幼儿园环境创设总结8篇

幼儿园环境创设总结8篇

在幼儿园教育中，环境是一个非常重要的资源。通过合理的结构、卫生安全、美化、儿童化和教育化的环境创设，幼儿可以在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受，并理解各种现象。这样，幼儿可以生活在真正属于他们自己的世界里。在这个学期中，我们班的目标是让孩子成为环境的主人，努力为幼儿创设一个属于他们的天地。通过我们的努力，我们取得了明显的成效。现在，我们将从以下几个方面进行总结。

首先，我们为幼儿提供了有效的操作材料。在环境创设过程中，老师提供了材料，幼儿通过自身的实践进行发现研究。这样可以更有效地促进幼儿的发展。在为幼儿创设操作材料的过程中，我们树立了以儿童为本、以幼儿发展为本的儿童观和教育观。我们逐渐提高自己的教育目标，并将其转化为操作材料中的低层次教育目标。为了培养幼儿的任务意识，我们对各区域的材料设置进行分类，分量投放。这样可以满足幼儿活动的需要，并且重在支持幼儿自主活动、主动探索、操作和充分体验，调动与激励幼儿在与环境的不断用心、主动的相互作用中获得主动、有效的发展。

其次，我们让孩子自主创设孩子的世界。在过去，我们的环境创设是由老师单方面策划、制作的，幼儿只占小部分的参与。在环境布置好后，幼儿充当观赏者，这样幼儿是被动的。虽然所创设的环境均称得上结构布局合理、色彩和谐悦目，但无论从环境创设的高度、意图等到方面都未能体现以幼儿为本的精神。经过反复的研究、讨论、尝试、改善，我们秉承上学期的研究探索成果，一改往日创设环境的方式，本着以幼儿为本的原则，共同与孩子创造一片欢乐天地。现在，各班活动室创设的方式是：大部分贴在墙上的作品是幼儿透过剪贴出来的图画或由幼儿收集的一些活动资料，自由装饰所布置的材料基本上都是幼儿努力的成果，老师设计背景，幼儿想象具体资料等多种形式并用。这样可以调动幼儿的多种感官，促进全体幼儿的全面、和谐、主动的发展，同时也能从孩子的角度出发，满足幼儿的喜好、需要和情趣。这样可以让幼儿享受一种美的熏陶，并提高幼儿的审美潜力。

最后，我们需要在实践中努力探索，让教室的环境创设整体布局更加合理。只要我们心中有了一个前进的目标--一切为

了孩子，为孩子创设更好的生活环境，我们相信幼儿的环境创设工作必将取得更好的成绩。

环境是幼儿教育的重要资源。通过创设结构合理、卫生安全、美化、儿童化、教育化的环境，幼儿能够在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受，理解各种现象，让他们生活在真正属于自己的世界里。在过去的一学年里，我们的目标是让孩子成为环境的主人，为幼儿创设一个属于他们的天地，并取得了明显的成效。现在，我们将从以下几个方面进行总结。

首先，我们为幼儿带来了有效的操作材料。我们已经实现了从老师带给材料到幼儿亲身实践进行发现研究的转变。在为幼儿创设操作材料的过程中，我们树立了以儿童为本，以幼儿发展为本的儿童观和教育观。我们逐渐提高自己把高层次的教育目标转化为低层次教育目标，使教育目标的资料与要求物化在操作材料中过渡。我们还为培养幼儿的任务意识，对各区域的材料设置进行分类，分量投放。这样做的目的是满足幼儿活动的需要，重在支持幼儿自主活动、主动探索、操作和充分体验，调动与激励幼儿在与环境的不断用心、主动的相互作用中获得主动、有效的发展。

其次，我们帮助教师提高环境创设的技巧，激励教师不断创新。活动区是幼儿园环境创设的重要资料之一，它为幼儿在生活中、操作中自主研究带来了条件。我们采取了无定量式评价方式，让各班负责教师介绍本班活动区环境创设的状况，向大家介绍你的创设意图、理念。由全体教师对该班活动区环境创设状况进行研讨，大家针对每个区的设置以及活动区材料的投放等都进行认真的分析，提出推荐。通过这种方式，老师不仅帮助了别人，也提高了自己的技能。

最后，我们让孩子自主创设自己的世界。我们的目标是让孩子成为环境的主人，让他们在自己的世界中自由探索和创造。通过提供适当的材料和环境，我们鼓励他们自主研究和创造。我们相信，孩子们的创造力和想象力是无限的，他们能够在自己的世界中体验到无尽的快乐和成长。

幼儿园环境创设是教育环境的重要组成部分。除了主题活动资料，墙饰的教育价值也应该被重视。环境应该具有可变性，随着主题的变化适时调整。教师和幼儿应该共同设计和制作墙饰，教师提供框架，留有空白给孩子发挥想象力，增强互动和潜力发展。挂饰和作品的材料风格应该统一，避免不伦不类的情况。

各活动区的设置应该合理，材料应该体现孩子的兴趣和特点，并且丰富和新颖，可以供幼儿操作。教师在投放材料时应该充分思考活动的用途和对孩子的发展等方面。

家园栏是宣传幼儿教育的媒介，也是家长了解幼儿园教学工作的有效窗口。宣传资料应该图文并茂，让家长更多地参与班级工作，配合老师做好家庭教育工作。资料应该随着主题和季节等变化进行定期更换和增添。

低墙面的布置应该体现幼儿的参与性。教师在展示孩子的作品时应该对其进行修饰和包装，让孩子感到成功和自豪，增强他们的艺术审美感。同时，幼儿的作品应该及时更换，以激发他们用心参与、展现自我的乐观态度和信心。

总之，幼儿园环境创设应该以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学资料，发挥孩子的主体作用，充分调动幼儿和社区资源共同参与的用心性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的墙面环境。在今后的环境创设中，我会挖掘别人

的优点，取长补短，吸取领导的指导，展示出自己的闪光点，争取做得更好。

从孩子的角度出发，以幼儿发展为本，注重教育性、目的性和参与性、互动性。

二、环境创设的变化和提高：

1.各班创设的主题墙饰能够体现教育目标和阶段，注重三者的互动参与。

2.根据幼儿的年龄特点创设相适宜的活动区域，为幼儿提供低成本材料制作的半成品，能够服务于教育目标和资料，体现以幼儿发展为本的理念。

三、存在的问题：

1.个别班级将环境创设作为一种摆设，缺乏教育性、目的性和参与性、互动性。

2.在活动区设置上，没有充分利用班级现有的活动空间，每个区域设置的空间大小、位置不够科学合理。

3.少部分班级环境色调较不协调，颜色搭配较混乱。

四、期望：

老师们能够站在孩子的角度，对班级教育环境进行全面、理性、专业的审视，加强研究，切实为孩子创设一个有效的支