高中英语校本课程纲要

高中英语校本课程纲要
一、课程标准
培养和发展学生的英语学科核心素养，德树人的根本任务。

构建高中英语共同基础，满足学生个性需求。

实践英语学习活动观，着力提高学生英语交流表达能力。

扩大学生国际视野，增强学生民族文化自信。

立足本校实际教学环境，发展英语学科特色教育。

二、课程简介
1课程名称：《用英语讲述中国故事----高中英语写作教程》
2课程类型：校本课程（选修）
3 课程材料：选编、原创
3授课课时：课时
4 授课对象：高二、高三学生
三、课程背景
《普通高中课程方案（实验）》提出“三级课程”理念，具体指：国家课程、——地方课程——校本课程，其中校本课程指根据学校具体情况，为满足本校学生学习发展而开设的课程。

写作技能是英语教学和语言训练的重要内容，也是语言学习评价的重要项目。

《普通高中英语课程标准》要求学生能运用英语正确、达意和得体地表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，形成规范的写作习惯。

《普通高中英语课程标准》指出英语教学应该有利于学生对外国文化的理解，有利于学生对中国传统文化的自信，形成跨文化交流的意识和初步跨文化交流的能力。

在英语教学中应该培养学生的英语包括学习能力、语言能力、思维品质、文化品格的核心素养。

然而，目前我校英语教学中存在以下问题：正在使用的教材部分内容时代感不强，与现行高考的命题要求不太接轨，导致学生读、写脱节，不利于学生视野的开拓和写作能力的提高；而且，教师在写作教学中对学生写作方法的指导不够全面系统；因此，我们编写了校本课程《高中英语写作教程》。

四、课程目标
1、培养学生英语写作的兴趣，掌握相应写作技能，形成良好的写作习惯；
2、提高学生准确应用单词、短语和句型进行写作的能力，提升学生综合应用语言
能力；培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力；
3、扩大学生国际视野，增强学生文化自信。

培养学生跨文化的交流意识，初步具
备英语交流与表达的能力；
4、借助报刊、书籍、网络媒体扩大学生的英语文本、音频和视频的输入量，提高
英语写作能力。

五、课程内容及课时安排
第一章引领入门，写作基础篇
第一节各司其职的八大句子成分（3课时）
第二节万变不离其宗的五种基本句型（1课时）
第二章精益求精，写作能力提升篇
第一节文采斐然的状语从句（1课时）
第二节吸引眼球的定语从句（1课时）
第三节整齐和谐的名词性从句（1课时）
第四节文采飞扬的特殊句式（祈使、倒装、强调和省略）（1课时）
第五节言简意赅的非谓语动词（2课时）
第六节行云流水的衔接语（1课时）
第三章立足生活，话题写作篇
第一节丰富多彩的学校生活（1课时）
第二节意义非凡的社会实践（2课时）
第三节举足轻重的健康与运动（1课时）
第四节源远流长的中华传统文化（1课时）
第五节任重道远的环境保护（1课时）
第六节趣味盎然的电影欣赏（1课时）
第七节引入入胜的戏剧编演（2课时）
第四章彰显实效，应用文写作篇
第一节建议信（1课时）
第二节求助信（1课时）
第三节道歉信（1课时）
第四节邀请信（1课时）
第五节祝贺信（1课时）
第六节感谢信（2课时）
第七节自荐信（1课时）
第八节演讲稿（2课时）
第九节书面通知（1课时）
第十节投诉信（1课时）
附录：（用于晨读）
1、不落俗套的亮点词汇
2、引人入胜的开头结尾
3、地道好用的固定句型
六、学习方式及教学方式
1、学习方式：
运用课内教授、课外活动、社会实践，小组合作和自主探究等方式进行学习。

2、教学方式：
借助文字材料，音影材料，辅助信息技术设备等。

七、课程评价
新课程中指出，不仅要关注评价的结果，更要关注评价的过程。

写作注重形成性评价和发展性评价，充分关注学生的学习过程，突出写作课程评价的发展性、整体性和综合性。

因此，本课程评价分：学生自我评价，小组互评和教师评价三个方面。