北师大版小学语文三年级上册《7 幻想和想象 语文天地》优质课教学设计_6
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你想把这花瓣送给谁？干什么？ ________走来了，对彩虹色的花说：“__________” 彩 虹 色 的 花 抖 下 一 片 ________ 色 的 花 瓣 ， 对 它 说 ： “_____________________________。” 2.根据故事开头续编故事 森林中住着猴子一家。小猴子慢慢长大，妈妈对他说： “孩子，你该出去学些本领了！” 小猴来到___________，遇见____________。它……. 提示： 1、你准备设计几次反复？ 2、用自己的话简单说说故事的情节。 全班交流。 师：他这个故事情节反复了几次？他的故事顺序可以换 吗？ 五、课后拓展 那些童话中的童话，还有许许多多的奥秘，等待着 我们去探索。在童话的世界里，每个孩子都是天使。童 话的王国的大门，向每一个有梦想的孩子敞开！
六、作业布置 课外阅读《犟龟》《在田野上捡到的“开心”》
童话中的童话
板书设计
大石头
小花
小鳟鱼 逃家小兔
Hale Waihona Puke 小鸟小男孩 空中飞人
小帆船
蜥 蜴
蚂蚁
小 鸟
刺猬
彩虹色的花
兔子的名片 狼的朋友
大象的朋友 老虎的朋友
第一阶段：在学生已有的阅读认知基础上，通过回顾以前的
课文，学习新故事，采用默读、浏览的方式，找关键词，比较
的方法，发现文章中的反复结构。知道像这样反反复复出现情
思维进阶解 节相同，结构相似的形式，就是反复结构。
说
第二阶段：在了解反复结构的定义后，通过两篇文章的对比
阅读，学生进一步加深反复的特点的印象，了解反复结构的次
数应该不少于三次。
第三阶段：引导提问：反复结构的顺序是否可以调换？学
生根据学习的三篇课文交流讨论，发现：不是所有反复结构都
小学语文群文阅读“思维进阶”赛课教学设计（2019）
教材版本
《同步进阶阅读》
群文议题
童话故事中的反复结构
教学年级
三年级
《小蝌蚪找妈妈》
《七色花》
选文篇目 《逃家小兔》
《彩虹色的花》
《兔子的名片》
1. 借助结构图，发现童话故事中的反复结构。
2. 学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点。
教学目标
3. 运用结构图，合作创编反复结构的童话故事， 激发
蚂蚁 蜥蜴 小鸟 刺猬
《兔子的名片》 三次
狼 的 老虎的 大象的
朋友 朋友 朋友
学生可能回答：这里面的都是动物；有的课文出现三
次，有的出现四次；这样反反复复很有趣；很想让我去
猜接下来发生的故事……
师小结：这是一个了不起的发现。回忆我们前面的几
个故事，我们发现反复结构，一般不少于几次？（三次）
还有发现吗？
（4）两个故事的顺序可以换一换吗？
兔子要是掏错了名片，后果怎样？
（不可以，要是掏错了顺序，他就会被吃掉。）
彩虹色的花可以先送给蜥蜴再送给蚂蚁吗？
（可以，不管先送给谁，故事的情节都不会影响）
师小结：我们发现，同样是反复结构，有些的顺序是可
以换的，有些的顺序却不能换。多么好玩啊！
四、快乐创编 同学们，现在我们化身为彩虹色当童话创想家，一起来 编一个有趣的童话故事吧（二选一） 1. 仿照《彩虹色的花》，想象一下，你如果就是这朵花，
师：曲曲折折中，我们的小蝌蚪终于找到了它们的
妈妈，真为他们高兴！ 2．那这个故事呢？出示七色花图片。 小姑娘想实现愿望时，总是撕下一片花瓣，念一句：
“飞吧，飞吧，我要……” 3.多么有趣！多么好玩！现实生活中真的有这样的
事发生吗？当然不会，这些都只能出现在童话故事中 哦。
还想再听听其他有趣的童话吗？ 二、梳理品味
阅读兴趣。
教学重难点 了解创编反复结构的童话故事
教学过程
一、引入激趣 1.导入：出示三幅《小蝌蚪找妈妈》图片 ，师根
据图片引导：谁来说说图上的故事？ 小蝌蚪找妈妈，游啊游，来到鲤鱼阿姨这里，知道
自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴；游啊游，来到乌龟这里， 知道自己的妈妈头顶有两个大眼睛，披着绿衣裳；游啊 游，终于看见青蛙妈妈正在荷叶上唱歌呢！
找一找：文中出现的反复结构并勾一勾 （2）四人小组填写课堂学习记录单 《彩虹色的花》彩虹花分别遇到了谁？它帮助他们做
了什么事呢？（师根据学生回答，画示意图）
《兔子的名片》兔子遇到了谁？兔子怎么做的？（师
画图示板书）
（3）图表比较，在图表中，你又发现了什么？
题目
反复次数
他们都遇到了谁？
《彩虹色的花》 四次
能换顺序的。
第四阶段：根据学生层次不同，采用二选一的形式，让学
生自主创编反复结构的童话故事，检测落实。
1.默读《逃家小兔》出示自读要求 （1）不出声，不指读，不回读 （2）小兔子像一个魔术师，他想要变啊变，他都 变成些什么呢？ 生：小鳟鱼、大石头、小花、小鸟、小帆船、空中 飞人、小男孩 师：根据学生的回答画情节结构图
大石头
小花
小鳟鱼 小男孩
小鸟 小帆船
空中飞人
2.你是怎么找到的？（PPT 出示文本内容） “如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成 捕鱼的人去抓你。” “如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就变成高山 上的大石头，让你抓不到我。” …… a 男女分组读一读。 b 在这组句子中你发现了什么？ C 学生看结构图，复述内容 师小结：像这样反反复复出现类似情节，结构相似 的形式，我们给它一个名称-----反复结构 3.我们刚刚看的两篇故事也藏着这样的秘密哦，一 起来看看。（出示《小蝌蚪找妈妈》《七色花》《逃家小 兔》三篇课文对话框节选） 反反复复中，我们的故事快乐的进行着。带着这样 的收获，我们一起来看看其他两篇故事的反复结构。 三、求同存异 《彩虹色的花》《兔子的名片》 （1）阅读提示：自由选择喜欢的一篇文章阅读
六、作业布置 课外阅读《犟龟》《在田野上捡到的“开心”》
童话中的童话
板书设计
大石头
小花
小鳟鱼 逃家小兔
Hale Waihona Puke 小鸟小男孩 空中飞人
小帆船
蜥 蜴
蚂蚁
小 鸟
刺猬
彩虹色的花
兔子的名片 狼的朋友
大象的朋友 老虎的朋友
第一阶段：在学生已有的阅读认知基础上，通过回顾以前的
课文，学习新故事，采用默读、浏览的方式，找关键词，比较
的方法，发现文章中的反复结构。知道像这样反反复复出现情
思维进阶解 节相同，结构相似的形式，就是反复结构。
说
第二阶段：在了解反复结构的定义后，通过两篇文章的对比
阅读，学生进一步加深反复的特点的印象，了解反复结构的次
数应该不少于三次。
第三阶段：引导提问：反复结构的顺序是否可以调换？学
生根据学习的三篇课文交流讨论，发现：不是所有反复结构都
小学语文群文阅读“思维进阶”赛课教学设计（2019）
教材版本
《同步进阶阅读》
群文议题
童话故事中的反复结构
教学年级
三年级
《小蝌蚪找妈妈》
《七色花》
选文篇目 《逃家小兔》
《彩虹色的花》
《兔子的名片》
1. 借助结构图，发现童话故事中的反复结构。
2. 学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点。
教学目标
3. 运用结构图，合作创编反复结构的童话故事， 激发
蚂蚁 蜥蜴 小鸟 刺猬
《兔子的名片》 三次
狼 的 老虎的 大象的
朋友 朋友 朋友
学生可能回答：这里面的都是动物；有的课文出现三
次，有的出现四次；这样反反复复很有趣；很想让我去
猜接下来发生的故事……
师小结：这是一个了不起的发现。回忆我们前面的几
个故事，我们发现反复结构，一般不少于几次？（三次）
还有发现吗？
（4）两个故事的顺序可以换一换吗？
兔子要是掏错了名片，后果怎样？
（不可以，要是掏错了顺序，他就会被吃掉。）
彩虹色的花可以先送给蜥蜴再送给蚂蚁吗？
（可以，不管先送给谁，故事的情节都不会影响）
师小结：我们发现，同样是反复结构，有些的顺序是可
以换的，有些的顺序却不能换。多么好玩啊！
四、快乐创编 同学们，现在我们化身为彩虹色当童话创想家，一起来 编一个有趣的童话故事吧（二选一） 1. 仿照《彩虹色的花》，想象一下，你如果就是这朵花，
师：曲曲折折中，我们的小蝌蚪终于找到了它们的
妈妈，真为他们高兴！ 2．那这个故事呢？出示七色花图片。 小姑娘想实现愿望时，总是撕下一片花瓣，念一句：
“飞吧，飞吧，我要……” 3.多么有趣！多么好玩！现实生活中真的有这样的
事发生吗？当然不会，这些都只能出现在童话故事中 哦。
还想再听听其他有趣的童话吗？ 二、梳理品味
阅读兴趣。
教学重难点 了解创编反复结构的童话故事
教学过程
一、引入激趣 1.导入：出示三幅《小蝌蚪找妈妈》图片 ，师根
据图片引导：谁来说说图上的故事？ 小蝌蚪找妈妈，游啊游，来到鲤鱼阿姨这里，知道
自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴；游啊游，来到乌龟这里， 知道自己的妈妈头顶有两个大眼睛，披着绿衣裳；游啊 游，终于看见青蛙妈妈正在荷叶上唱歌呢！
找一找：文中出现的反复结构并勾一勾 （2）四人小组填写课堂学习记录单 《彩虹色的花》彩虹花分别遇到了谁？它帮助他们做
了什么事呢？（师根据学生回答，画示意图）
《兔子的名片》兔子遇到了谁？兔子怎么做的？（师
画图示板书）
（3）图表比较，在图表中，你又发现了什么？
题目
反复次数
他们都遇到了谁？
《彩虹色的花》 四次
能换顺序的。
第四阶段：根据学生层次不同，采用二选一的形式，让学
生自主创编反复结构的童话故事，检测落实。
1.默读《逃家小兔》出示自读要求 （1）不出声，不指读，不回读 （2）小兔子像一个魔术师，他想要变啊变，他都 变成些什么呢？ 生：小鳟鱼、大石头、小花、小鸟、小帆船、空中 飞人、小男孩 师：根据学生的回答画情节结构图
大石头
小花
小鳟鱼 小男孩
小鸟 小帆船
空中飞人
2.你是怎么找到的？（PPT 出示文本内容） “如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成 捕鱼的人去抓你。” “如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就变成高山 上的大石头，让你抓不到我。” …… a 男女分组读一读。 b 在这组句子中你发现了什么？ C 学生看结构图，复述内容 师小结：像这样反反复复出现类似情节，结构相似 的形式，我们给它一个名称-----反复结构 3.我们刚刚看的两篇故事也藏着这样的秘密哦，一 起来看看。（出示《小蝌蚪找妈妈》《七色花》《逃家小 兔》三篇课文对话框节选） 反反复复中，我们的故事快乐的进行着。带着这样 的收获，我们一起来看看其他两篇故事的反复结构。 三、求同存异 《彩虹色的花》《兔子的名片》 （1）阅读提示：自由选择喜欢的一篇文章阅读