部编版小学一年级语文上册《雪地里的小画家》说课课件(含教学反思)

二、说学情
一年级学生对于学习儿歌比较感兴趣，尤其是对于和动物有关的事情兴趣更是浓重，具有主动阅读的 愿望。通过前几单元的学习，可以借助拼音或者结合语境、生活实际识 字学词，同时具有敏锐的观察才能， 在识字写字中能做到认真细致。对于文本中的生活 现象有一定的生活经历，理解较为容易。在朗读方面已 经可以做到根本的停顿，读出逗 号、句号和问号的不同停顿或者语气，可以结合文本内容进展个性化的朗 读。
六、说教学过程
环节一，创设情境，引言激趣。 " 良好的开端是成功的一半" "兴趣是最好的老师"作为课堂教学中重要环节的引言部分，不仅要向学 生提醒课文的主要内容，而且要激发起学生的学习兴趣。因此在上课初，我力争把学生带入兴趣的天地 。课前，我向同学们描绘了这样一幅画面：在大自然中有一个动物王国，在那里住着许许多多的得意的 小动物。昨天晚上啊，那里下了好大的一场雪，冷极了，小动物都躲在家里睡懒觉呢，可是却有几个淘 气的小家伙听说老师要为大家上课，就吵着老师要把它们带来，没方法老师就把它们带来了，大家想认 识它们吗同学们的学习热情一下子就被点燃了，接着为同学们出示动物挂图，让他们认识雪地里的小画 家们：小鸡，小鸭，小狗，小马，还有那只睡大觉的小青蛙。
Hale Waihona Puke Baidu
3,利用角色转换，引读，体会小画家们本领高强。自己读读句子，从哪看出小画家很能干 "不 用颜料不用笔，几步就成一幅画。"品读句子，理解重点词；再利用引读，加强对学生的朗读指导 ，在读中悟情，在读中悟理，感受到小画家真了不起。
〔三〕熟读阶段，把握整体，逐步成诵。 在分析理解了课文之后，纯熟的朗读，结合教学挂图和课件等联络背诵。
好的板书就像一份微型教案，可以帮助学生重现教学过程。此板书力图全面而简 明地将授课内容传递给学生，重点突出、明晰直观。 雪地里的小画家
小鸡图小狗图小鸭图小马图 〔对应贴上脚印图〕 竹叶图梅花图枫叶图月牙图
八、说教学反思
〔一〕、多种形式的读，读中感悟 初读儿歌，我采用范读、指读、自由读、同桌读、指名读等多种形式反复朗读儿歌，对整首儿歌有大 致的理解后，解疑。在此根底上老师“你喜欢那句话？为什么喜欢？〞的提问又充分表达尊重学生个性。 再通过指导朗读读中感悟，读中体会，读中积累语言和培养语感。 当学生喜欢读“下雪了！下雪了！〞这两句时，我趁机点拨朗读感慨句，学生非常快乐，声情并茂的读 ，表达他们对冬天的喜欢。在理解课文之后，我进展了有层次的朗读训练。一是有感情地读。二是情境 朗读。三是情境表演读、背。在多种形式的读书过程中，学生的情感得到升华。
四、说教学重难点
教学重点: 认识“群〞“竹〞“牙〞“步〞“参〞“加〞；学写“几〞 ；指导学生有感情地朗读课文。 教学难点：理解课文第三句〔小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭 画枫叶、小马画月牙〕。
五、说教学法
在阅读教学中教给学生学习方法比传授知识重要，让学生“会学〞比“学会〞重要。因此，老师在教学中 要不失时机地浸透学法。这节课主要让孩子学会朗读体验这一方法，懂得自主识字和与人交流，通过学 法指导让学生真正懂得如何去观察、阅读、考虑、学习。
〔二〕、注重学法的指导，培养想象力 一年级学生需要进展学习习惯的培养。在教学过程中，我随机进展学习方法的指导。在识字过程中 ，我请学生说一说识字的方法，并用这些方法进展识字，从而形成识字的才能。在精读课文时，我引导 学生把自己当作文章中的人物演一演，在活动中感悟课文。 在此根底上引导学生仿编儿歌，训练学生的思维才能和想象说话的才能。 〔三〕、用鼓励性的语言进展评价 一年级的学生注意力分散，自控力不强，容易走神。老师的评价就显得非常重要。好的语言能激起 学习兴趣，集中注意力。因此在教学中，我的评价语言力求真实，有鼓励性。如“你的小眼睛真会观察！ 你真是个爱读书的小姑娘。你懂得的知识真不少！〞这些肯定和鼓励，使孩子们体验到成功的喜悦，引 起其他同学的羡慕，增强了他们的自信心。 在教学过程中还存在缺乏，我的语言还要生动些，到达抑扬顿挫更具有吸引力。对学生的答复力求 给予最恰当的评价。课堂中的调控才能和操作才能都需要进一步的进步。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
?雪地里的小画家?说课 部编版一年级语文上册
一、说教材
?雪地里的小画家?是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣 。作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动 物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征：又用设问的形式，指出青 蛙没有参加“绘画〞的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。老师可根据儿童的特 点，调动学生多种感官参与教学活动，使学生学习始终处于兴趣盎然的最正 确状态，引导学生感知生活，观察事物，在愉悦的气氛中完成教国学任务。
三、说教学目的
1.通过加一加、猜谜语、汉字的演变等方法，认识生字“群〞“竹〞“牙〞“步〞“参〞“加〞。通过 观察“几〞在田字格中的书写位置和老师范写，正确的书写“几〞字和横折弯钩一个笔画。 2.通过老师范读、男女分读、齐读等多种朗读方式，正确流利地朗读并到达熟读成诵，读出儿 歌的韵律美。理解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪〔蹄〕的特点，并理解青蛙冬眠的生 活习性。 3.在朗读中感受冬天的美妙，产生对大自然的热爱之情。
环节二， 层层递进，引导初读，识字。 通过联想法，编字谜，象形法等多种形式来识字，激发学生识字的兴趣，引导学生拼读，组 词，造句，使学生掌握字音，记住字形。在整个教学过程中，我把学习的主动权放手给学生，让 他们成为学习的主人。小组互动，师生合作，生生交流，寓学习于游戏之中，充分表达自主，合 作，探究的学习方式。发挥学生的创造力，表达学生之间的互动与交流，互相启发，互相促进。 结合生活实际与当代时代的特点，注意识字与生活的联络。这样不仅使学生记住了字形而且也理 解了字义，增长，丰富了知识，从而在此根底之上初步感知文章。
环节三，动情朗读，文里寻趣。 "朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循"读通，读熟，读懂，会读"的教学思路 ，以读代讲，以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解". 〔一〕初读阶段，读通课文，整体感知。 让学生借助拼音自由地读课文，要求读准字音，做到不破词，不丢字，不添字。 〔二〕细读阶段，突出重点，理解词句。 1,利用课件下雪图，引导学生读好感慨句。晶莹，洁白的雪落在小动物的家门口，小动物们 多么开心，快乐，站在小动物的角度引导学生朗读；我们看到这么美的雪从空中飘落下来，情不 自禁地喊着--联络生活，让学生读出快乐，惊喜，兴奋。 2, 利用实物图片，让学生认识竹叶，枫叶，梅花和月牙的形状，通过朗读，引导学生读懂重 点句："小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。" 我再让学生上台贴画，玩找脚印 游戏等形式解决本课难点。通过感情朗读，使学生不仅理解小动物脚趾的不同形状和脚印的美丽 得意，而且能深切感受到生活中的无限情趣。
环节四，发散思维，又增新趣 为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生考虑：〔1〕雪地里还会来哪些 "小画家 ",它们会画什么 〔2〕还有哪些动物和青蛙一样没参加为什么？ 小孩子好奇，好胜，为此，在学生领悟教学重难点的根底上，拓展思维，使他们理解更多的 自然知识，由课内走向课外。
七、说板书设计