小学一年级上册数学《轻重》教案

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小学一年级上册数学《轻重》教案

篇一

一、创设情境,初知轻重

师:星期六到了,小动物们都在公园里玩耍,它们玩得可快乐了,我们一起去看一看,都有些什么动物?(出示主习题图)它们在干什么?

学生答复后,引导学生观察:小熊和小猴在玩跷跷板,(小熊、小猴贴画画跷跷板)从它们玩的跷跷板中,你知道了什么?

(板书:轻重)

你是怎么知道小熊重,小猴轻的?

师小结:这节课我们就一起来认识轻和重。(读习题)小朋友小眼睛真亮,通过观察就看出谁轻谁重。

二、实践操作,开展认知

⑴说一说

如果教师和这位小朋友玩跷跷板,猜猜看会怎样?如果这位小朋友和那位小朋友比呢,(身高、体重相差比较明显的两位小朋友)谁轻谁重?一眼就看出谁轻谁重了,真能干!(板书:看)在咱们教室里哪两样东西相比你一眼就看出谁重谁轻的?在我们平时生活中,哪两样东西相比,我们一眼就看出谁轻谁重的?

老师出示两个盒子(蓝色盒子大而轻,*盒子小而重)猜一猜哪个轻哪个重?(请多名学生猜)请你验证一下你的猜想。(学生发现蓝盒子轻,黄盒子重)请多名学生验证。

总结归纳:看来仅凭我们的眼睛来判断物体的轻重还不够,有时还需用手掂一掂。(板书:掂)

⑵掂一掂

(1)让学生观察老师手上的一本数学书和一个文具盒,猜猜数学书和文具盒谁轻谁重?

(2)为什么同样的书和文具盒,大家判断的不一样呢?我们就用掂的规定可以证实一下谁说的对?请多名学生来用手掂一掂,把你发现的结果告诉大家。

(3)猜一猜数学书和口算训练哪个轻哪个重?为什么同一本数学书方才轻,现在又变重了呢?(比较的东西不一样,结果就有可能不一样)

(4)你们想不想掂一掂,看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重?与同桌的同学相互说一说,什么轻,什么重?(两名上前讲,多名学生座位上讲)(请小朋友把轻的举高一点,把重的放低一些。选两个结果不同的,打开文具盒看一看,提醒结果不同的原因)。

请小朋友掂一掂自己带的物品,说说什么轻什么重。(多名学生交流)

⑶称一称

小熊和小猴子一边玩跷跷板一边唱歌,(小猴子和小熊玩跷跷板,1呀1呀121 ……)边上地小狗羡慕极了,小狗说:“小熊,你让我玩玩吧,你这么重,都把小猴子翘到天上了,快让我玩吧!”小熊说:“好啊”小狗坐上跷跷板,一下就被翘得老高,小狗说:“原来小猴子比我还重呀!”小朋友,你知道谁最轻,谁最重?

看来难不倒小朋友,可方教师碰到一个难习题,小朋友愿意帮忙吗?

(1)出示重量接近的一个苹果和一个梨。

(2)猜一猜:谁轻谁重?

掂一掂:谁轻谁重?

师:不论是猜一猜,还是掂一掂,小朋友的答案都不同,怎么办呢?谁能帮上忙?能想出什么好规定呢?

(3)小结讨论:你们能想出哪些规定?(板书:称)

(4)出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法,(两边托盘里没有放东西或放一样重的东西时,天平的两边是一样高的平平的。哪边重指针就偏向哪一边)老师把苹果和梨分别放在天平的两边,让学生观察,现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗?谁能看出来?为什么?

(5)分小组活动。

拿出你们身边的学习用品,选择其中的两样,先猜一猜,再掂一掂,最后称一称

说说谁轻谁重。

小组报告。适时鼓舞,其他同学可以说出自己的想法,或者对报告者给予评价。

师总结归纳:对于重量很相近的物品,我们可以采用称一称的规定。

三、稳固练习,深化认识

1.小猴子和小熊可佩服小朋友了,说你们是最棒的。但是方教师想再考考小朋友,让其他教师看看咱们班的小朋友的杰出表现。

第2习题

先让学生独立完成,再引导学生说出一个西瓜和两个菠萝一样重,说明一个西瓜就比一个菠萝重,如果学生不能理解,可用实物演示一下。

⑵奖励一个故事(音乐)。(小熊、小猴子,小狗)

篇二

教学内容:北师大版20页——21页

教学目的:

1.利用已有的经验,认识物体之间存在着轻重的差异。

2.通过“掂一掂”等活动,进一步体验两个物体间的轻重。

3.在比较物体轻重的过程中,认识测量物体轻重的工具的重要性。

老师准备:天平、玩具两个、1个梨子、1个苹果、翘翘板一个、墨水盒两个。

学生准备:水果两个。

教学过程:

一.创设情景。

师:小朋友们,今天教师给你们带来了两个新朋友,想认识吗?(师出示圣诞白叟和天线宝宝)。两个好朋友来到公园坐翘翘板,认真观察翘翘板发生了什么变化?

生:天线宝宝那边沉了下去。

师:那为什么天线宝宝这边要沉下去,圣诞白叟那边要翘起来呢?

生思考:因为天线宝宝更重。

师引导生说完整的话:天线宝宝要比圣诞白叟重。

今天教师就要和同学们来学比轻重(板书课习题:比轻重)。

二.讲授新课。

1.感知轻重(用眼睛就能判断的轻重)

①师:孩子们想做翘翘板吗?想坐的孩子请坐直。

请一生伸开双手来当翘翘板,教师和另一生来坐翘翘板,全班孩子用手势来表示翘翘板的变化。

并请生来完整的说两句话。(谁比谁重,谁比谁轻)

②师:孩子们真能干,那你能在我们的生活中找找物体,并说出谁比谁轻,谁比谁重?

2.掂一掂(用眼睛不好判断的)

师左手拿一个蓝墨水盒,右手拿一个红墨水盒,(大小、形状完全雷同)请生猜猜谁重谁轻?

生在下面有不同的答案

师:请认为他们一样重的孩子用手势告诉教师。

请认为红墨水盒比蓝墨水盒重的孩子用手势告诉师。

请认为蓝墨水盒比红墨水盒重的孩子用手势告诉师。

师:啊!大家有不同的意见,那我们用什么规定来判断呢?(引出掂一掂)请生来掂一掂两个墨水盒,结果是:红墨水盒比蓝墨水盒重。

师:这两个看起来一模一样的墨水盒,为什么会有轻重呢?

师打开两个墨水盒。

生大笑,原来红墨水盒里有墨水瓶,蓝墨水盒里没有墨水瓶。

师总结归纳:孩子们在生活中千万不要被事物的外表现象所坑骗,应该多亲身去体验感受一下。

活动:生拿出带来的两个水果掂一掂,掂完后自己小声的告诉自己谁比谁重,谁比谁轻。

请生报告,强调说完整的两句话。

3.称一称。

师出示大小差不多的苹果和梨子各一个。

师:小朋友们猜一猜:谁比谁重,谁比谁轻?

(学生根据肉眼无法判断,因而会出现不同意见之间的冲突。)

师:想一想,用什么规定能判断终究谁轻谁重?

生:用手掂一掂。

(老师可把梨和苹果给这位同学,让他用手掂一掂。由于两个水果轻重相差不大,所以手掂不容易比轻重。)

师:还有没有其他的规定呢?教师给大家介绍一种生活中最常使用的比较轻重的工具。(师出示天平称)

师:这是一架天平称。我们利用它来比一比,苹果和梨终究谁轻谁重?

(师示范)

教师引导学生观察天平的变化。

生兴奋地说:梨子比苹果重,苹果比梨子轻。

师:你怎么知道的?

生:因为放梨子这边沉下去了,放苹果那边翘起来。

师:孩子们真聪慧。

师继续演示天平,生说。稳固练习。

三.练一练

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