刍议小学书法教育与学生审美能力的培养

刍议小学书法教育与学生审美能力的培养

发布时间：2021-05-13T06:58:40.432Z 来源：《当代教育家》2021年4期作者：邱道江[导读] 书法是中国传统文化的瑰宝，是线条的艺术，是书写者内在气质的反应。书法学习与学生审美能力培养息息相关，只有进入书法欣赏或者创作的状态，才能真正感悟其内在灵动的美。本文结合笔者对书法教育的理解，从审美能力与书法教育的联系出发，探讨思考在书法教育中培养审美能力的策略。本文对于做好小学书法教育有一定的启发和促进作用，也对今后通过书法教育培养学生审美能力提供了方

向指导。

邱道江

福建省宁化县城东小学

摘要：书法是中国传统文化的瑰宝，是线条的艺术，是书写者内在气质的反应。书法学习与学生审美能力培养息息相关，只有进入书法欣赏或者创作的状态，才能真正感悟其内在灵动的美。本文结合笔者对书法教育的理解，从审美能力与书法教育的联系出发，探讨思考在书法教育中培养审美能力的策略。本文对于做好小学书法教育有一定的启发和促进作用，也对今后通过书法教育培养学生审美能力提供了方向指导。

关键词：书法教育；审美能力；培养策略

书法是汉语言传承中比较独特的文化现象，是传统文化中具有浓厚汉民族特色的文化遗产。特别是毛笔的发明与书写，塑造了中华民族刚柔相济、宁静致远的民族性格。因此，书法艺术是我国历史文化中具有代表性的文化，是中华传统文化中的一道靓丽风景线。书法蕴含的文化底蕴也是非常深厚的，从甲骨文到秦朝李斯倡导的小篆，再从小篆到隶书、楷书、行书、草书，反应的是书法字体的历史演变过程。书法在演变过程中越来越成为体现书写者心灵自由的线条艺术，从而与审美情趣息息相关。学习书法，无论是软笔书法，还是硬笔书法，都需要学生全神贯注，专心致志，进入美的创造世界，但是很多学校并不注重书法的教育，认为把考试课程学习好就行，忽视了书法在审美与育人中的重要作用。小学生身处于接受教育的最好时期，课余时间也很丰富，所以家长、教师和学校应该把握好这段时间，让小学生了解我们优秀的书法艺术文化。书法教育并不仅仅能够增进小学生的见识，对学生的素质教育也有很大的帮助，在小学生进行书法学习的时候，能够不断磨炼其耐心，关键是书法还能够培养小学生的审美能力。开展书法教育来培养小学生的审美能力势在必行，这里着重谈谈笔者的思考。

一、对书法教育的理解

书法是文字的艺术形式，不仅仅是在我国，其他国家也是，只是在我国比较突出罢了。其中“中国书法”是我们所要特别了解的。中华上下五千年历史，没有一个文化传统或者史诗资料不是以文字或者符号形式表达的。而我们正是通过这些文字或者符号来了解历史文化或传统内容，由此可见文字艺术的重要性。我国有文字记载的就有五千年文明史，在文字发明前只能是口口相传的神话史。甲骨文之后，在我国古代，人们最常用到的书写工具就是毛笔，据说毛笔是汉代蒙恬发明的。所以，毛笔已经有了很长的历史积淀，书法已经完善和发展得很优秀了。字体方面篆、隶、楷、行、草，发展与应用到极致。近现代，我们有了碳素钢笔，还有圆珠笔、铅笔、水笔等硬笔为书写工具，从而又诞生了硬笔书法。在此基础上，我们小学开展了关于书法教育的内容，书法教育相较于其他文字表达形式，它更优美，从一些名家的书法作品中就能看出其蕴含着的底蕴或者情感，也能够从中感受到其所表达的思想情感和他的文字笔风，用碳素笔写出的字与毛笔写出的字也能够看出其有很大的不同，所以我们学习书法是很有必要的。这不仅能够让我们了解学习到更多的传统文化内容，热爱自己国家的传统文化，更能够提升自己的审美能力，俗话说“书读百遍、其义自见”，同样适用于书法。通过书法鉴赏与书法实践，可以让学生感受美的熏陶，实现美的创造体验。

二、审美能力和书法教育的联系

从学生不断学习书法的过程当中，就能够不断完善自身审美能力。书法的形式变换多端，每位书法大家的笔风都是不同的，且书法的书写顺序，文字结构在书写的时候都是有一定规范的。在学习书法的时候，着重学习书法的笔势走风，书写力度，从走锋力度上来感受书法的气势，从点顿、撇捺当中感受书法的美妙，我们在学习书法的过程中会增加很多感受，也会使学生的心情平静下来，变浮躁为沉稳。书法是一种视觉艺术，我们为什么能够感受到它的美，是因为其本身对于我们的视觉来说带来的是一种舒服的感受，它能够将生活中抽象的事物通过文字表达落实到纸张上。同时，书法也是在不断变换的，随着朝代更迭，积累下来的底蕴就会越来越深厚，究其根本，我们就是要去感受这种底蕴深厚的虚幻美、灵动美。让学生能够理解、提高对于审美的标准，我们在进行书法教育的过程中，就能够让学生感受到书法独特的艺术性也学生对于书法的理解水平就会更加深厚。在书法鉴赏过程中，提高其理解能力，就是对其审美能力的提高，就是培养学生的“眼光”。所以，学习书法是重要的教育活动，随着学生书法能力的提高，对于其审美能力也会不断提高。

三、在书法教育中培养审美能力的策略

1.从书法的独特结构鉴赏中培养审美能力

书法，按照每一大类分为行书字体、草书字体、隶书字体、篆书字体和楷书字体五种，每一大类中又分为很多小类，种类诸多。我们在学习的时候可以让每个学生都了解一下各种字体，学习的关键还是在于从书法的细节或者整体布局中学习书法的美感。从细节来讲，字体的每一横、一撇、一捺在一个字体当中都是很关键的，它决定字体的走形和笔风。从细节把控全局，一个字体是否好看会影响整个书法作品，所以学生在学习的时候要好好感受细节与整体布局的关系。字体也受诸多因素的影响，譬如当时的古代文化所流行的文字空间构造或者作者当时所处的心情都会对书法作品产生影响。如王羲之的千古第一行书《兰亭序》，其中有一些涂改，但也是体现当时作者在与友人集会时那种随意，其行书一气呵成，如行云流水般地表现了王羲之当时的闲适自得的心境，自然就成为后人无法企及的书写高度。如果学生能够从一篇书法作品当中感受出作者当时写这篇作品的思想感情或者书法作者流露出的心态与文字构造时，这就代表学生对于书法有了深层的理解和感受，也会在书法艺术的殿堂中品鉴与感受到中国传统文化的博大精深。

2.从书法的用笔实践中培养审美能力

要想让学生的审美能力得到提升，也要让学生进行书法实践。只有实践才能够让学生对书法有深刻的体会，并在实践中感受书法的美。而在此基础上，学生首先要学习好与书法相关的知识内容，打好基础，才能在实践当中全心投入。要从楷书的基本笔法入手，逐渐渐入佳境，掌握书法的运笔特点。无论硬笔还是软笔，其书写的基础都是一样的。在进行书法写作时，应该仔细吸取自己之前观摩过的优秀书法作品的经验，并在实践中加以临摹与运用。学习书法作品也不容易，一篇优秀的书法作品的完成是背后不断的练习，所以在进行书法实践时，对所学的书法作品观摩的要点应该牢记心中，对每个字的笔画顺序及下笔的轻重都要做到心中有数。这样，在不断完成的一幅幅书法作品中，才能够提高自己的创作能力，也才能够感受到书法的趣味所在。按照规范不断完善自我的审美能力，书法实践是很好的提高审美能力的途径。

总之，要想在书法教育中提高审美能力，就要让学生从各方面接触到书法作品，对书法有一个大概的了解。打好书法学习的基础很关键，通过观摩优秀作品，了解每个作品作者的思想情感，剖析书法文字的独特笔风都很关键。同时也要不断进行书法实践和积累，有了一定的实践和积累，学生才会对书法有所感触，才能够用书法写作表现出属于自己的书法作品风格。这样的书法实践提升，正是在彰显学生审美能力的提高，因为其能够达到鉴赏优秀作品和表达自己作品的程度，其提升审美能力也是必然的。

参考文献：

[1]李雅慧.小学书法教师所应具备的美育素养探析[J].学园，2018，11（30）：179-180.

[2]于杰.小学毛笔书法教学中审美能力培养研究——以Q小学“赏—学—练—展”教学模式为例[D].东北师范大学，2017、05、01.

[3]许兵、裴永江.让校园沐浴书法美的光泽——江苏省盐城市日月路小学“唯美”书法教育的思考[J].江苏教育，2019（77）：63-65+72.

[4]陆瑶.浅谈书法基础教育的现状及应对策略——以西安市小学书法教育为例[J].书画世界，2020（07）：92-93.

[5]李新荣.毛笔书法教学中审美能力培养研究[J].汉字文化，2019（22）：114-115.