有机化学复习教案
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1、有机物的命名
2、同分异构体
3、有机物的空间构型
4、常见有机物的化学性质
六、再次展示【经典题】
对于下列有机物：
①②
③④对二甲苯⑤间甲基苯乙炔
(1)结合有机物的命名规则，分别写出下列有机物的名称或结构简式：、
、、。
(2)其中能使酸性溶液褪色的有；能使溴水褪色的有。
(3)若①是烯烃与1 molH2加成后的产物，则烯烃可能的结构有种，它们的结构简式分别为。它们互为（填同分异构体或同系物）。
（二）让学生展示自己的答案，大家一起评析
（三）展示参考答案——请同学注意观察参考答案是如何组织的
八、师生一起归纳审题、答题的技巧方法
(1)审：审清题意，明确求解要求。
(2)找：找“题眼”，即找到解题的突破口，此步非常关键。
(3)析(推)从“题眼”出发，进行综合分析、推理，初步得出结论。
(4)验：验证确认，将结果放入原题检验，完全符合条件才算正确。
3、掌握有机化合物的系统命名法，理解并灵活运用系统命名法的几个原则。
4、了解原子共面、共线的判断方法。
过程与方法
通过观察有机物分子模型、有机物结构式，掌握烷烃、烯烃、炔烃、苯及苯的同系物同分异构体的书写及命名。
情感态度价值观
通过同分异构体的书写练习，培养思维的有序性、逻辑性、严谨性。体会有机物分子中碳原子数目越多，结构会越复杂，同分异构体数目也越多。体会习惯命名法在应用中的局限性，激发学习系统命名法的热情。
(4)④在苯环上的一氯取代物有种。
(5)⑤中至少有个原子在同一直线上，最多有C个原子在同一个平面。
大姚县实验中学教师课堂教学课时教案
授课教师：杨利华
授课年级
高二
授课班级
13班
授课时间
2013年5月7日星期五第3节
课题
有机化学一、二章专题复习
教学目标
知识与技能
1、掌握有机物的成键特点，同分异构现象。
2、掌握有机物同分异构体的书写。
教学重点
知识方面
1、掌握有机化合物的系统命名法，理解并灵活运用系统命名法的几个原则。
2、同分异构体的判断和正确书写。
方法技能方面
通过对同分异构体各题型的练习，要分析总结出对解题具有指导意义的规律、方法、结论等，对同分异构体及同分异构现象有一个整体的认识，能简单判断同分异构体及其种类的多少。
教学难点
1、有机化合物的系统命名法的几个原则及同分异构体的判断；
2、各类有机化合物的主要性质
（一）引导学生分析题目所给的信息及题目的要求
（1）确定范围（2）确定知识点
（3）确定设问类型（4）对应相应的知识原理
（二）根据知识体系，学生自主组织答案——让学生展示自己的答案，大家一起评析
（三）分析解题指南及解题思路
（四）展示参考答案——请同学注意观察参考答案是如何组织的
复习提纲
1、有机物的命名
2、同分异构体
3、有机物的空间构型
4、常见有机物的化学性质
教学设计
过程与方法
一、展示【经典题】
——引导学生分析经典题的设问
——引出本节课的课题
二、多媒体展示课程标准、高考考试大纲对本专题的要求
三、多媒体展示本专题的高考考情分析
四、多媒体展示教学目标、教学重难点
五、基础知识回顾
七、展示【类比题】
1、根据烯烃、炔烃和苯的同系物的命名原则，回答下列问题：
(3)写出对苯乙烯的结构简式，分子中最多有个原子共面。
(4)某烯烃的错误命名是2-甲基-4-乙基-2-戊烯，那么它的正确命名应是。
（5） 在核磁共振氢谱中有个吸收峰。
2.下列各组物质中，互为同分异构体的是( )
（一）引导学生审题，根据知识结构，自主织答案
板书
设计
有机化学专题复习
一、有机物的命名
二、有机物的同分异构体
1、同分异构体的类型
2、同分异构的书写方法
3、同分异构体数目的判断方法
三、有机物中原子共线、共面的判断
四、脂肪烃的化学性质
教学
反思
(5)答：按要求写出答案。
课堂
小结
通过经典题、类比题的分析，帮助学生理解化学中的常用方法，认识和构建化学知识间的联系；通过对经典例题的点评，帮助学生找准解化学题的关键，避免思维误区，让学生亲身体验化学解题、发展、深化，并学会建立化学模型的全过程，追求用最短的时间、最有效的方法来迅速提高学生分析问题和解决问题的能力；遵循举一反三、一通百通的原则，注重解题思路、方法、技巧的培养。更好地领悟、归纳、概括和运用所学知识，激发学生主动学习、主动探讨、主动解题，学中求乐的积极性。
2、同分异构体
3、有机物的空间构型
4、常见有机物的化学性质
六、再次展示【经典题】
对于下列有机物：
①②
③④对二甲苯⑤间甲基苯乙炔
(1)结合有机物的命名规则，分别写出下列有机物的名称或结构简式：、
、、。
(2)其中能使酸性溶液褪色的有；能使溴水褪色的有。
(3)若①是烯烃与1 molH2加成后的产物，则烯烃可能的结构有种，它们的结构简式分别为。它们互为（填同分异构体或同系物）。
（二）让学生展示自己的答案，大家一起评析
（三）展示参考答案——请同学注意观察参考答案是如何组织的
八、师生一起归纳审题、答题的技巧方法
(1)审：审清题意，明确求解要求。
(2)找：找“题眼”，即找到解题的突破口，此步非常关键。
(3)析(推)从“题眼”出发，进行综合分析、推理，初步得出结论。
(4)验：验证确认，将结果放入原题检验，完全符合条件才算正确。
3、掌握有机化合物的系统命名法，理解并灵活运用系统命名法的几个原则。
4、了解原子共面、共线的判断方法。
过程与方法
通过观察有机物分子模型、有机物结构式，掌握烷烃、烯烃、炔烃、苯及苯的同系物同分异构体的书写及命名。
情感态度价值观
通过同分异构体的书写练习，培养思维的有序性、逻辑性、严谨性。体会有机物分子中碳原子数目越多，结构会越复杂，同分异构体数目也越多。体会习惯命名法在应用中的局限性，激发学习系统命名法的热情。
(4)④在苯环上的一氯取代物有种。
(5)⑤中至少有个原子在同一直线上，最多有C个原子在同一个平面。
大姚县实验中学教师课堂教学课时教案
授课教师：杨利华
授课年级
高二
授课班级
13班
授课时间
2013年5月7日星期五第3节
课题
有机化学一、二章专题复习
教学目标
知识与技能
1、掌握有机物的成键特点，同分异构现象。
2、掌握有机物同分异构体的书写。
教学重点
知识方面
1、掌握有机化合物的系统命名法，理解并灵活运用系统命名法的几个原则。
2、同分异构体的判断和正确书写。
方法技能方面
通过对同分异构体各题型的练习，要分析总结出对解题具有指导意义的规律、方法、结论等，对同分异构体及同分异构现象有一个整体的认识，能简单判断同分异构体及其种类的多少。
教学难点
1、有机化合物的系统命名法的几个原则及同分异构体的判断；
2、各类有机化合物的主要性质
（一）引导学生分析题目所给的信息及题目的要求
（1）确定范围（2）确定知识点
（3）确定设问类型（4）对应相应的知识原理
（二）根据知识体系，学生自主组织答案——让学生展示自己的答案，大家一起评析
（三）分析解题指南及解题思路
（四）展示参考答案——请同学注意观察参考答案是如何组织的
复习提纲
1、有机物的命名
2、同分异构体
3、有机物的空间构型
4、常见有机物的化学性质
教学设计
过程与方法
一、展示【经典题】
——引导学生分析经典题的设问
——引出本节课的课题
二、多媒体展示课程标准、高考考试大纲对本专题的要求
三、多媒体展示本专题的高考考情分析
四、多媒体展示教学目标、教学重难点
五、基础知识回顾
七、展示【类比题】
1、根据烯烃、炔烃和苯的同系物的命名原则，回答下列问题：
(3)写出对苯乙烯的结构简式，分子中最多有个原子共面。
(4)某烯烃的错误命名是2-甲基-4-乙基-2-戊烯，那么它的正确命名应是。
（5） 在核磁共振氢谱中有个吸收峰。
2.下列各组物质中，互为同分异构体的是( )
（一）引导学生审题，根据知识结构，自主织答案
板书
设计
有机化学专题复习
一、有机物的命名
二、有机物的同分异构体
1、同分异构体的类型
2、同分异构的书写方法
3、同分异构体数目的判断方法
三、有机物中原子共线、共面的判断
四、脂肪烃的化学性质
教学
反思
(5)答：按要求写出答案。
课堂
小结
通过经典题、类比题的分析，帮助学生理解化学中的常用方法，认识和构建化学知识间的联系；通过对经典例题的点评，帮助学生找准解化学题的关键，避免思维误区，让学生亲身体验化学解题、发展、深化，并学会建立化学模型的全过程，追求用最短的时间、最有效的方法来迅速提高学生分析问题和解决问题的能力；遵循举一反三、一通百通的原则，注重解题思路、方法、技巧的培养。更好地领悟、归纳、概括和运用所学知识，激发学生主动学习、主动探讨、主动解题，学中求乐的积极性。