增强科研意识,提升科研水平--新教师科研培训讲座80页PPT
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学校二零一三年度新教师科研专题培训讲座
山东中医药高等专科学校 科研处 张钦三部分 第四部分 第五部分
科研培训
学校科研概况 科学研究概述 科研选题的方法与技巧 科研立项的申请 对新教师科研的几点建议
科研培训
我校始建于1958年，2019年升格 为全日制省属普通高职院校。 55年历史，中专1958-2019年（46 年）；专科2019.10-今（9年）
科研培训
科研培训
备注：2019年省中医药局科研项目我校申报的46个项目中有21个获得立项。 科研培训
科研培训
科研培训
科研氛围日益浓厚，科研梯队正在形成，科研成果日益突出。但仍处 弱势地位。
科研管理不到位，资源整合不够，缺乏宏观指导和长期规划；评价体 系不完善，激励和约束制度不到位，多数教师缺乏科研压力和动力。
科研培训
高校传统三大职能—教学、科研、服务社会； 高校新职能--知识转化、促进就业和终身教育。 一是有利于提高教师的综合素质。 二是有利于培养学生创新能力 三是有利于提高教育教学质量。 四是有利于更好地为区域经济服务。 五是有利于增强学校的综合实力。 加强我校科研能力建设，是“兴校之计、强师之路、育人之道”，
科研培训
（6）逻辑原子主义：是一种运用逻辑分析方法研究世界结构、语言结构及其关系 的哲学学说。由英国哲学家罗素所提出。罗素认为，世界的逻辑结构与语言的逻 辑结构是相一致的，所以可以通过语言和逻辑的分析达到对世界的了解。罗素之 所以称自己的哲学为逻辑原子主义，是因为它们不是小粒的物质，而是原子事实， 是各种不能再分的事实及逻辑单元。
科研培训
1. 思维与科学思维的含义 思维：广义的思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，它反映的是
事物的本质和事物间规律性的联系，包括逻辑思维和形象思维。而狭义 的通常的心理学意义上的思维专指逻辑思维。 科学思维：形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理 的方式与途径的理论体系 。 2. 科学思维方式的类型： 抽象、概念、判断、推理、假说、论证、反驳、想象、直觉 3. 科学思维方法的类型： 理性思维方法、科学思维的逻辑方法、创造性思维方法、系统性思维方 法
科研培训
（二）现代自然科学研究方法
（1）科学实验法--定性、 定量、验证性、结构及成 分分析、对照比较、相对 比较、析因、判决性、中 间、生产、工艺、模型实 验等
（2）数学法：常量数学方 法；变量数学方法等
（3）系统科学法
（二）教研课题研究方法： （1）观察研究法 （2）调查研究法 （3）测验研究法 （4）行动研究法 （5）经验总结法 （6）文献研究法 （7）个案研究法 （8）案例研究法 （9）实验研究法 （10）比较研究法
以只争朝夕的心态果断进行决 策行动；
以匠心独具的慧眼抛弃细枝末 节，抓住实质和要害。
高才的标准：
明察秋毫、思维活跃、善于实践、 方法精当；
善于发现问题、归纳问题； 善于解决问题、阐释问题 博学的标准： 博大精深、融会贯通、运用灵活； 终生学习，博览群书，博采众长。 2. 养成 观察能力的培养 思考能力的培养 分析能力的培养 创新能力的培养
科研培训
（一）教师应具备的科研素养 1. 理论素养 • 扎实的专业知识 • 广博的专业相关的知识 • 人文社会科学理论知识 2. 能力素养 • 发现问题的能力 • 信息收集和处理能力 • 科研规划和组织能力 • 开拓创新能力 • 科研论文撰写能力
科研培训
3 .道德素养 • 坚持真理、实事求是 • 尊重他人劳动，密切配合协作 • 坚持学术民主，积极参与争鸣 • 努力工作，为国争光
2 “宽度”适中，提倡 “小题大做”或 “小题深做” ”、“小题精 作” 。
3. 善于利用课题指南 4. “标题” 要科学规范，新颖醒目，准确体现全文核心。 科研选题需要我们投入时间，投入精力，投入才华。
科研培训
一、科研立项的主要途径 二、科研立项的一般程序 三、科研立项申请书的作用 四、立项申请书的填写
把问题当作课题，我们要带着思 考的大脑，从事每一天的平凡的 工作，积累富有价值的课题--教 育科研。
科研培训
1. 科学的含义：科学是运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各 种现象的本质和规律的知识体系。
2. 科学的分类： （1）哲学：人们对世界总体的规律性认知，是人们对自然知识、社会知识
方位、多模式、规模化的“产学研”结合的研究发展模式。
科研培训
教育科研方向： ► 1．克服功利思想，端正科研
态度。 ► 2．切合实际，做小做实。 ► 3．来源实践，指导实践。
教师应做到： ► 1.把“问题”当 “课题” ► 2.把“教学”当 “研究” ► 3.把“成长”当 “成果”
并非任何教学“问题”都构成研 究“课题”，只有当教师持续地 关注某个有意义的教学问题，仔 细探究解决问题的思路之后，教 学“问题”才可能转化为研究 “课题”。
科研培训
2. 方法与科学方法的含义 方法：是人类认识世界改造世界的思路、途径、方式和程序。
科学方法：认识自然或获得科学知识的程序或过程，是从科学认识过程中总结 出来的规律，是具有普遍性的方法。
3. 科学研究方法的类型 1. 传统的科学研究方法： （1）演绎法：从普遍性结论或一般性事理推导出个别性结论的论证方法。出自
科研基础薄弱 ，科研经费不足。 教师教学任务繁重，从事科研时间不足。 科研定位不准，忽视应用型研究和开发型研究，横向课题少；研究方
向不集中。 存在“职称科研” 现象。 重申报立项，轻课题研究，对成果转化、开发等环节重视不够。
科研培训
一、学校科研的意义（高校教师为什么要进行科学研究） 二、何谓科学研究（科学研究内涵） 三、 科学研究方法（科学研究必须有正确的方法） 四、科学研究要求（科学思维是科学研究的基本要求） 五、 科学研究素养（高校教师应具备的科研素养及养成）
科研培训
科研培训
科研培训
国家科技计划简介
国家科技计划简介
国家高技术研究发展计划 （863计划）
国家科技支撑计划 国家重点基础研究发展计划
科研培训
7. 教育科研 是用教育理论去研究教育现象和教育问题，探索新的未知的教育
规律及有效教育途径和方法，以解决新问题、新情况的一种科 学实践活动。 教育科研的范围非常广泛，它包括所有有关教育方面的宏观和微 观的问题。 加强教育科研是推动教育改革与发展的需要；是全面提高教育教 学质量的需要；是教育决策科学化的需要；是提高教师素质的 需要 。
科研培训
1. 掌握方法比掌握知识更重要
“方法比知识更重要”——爱因斯坦
“科学知识是点成的金，最终有限；科学方法则是点石成金的 手指，可以产生无穷的金。” ——蔡元培
“教，关键在于‘授之以渔’；教书，关键在于教给学生一种 思考问题的方法。也就是说，教师给予学生的，不应是‘鱼’， 而应是捉鱼的方法。教学的过程，就在于让学生搞清‘模型’ 的意义。因为‘模型’反映的是事物的本质，是对客观事物的 近似描述。我们要引导学生提出‘模型’，通过抓‘模型’， 教给学生提出问题、分析问题、解决问题的方法。” ——钱伟 长
明确在这个方向逐步实现全面占领的具体课题任务，制定实施的计划 和步骤，以及所要采取的方法和途径。 • 科研方向包括学校科研总方向、系部、教研室、教师个人主攻方向 （1）有研究定向才有学科视角，对选题起着导向的作用。 （2）研究方向的选定，意味着科研工作者学科视角的形成。 （3）有研究定向才有学术定位，对选题起着开拓作用。 （4）有研究定向才有学术承续，对选题起着累积作用。
科研培训
一、科研选题的内涵 二、科研选题的基本原则 三、科研选题的技巧 四、科研选题方式与步骤
科研培训
（一） 内涵 科研选题包括两个方面： • 一是确定研究方向：决定研究者个人在较长时间内进行科学探索的主
攻方向， • 二是选择研究课题：在这个主攻方向下选定进攻的突破口与制高点，
亚里士多德的《工具论》
（2）归纳法：从个别到一般的论证方法。出自培根的《新工具论》 （3）辩证法：关于对立统一、斗争和运动、普遍联系和变化发展的哲学学说。
三大基本规律
（4）唯物辩证法：主观辩证法是客观辩证法的反映，辩证法的规律来源于客观 现实，而不是来自主观精神或绝对观念。
（5）实证主义：将哲学的任务归结为现象研究，以现象论观点为出发点，拒绝 通过理性把握感觉材料，认为通过对现象的归纳就可以得到科学定律。由法国哲 学家孔德创立。
（7）现象学:是一种通过“直接的认识”描述现象的研究方法。它所说的现象既不 是客观事物的表象，亦非客观存在的经验事实，而是一种不同于任何心理经验的 “纯粹意识内的存有”。由德国哲学家胡塞尔创立。
（8）阐释学：又叫诠释学，是一个解释和了解文本的哲学技术。它也许被描述作 为诠释理论并根据文本本身来了解文本。强调忠实客观地把握文本和作者的原意。 由德国哲学家伽达默尔 创立。
和思维知识概括与总结的基础上形成的系统化、理论化的世界观。
（2）自然科学：自然科学是研究无机自然界和包括人的生物属性在内的有 机自然界的各门科学的总称。代表性的观点认为自然科学包括基础科学、 技术科学和应用科学三部分组成。
（3）社会科学：社会科学是用科学的方法，研究人类社会的种种现象的各 学科总体或其中任一学科。广义的“社会科学”，是人文学科和社会科 学的统称。（人文学科的主干是文学、历史、哲学、艺术。较广义的 “人文学科”则还可以包括诸如现代语言和古典语言、语言学、考古学、 乃至含有人道主义内容并运用人道主义的方法进行研究的社会科学。
美德的标准： • 爱国敬业、锐意创新、求真务实、
无私无畏； • 强烈的事业心和进取心； • 迎战困难的决心； • 难以满足的好奇心； • 循序渐进的耐心； • 服从真理的平常心
卓识的标准：
目光锐利、大局在握、胸有成 竹、运筹帷幄；
以洞察全局的心胸掌握科学发 展态势；
以与时俱进的眼光把握科研前 沿方向；
以致超越了个人的实际能力。 另外，还要考虑研究者本人所在单位的设备条件，如研究经费、参加人员、
实验场所、设备、仪器、检测手段等条件是否可行， 就是说一定要考虑到主客观条件，是经过努力能够实现的。要避免把研究手
段和方法定得过高过难，以致使课题无法进行。
科研培训
1. 突出选题“意义”-填补空白、薄弱环节，完善有关研究；对现 实生活有意义，为解决经济社会发展中问题所必需。
科研培训
1、科学性原则
选题要有科学性，这是科研活动的“内核”， 也是选题最根本的要求。
科研培训
2、创新性原则
①理论创新；②方法创新； ③资料创新。
要注意研究思路、研究视角、 理论框架、核心概念、研 究方法的创新性。
科研培训
3、需求性原则
科研培训
4、可行性原则
必须具备一定的条件，有一定的研究基础。 首先应在原理上可行，不能违反客观规律和科学原理。 其次应考虑研究者本身的专业知识水平和科研能力是否可行，不可贪大求高，
科研培训
3. 科学研究: 是人们探寻未知事实或 未完全了解事实的本质 和规律，以及对已有知 识分析整理的实践活动。
4. 特点 创新性 继承性 5. 科学研究的分类
科研培训
6. 科学研究的步骤 （1）确立科研课题 （2）设计研究方案 （3）搜集研究资料和数据 （4）分析研究资料并得出研究结论 （5）研究结果的系统化、撰写研究论文或研究报告 （6）应用推广研究成果
是“产学研”相结合的有效途径。
科研培训
► 大学有研究型、研究教学型、教学研究型、教学型、专业型等类别。 ► 大学科研有基础、应用基础、应用和开发研究等方面。 ► 我校作为在全国有影响力和示范性的中医药高职院校，面临创建技能型
特色名校和升本双重任务，教学与科研工作必须双管齐下。 ► 我校科研定位-应用型研究和开发型研究；教研与科研并重。 ► 重点开展技术开发、推广、咨询、培训等，注重横向课题研究，构建全
山东中医药高等专科学校 科研处 张钦三部分 第四部分 第五部分
科研培训
学校科研概况 科学研究概述 科研选题的方法与技巧 科研立项的申请 对新教师科研的几点建议
科研培训
我校始建于1958年，2019年升格 为全日制省属普通高职院校。 55年历史，中专1958-2019年（46 年）；专科2019.10-今（9年）
科研培训
科研培训
备注：2019年省中医药局科研项目我校申报的46个项目中有21个获得立项。 科研培训
科研培训
科研培训
科研氛围日益浓厚，科研梯队正在形成，科研成果日益突出。但仍处 弱势地位。
科研管理不到位，资源整合不够，缺乏宏观指导和长期规划；评价体 系不完善，激励和约束制度不到位，多数教师缺乏科研压力和动力。
科研培训
高校传统三大职能—教学、科研、服务社会； 高校新职能--知识转化、促进就业和终身教育。 一是有利于提高教师的综合素质。 二是有利于培养学生创新能力 三是有利于提高教育教学质量。 四是有利于更好地为区域经济服务。 五是有利于增强学校的综合实力。 加强我校科研能力建设，是“兴校之计、强师之路、育人之道”，
科研培训
（6）逻辑原子主义：是一种运用逻辑分析方法研究世界结构、语言结构及其关系 的哲学学说。由英国哲学家罗素所提出。罗素认为，世界的逻辑结构与语言的逻 辑结构是相一致的，所以可以通过语言和逻辑的分析达到对世界的了解。罗素之 所以称自己的哲学为逻辑原子主义，是因为它们不是小粒的物质，而是原子事实， 是各种不能再分的事实及逻辑单元。
科研培训
1. 思维与科学思维的含义 思维：广义的思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，它反映的是
事物的本质和事物间规律性的联系，包括逻辑思维和形象思维。而狭义 的通常的心理学意义上的思维专指逻辑思维。 科学思维：形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理 的方式与途径的理论体系 。 2. 科学思维方式的类型： 抽象、概念、判断、推理、假说、论证、反驳、想象、直觉 3. 科学思维方法的类型： 理性思维方法、科学思维的逻辑方法、创造性思维方法、系统性思维方 法
科研培训
（二）现代自然科学研究方法
（1）科学实验法--定性、 定量、验证性、结构及成 分分析、对照比较、相对 比较、析因、判决性、中 间、生产、工艺、模型实 验等
（2）数学法：常量数学方 法；变量数学方法等
（3）系统科学法
（二）教研课题研究方法： （1）观察研究法 （2）调查研究法 （3）测验研究法 （4）行动研究法 （5）经验总结法 （6）文献研究法 （7）个案研究法 （8）案例研究法 （9）实验研究法 （10）比较研究法
以只争朝夕的心态果断进行决 策行动；
以匠心独具的慧眼抛弃细枝末 节，抓住实质和要害。
高才的标准：
明察秋毫、思维活跃、善于实践、 方法精当；
善于发现问题、归纳问题； 善于解决问题、阐释问题 博学的标准： 博大精深、融会贯通、运用灵活； 终生学习，博览群书，博采众长。 2. 养成 观察能力的培养 思考能力的培养 分析能力的培养 创新能力的培养
科研培训
（一）教师应具备的科研素养 1. 理论素养 • 扎实的专业知识 • 广博的专业相关的知识 • 人文社会科学理论知识 2. 能力素养 • 发现问题的能力 • 信息收集和处理能力 • 科研规划和组织能力 • 开拓创新能力 • 科研论文撰写能力
科研培训
3 .道德素养 • 坚持真理、实事求是 • 尊重他人劳动，密切配合协作 • 坚持学术民主，积极参与争鸣 • 努力工作，为国争光
2 “宽度”适中，提倡 “小题大做”或 “小题深做” ”、“小题精 作” 。
3. 善于利用课题指南 4. “标题” 要科学规范，新颖醒目，准确体现全文核心。 科研选题需要我们投入时间，投入精力，投入才华。
科研培训
一、科研立项的主要途径 二、科研立项的一般程序 三、科研立项申请书的作用 四、立项申请书的填写
把问题当作课题，我们要带着思 考的大脑，从事每一天的平凡的 工作，积累富有价值的课题--教 育科研。
科研培训
1. 科学的含义：科学是运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各 种现象的本质和规律的知识体系。
2. 科学的分类： （1）哲学：人们对世界总体的规律性认知，是人们对自然知识、社会知识
方位、多模式、规模化的“产学研”结合的研究发展模式。
科研培训
教育科研方向： ► 1．克服功利思想，端正科研
态度。 ► 2．切合实际，做小做实。 ► 3．来源实践，指导实践。
教师应做到： ► 1.把“问题”当 “课题” ► 2.把“教学”当 “研究” ► 3.把“成长”当 “成果”
并非任何教学“问题”都构成研 究“课题”，只有当教师持续地 关注某个有意义的教学问题，仔 细探究解决问题的思路之后，教 学“问题”才可能转化为研究 “课题”。
科研培训
2. 方法与科学方法的含义 方法：是人类认识世界改造世界的思路、途径、方式和程序。
科学方法：认识自然或获得科学知识的程序或过程，是从科学认识过程中总结 出来的规律，是具有普遍性的方法。
3. 科学研究方法的类型 1. 传统的科学研究方法： （1）演绎法：从普遍性结论或一般性事理推导出个别性结论的论证方法。出自
科研基础薄弱 ，科研经费不足。 教师教学任务繁重，从事科研时间不足。 科研定位不准，忽视应用型研究和开发型研究，横向课题少；研究方
向不集中。 存在“职称科研” 现象。 重申报立项，轻课题研究，对成果转化、开发等环节重视不够。
科研培训
一、学校科研的意义（高校教师为什么要进行科学研究） 二、何谓科学研究（科学研究内涵） 三、 科学研究方法（科学研究必须有正确的方法） 四、科学研究要求（科学思维是科学研究的基本要求） 五、 科学研究素养（高校教师应具备的科研素养及养成）
科研培训
科研培训
科研培训
国家科技计划简介
国家科技计划简介
国家高技术研究发展计划 （863计划）
国家科技支撑计划 国家重点基础研究发展计划
科研培训
7. 教育科研 是用教育理论去研究教育现象和教育问题，探索新的未知的教育
规律及有效教育途径和方法，以解决新问题、新情况的一种科 学实践活动。 教育科研的范围非常广泛，它包括所有有关教育方面的宏观和微 观的问题。 加强教育科研是推动教育改革与发展的需要；是全面提高教育教 学质量的需要；是教育决策科学化的需要；是提高教师素质的 需要 。
科研培训
1. 掌握方法比掌握知识更重要
“方法比知识更重要”——爱因斯坦
“科学知识是点成的金，最终有限；科学方法则是点石成金的 手指，可以产生无穷的金。” ——蔡元培
“教，关键在于‘授之以渔’；教书，关键在于教给学生一种 思考问题的方法。也就是说，教师给予学生的，不应是‘鱼’， 而应是捉鱼的方法。教学的过程，就在于让学生搞清‘模型’ 的意义。因为‘模型’反映的是事物的本质，是对客观事物的 近似描述。我们要引导学生提出‘模型’，通过抓‘模型’， 教给学生提出问题、分析问题、解决问题的方法。” ——钱伟 长
明确在这个方向逐步实现全面占领的具体课题任务，制定实施的计划 和步骤，以及所要采取的方法和途径。 • 科研方向包括学校科研总方向、系部、教研室、教师个人主攻方向 （1）有研究定向才有学科视角，对选题起着导向的作用。 （2）研究方向的选定，意味着科研工作者学科视角的形成。 （3）有研究定向才有学术定位，对选题起着开拓作用。 （4）有研究定向才有学术承续，对选题起着累积作用。
科研培训
一、科研选题的内涵 二、科研选题的基本原则 三、科研选题的技巧 四、科研选题方式与步骤
科研培训
（一） 内涵 科研选题包括两个方面： • 一是确定研究方向：决定研究者个人在较长时间内进行科学探索的主
攻方向， • 二是选择研究课题：在这个主攻方向下选定进攻的突破口与制高点，
亚里士多德的《工具论》
（2）归纳法：从个别到一般的论证方法。出自培根的《新工具论》 （3）辩证法：关于对立统一、斗争和运动、普遍联系和变化发展的哲学学说。
三大基本规律
（4）唯物辩证法：主观辩证法是客观辩证法的反映，辩证法的规律来源于客观 现实，而不是来自主观精神或绝对观念。
（5）实证主义：将哲学的任务归结为现象研究，以现象论观点为出发点，拒绝 通过理性把握感觉材料，认为通过对现象的归纳就可以得到科学定律。由法国哲 学家孔德创立。
（7）现象学:是一种通过“直接的认识”描述现象的研究方法。它所说的现象既不 是客观事物的表象，亦非客观存在的经验事实，而是一种不同于任何心理经验的 “纯粹意识内的存有”。由德国哲学家胡塞尔创立。
（8）阐释学：又叫诠释学，是一个解释和了解文本的哲学技术。它也许被描述作 为诠释理论并根据文本本身来了解文本。强调忠实客观地把握文本和作者的原意。 由德国哲学家伽达默尔 创立。
和思维知识概括与总结的基础上形成的系统化、理论化的世界观。
（2）自然科学：自然科学是研究无机自然界和包括人的生物属性在内的有 机自然界的各门科学的总称。代表性的观点认为自然科学包括基础科学、 技术科学和应用科学三部分组成。
（3）社会科学：社会科学是用科学的方法，研究人类社会的种种现象的各 学科总体或其中任一学科。广义的“社会科学”，是人文学科和社会科 学的统称。（人文学科的主干是文学、历史、哲学、艺术。较广义的 “人文学科”则还可以包括诸如现代语言和古典语言、语言学、考古学、 乃至含有人道主义内容并运用人道主义的方法进行研究的社会科学。
美德的标准： • 爱国敬业、锐意创新、求真务实、
无私无畏； • 强烈的事业心和进取心； • 迎战困难的决心； • 难以满足的好奇心； • 循序渐进的耐心； • 服从真理的平常心
卓识的标准：
目光锐利、大局在握、胸有成 竹、运筹帷幄；
以洞察全局的心胸掌握科学发 展态势；
以与时俱进的眼光把握科研前 沿方向；
以致超越了个人的实际能力。 另外，还要考虑研究者本人所在单位的设备条件，如研究经费、参加人员、
实验场所、设备、仪器、检测手段等条件是否可行， 就是说一定要考虑到主客观条件，是经过努力能够实现的。要避免把研究手
段和方法定得过高过难，以致使课题无法进行。
科研培训
1. 突出选题“意义”-填补空白、薄弱环节，完善有关研究；对现 实生活有意义，为解决经济社会发展中问题所必需。
科研培训
1、科学性原则
选题要有科学性，这是科研活动的“内核”， 也是选题最根本的要求。
科研培训
2、创新性原则
①理论创新；②方法创新； ③资料创新。
要注意研究思路、研究视角、 理论框架、核心概念、研 究方法的创新性。
科研培训
3、需求性原则
科研培训
4、可行性原则
必须具备一定的条件，有一定的研究基础。 首先应在原理上可行，不能违反客观规律和科学原理。 其次应考虑研究者本身的专业知识水平和科研能力是否可行，不可贪大求高，
科研培训
3. 科学研究: 是人们探寻未知事实或 未完全了解事实的本质 和规律，以及对已有知 识分析整理的实践活动。
4. 特点 创新性 继承性 5. 科学研究的分类
科研培训
6. 科学研究的步骤 （1）确立科研课题 （2）设计研究方案 （3）搜集研究资料和数据 （4）分析研究资料并得出研究结论 （5）研究结果的系统化、撰写研究论文或研究报告 （6）应用推广研究成果
是“产学研”相结合的有效途径。
科研培训
► 大学有研究型、研究教学型、教学研究型、教学型、专业型等类别。 ► 大学科研有基础、应用基础、应用和开发研究等方面。 ► 我校作为在全国有影响力和示范性的中医药高职院校，面临创建技能型
特色名校和升本双重任务，教学与科研工作必须双管齐下。 ► 我校科研定位-应用型研究和开发型研究；教研与科研并重。 ► 重点开展技术开发、推广、咨询、培训等，注重横向课题研究，构建全