：前面的学习都是关于统计的知识，你有什么收获呢？跟大家交流一下。
学生活动：
1.我发现了用“正”字记录数据很方便。
2.我学会了调查、收集数据。
3.我知道了调查、收集数据的方法多种多样，我们可以根据不同的情况选择不同的方法去调查、收集我们想要的数据。
（2）学生讨论交流，并汇报结果。预设：①投给小刚、小雨各一票；②两票全投给小刚；③两票全投给小雨。
活动意图：结合具体情境，引导学生体会记录数据方法的多样性，通过提问，引导学生思考用画“正”字法记录数据的科学性。
环节三：巩固应用，提升能力
1.完成教科书P4“练习一”第3题。
2.完成教科书P5“练习一”第4题。
难点：经历用调查法收集整理数据的过程。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：
环节一：谈话激趣，引入新课
1.师：同学们，新的学期开始了，二（1）班准备制作班牌，有下面4种颜色，选哪种颜色合适呢？
课件出示以下4种颜色。
教师活动：
1.引导学生回顾分类的相关知识。
2.情境导入：二（1）班准备制作班牌，有下面4中颜色，选那种颜色合适？
（4）通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识。
3.重点与难点
重点：初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题。并进行简单的分析。
难点：经历统计的过程，感受统计的价值，提高解决问题的能力。
4.课程思政教学目标的要求
（1）学生热爱祖国、热爱集体。
（2）学生基础道德水准不断提高，良好的道德风尚逐渐形成。学生讲文明、讲礼貌、孝敬父母、尊老爱幼、助人为乐。大多数学生遵纪守法，遵守校规校纪，遵守社会公德，法律意识不断增强，文明健康的生活习惯逐渐养成。
单元整体设计
单元名称
数据收集整理
1.单元教材分析
（1）本单元是学生在一年级下册学习了“分类与整理”后，正式开始接触统计，主要学习一些简单的统计图表知识，初步经历数据的收集、整理、描述和分析的全部过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法。
（2）本部分知识是对以前非正式的统计表整理和呈现数据知识的延伸，也是学生学习建立正式统计表表象的重要环节，更是今后学习统计知识的铺垫。教科书依托学生熟悉的情境，如订做校服、投票选人参加讲故事比赛等活动，以收集数据、记录数据和呈现数据为主，引导学生学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，从而使学生经历统计的全过程。
课时教学设计
课题数据收集整理（1） Nhomakorabea授课时间：
课型：新授课
课时：1课时
1.核心素养目标：
①情境与问题：经历简单的数据收集和整理的过程，使学生学会用调查法来收集数据，初步了解统计表；
环节二：合作交流，探究新知
1.讨论收集数据的方法。
2.收集并记录数据。
3.认识简单的统计表，整理数据。
教师活动：
1.引导学生讨论收集数据的方法。
2.收集、整理数据。
（1）收集数据：用举手的方式进行调查，每人只能选一种颜色，不能多选、漏选。
（2）整理数据：认识简单的统计表，师生合作完成统计表。
3.根据统计表解决问题。
2.收集、整理数据。
（1）当教师说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学举手，每人只能选一种颜色。
（2）初步认识统计表，与较适合做完成统计表。（教师数人数，学生填表）
3.学生通过观察分析、小组讨论、交流来解决问题。
（1）观察统计表，自由发言，说说自己的发现。
（2）计算全班同学的人数，即把最喜欢每种颜色的人数加起来。
环节一：创设情境，导入新课
同学们，我们已经把第一单元《数据收集和整理》学完了，相信大家都有自己的收获吧!你愿意与大家分享吗？
教师活动：
师：同学们，我们已经把第一单元《数据收集和整理》学完了，相信大家都有自己的收获吧!你愿意与大家分享吗？
学生活动：
1.思索回顾已学知识。
2.学生积极发言，并全班订正。
活动意图：通过谈话方式调动学生的积极性，鼓励学生主动参与课堂教学过程，与大家分享自己的收获，梳理知识结构。
（2）指导学生用自己喜欢的方法记录数据。
3.交流反馈
展示学生记录的数据，观察比较，选择最佳纪录数据的方法。
4.解决问题
（1）引导学生观察统计表，说一说从中发现了哪些数学信息。
（2）提出问题：有两位同学缺勤没有参加投票，那么结果可能会怎样？为什么？
学生活动：
1.收集数据。
（1）学生通过讨论决定，选择用无记名投票的方法收集数据。
2.完成教科书P4“练习一”第1题。
教师活动：
1.师生共同完成教材第3页“做一做”。
2.指导学生完成教材第4页练习一第1、2题。
学生活动：
1.学生先调查，完成统计表，再根据统计表解决问题，集体汇报交流。
2.巩固收集数据、用统计表整理和呈现数据的方法。
活动意图：练习时让学生去主持数据收集的整个活动，体会不重不漏的严谨性。注意收集过程中出现的问题，及时找出原因。生生互动，提高学生课堂参与度。
环节四：课后小结
师：同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？
学生交流后，教师总结：在统计时要先收集数据，收集数据有举手、起立等多种方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。收集完数据后要对数据进行整理，将整理好的数据进行记录，填入表格，形成统计表。通过分析统计表，我们就可以得到想要的信息。
5.作业设计
（2）在老师的指导下，学生对小刚和小雨进行投票，完成后将票交给小组长，然后上交老师。
2.记录数据
（1）在老师的引导下，通过交流确定统计数据的方式。
（2）选择自己喜欢的方法记录数据。
3.交流反馈
讨论交流，得出结论：用画“正”字的方法记录数据既清楚又方便。
4.解决问题
（1）观察统计表，分析数据，确定参加比赛的人选。
（3）主要分为两个层次：一是学习用调查法收集数据，初步了解统计表；二是学习记录数据的方法，体会用“正”字记录数据的优点。这两个层次的内容都非常注重对数据的简单分析，而且能较好地体现数据分析的现实意义，可以让学生更好地体会到统计的价值，并培养学生的统计意识。
（4）思政目标：主要进行爱国主义教育、安全教育、文明礼仪教育、课堂常规教育。
②知识与技能：通过对数据进行简单的分析，使学生初步体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据中蕴含的信息，体会统计在决策、预测中的作用；
③思维与表达：经历统计的过程，使学生积累基本的统计经验，培养初步的数据分析观念；
④交流与反思：通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神。
2.学习重点难点：
重点：学习用调查法收集数据，初步了解统计表。
学校要举办讲故事大赛，二（1）班要从小刚、小雨两名同学中选一名参加比赛，怎么选呢？（课件出示例2）
教师活动：
组织学生进行讨论，确定选举方法。
学生活动：
1.思考老师提出的数学问题。
2.学生讨论，达成共识：用投票的方式解决，得票多的同学继续参加比赛。
活动意图：用谈话的方式导入，吸引学生注意力的同时，让学生体会到生活中其实有很多地方会用到统计的知识。对于流动性强、数据量大的信息，可以用统计的知识来解决问题。同时激发学生的求知欲，选择怎样的方法对这类数据进行收集整理呢？
数据收集整理(2)
记录数据的方法：
画“√”
画“○”
写“正”字
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进措施：
课时教学设计
课题
数据收集整理练习课
授课时间：
课型：练习课
课时：1课时
1.核心素养目标：
①情境与问题：通过练习进一步体验如何收集信息，如何简单地整理和分析数据；②知识与技能：根据统计图回答问题，并进行简单的分析；
活动意图：引导学生回顾知识点，在对统计数据进行简单分析的基础上，作出简单的预测，体会统计的意义和价值。
环节三：巩固应用，提升能力
完成教材第5页第4题，给学生充分的时间独立解答，教师巡视，了解学生解题情况，对于有困难的学生适时地给予指导，最后组织学生交流汇报。
教师活动：
师：同学们学到的知识还真不少，看谁能帮老师解决下面的问题呢？(课件出示：教材第5页第4题)
③思维与表达：经历统计的过程，积累基本的统计经验，同时体会到严谨、科学、求实的态度；
④交流与反思：通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神。
2.学习重点难点：
重点：学会用“正”字记录数据。
难点：感受数据中蕴含的信息，产生统计的需求。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：
环节一：创设情境，导入新课
（1）引导学生观察统计表，说一说从中发现了哪些数学信息。
（2）引导学生根据统计表计算出全班人数。
（3）引导学生分析表格，解决问题，体会统计的价值。
（4）引导学生小组讨论：全校选这种颜色做校牌合适吗？为什么？理解统计数据的应用范围。
学生活动：
1.小组内讨论收集数据的方法。（汇报：可以用举手的方法收集数据）
（3）小组交流，解决问题。根据统计表中的数据确定全班同学选择订做班牌的颜色。
（4）学生讨论理解：某班学生最喜欢的颜色不代表全班学生最喜欢的颜色。
活动意图：给予学生充足的时间和机会发表自己的见解，探究调查的方法，通过讨论体会抽样调查方法的合理性，学会进行抽样调查。
环节三：巩固应用，提升能力
1.完成教科书P3“做一做”。
教师活动：
1.完成教科书P4“练习一”第3题。
2.完成教科书P5“练习一”第4题。
学生活动：
1.学生先将收集的数据整理到统计表中，再回答问题，最后同桌之间互相交流。
2.先独立完成，再小组交流汇报。
活动意图：此题通过把用“正”字记录的数据整理到统计表中，让学生进一步体会用“正”字记录数据的优点，同时加深对统计表的认识。在现实生活中，需要统计的对象往往复杂多样。这一练习题的设计意在让学生认识到，面对新的问题，要学会灵活处理，采用不同的策略同样能收集到有用的数据。
6.板书设计
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进措施：
课时教学设计
课题
数据收集整理（2）
授课时间：
课型：新授课
课时：1课时
1.核心素养目标：
①情境与问题：在经历简单的数据收集和整理过程中，会用自己的方式记录数据，并体会用“正”字记录数据的优点；
②知识与技能：通过对数据进行简单的分析，感受数据中蕴含着丰富的信息，体会统计在决策、预测中的作用，感受统计的价值，初步培养数据分析观念；
环节四：课后小结
师：这节课就要结束了，谁来说说你今天有什么收获？
师：今天在记录数据时我们知道了很多简洁的方法，并解决了一些生活中的问题。更可贵的是，在统计结果不大一样时，大家不怕麻烦，纷纷要求重新统计，表现出了严谨、求实的科学精神，相信有了这种精神，大家在将来的学习中肯定都会有所成就。
5.作业设计
6.板书设计
③思维与表达：使学生在收集、整理、分析过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容；
④交流与反思：通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神。
2.学习重点难点：
重点：体验统计的过程，能用简单的方法收集和整理数据。
难点：培养学生的实践能力、分析能力与合作意识。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：
2.单元教学目标
（1）在贴近生活的情境中经历简单的数据收集和整理的过程，使学生学会用调查法来收集数据。学会在分类的基础上用画“正”字的方法记录数据，认识简单的统计表，会用给定的统计表呈现和整理数据。
（2）使学生了解统计的意义，学会简单的方法收集和整理数据。
（3）能根据统计图表中的数据提出问题并解答。
环节二：合作交流，探究新知
1.体会数据统计方法的多样性。
2.体会用“正”字记录数据的优点。
教师活动：
1.收集数据。
（1）引导学生选择收集数据的方法。
（2）教师发纸条，并提出投票要求：在纸上只能写一位同学的名字。然后组织学生现场投票。
2.记录数据。
（1）引导学生选择统计数据的方式。（一人读票，一人监票，一人写票，其余学生在本上写票）
3.小结，引出课题。
学生活动：
1.回忆分类的相关知识并互相交流。
2.（1）自由发表见解。
（2）讨论、达成共识：班里每名同学都要参加调查，并且每人只能选一种颜色。
3.明确本节课的学习内容。
活动意图：让学生明确班牌的颜色不是以个人的观点来选择的，它需要统筹大家的意见，最合理的方案是选择大部分同学都喜欢的颜色。到底是什么颜色呢？这就需要确定4种颜色中哪种颜色是大多数学生最喜欢的，引出用统计解决问题的方法，既体现了统计的必要性，也体现了统计的作用与价值，同时引发下一个研讨内容。
环节二：回顾旧知
师：前面的学习都是关于统计的知识，你有什么收获呢？跟大家交流一下。
教师活动：
师：前面的学习都是关于统计的知识，你有什么收获呢？跟大家交流一下。
学生活动：
1.我发现了用“正”字记录数据很方便。
2.我学会了调查、收集数据。
3.我知道了调查、收集数据的方法多种多样，我们可以根据不同的情况选择不同的方法去调查、收集我们想要的数据。
（2）学生讨论交流，并汇报结果。预设：①投给小刚、小雨各一票；②两票全投给小刚；③两票全投给小雨。
活动意图：结合具体情境，引导学生体会记录数据方法的多样性，通过提问，引导学生思考用画“正”字法记录数据的科学性。
环节三：巩固应用，提升能力
1.完成教科书P4“练习一”第3题。
2.完成教科书P5“练习一”第4题。
难点：经历用调查法收集整理数据的过程。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：
环节一：谈话激趣，引入新课
1.师：同学们，新的学期开始了，二（1）班准备制作班牌，有下面4种颜色，选哪种颜色合适呢？
课件出示以下4种颜色。
教师活动：
1.引导学生回顾分类的相关知识。
2.情境导入：二（1）班准备制作班牌，有下面4中颜色，选那种颜色合适？
（4）通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识。
3.重点与难点
重点：初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题。并进行简单的分析。
难点：经历统计的过程，感受统计的价值，提高解决问题的能力。
4.课程思政教学目标的要求
（1）学生热爱祖国、热爱集体。
（2）学生基础道德水准不断提高，良好的道德风尚逐渐形成。学生讲文明、讲礼貌、孝敬父母、尊老爱幼、助人为乐。大多数学生遵纪守法，遵守校规校纪，遵守社会公德，法律意识不断增强，文明健康的生活习惯逐渐养成。
单元整体设计
单元名称
数据收集整理
1.单元教材分析
（1）本单元是学生在一年级下册学习了“分类与整理”后，正式开始接触统计，主要学习一些简单的统计图表知识，初步经历数据的收集、整理、描述和分析的全部过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法。
（2）本部分知识是对以前非正式的统计表整理和呈现数据知识的延伸，也是学生学习建立正式统计表表象的重要环节，更是今后学习统计知识的铺垫。教科书依托学生熟悉的情境，如订做校服、投票选人参加讲故事比赛等活动，以收集数据、记录数据和呈现数据为主，引导学生学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，从而使学生经历统计的全过程。