小学英语_《Atthezoo》教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit 3 At the zoo教案

《At the zoo》学情分析

三年级这个年龄段的学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。学生之前已接触过动物名称的单词及一些简单句式，已经对表示动物的单词有了一定的了解，学生对此的学习兴趣很高，学习氛围浓厚，因此在教学时可通过创设情境，调动学习的热情，鼓励他们大胆交流，并且利用游戏、比赛等方式，让他们在轻松愉快的氛围中学习语言知识主要是让学生在“学中玩，玩中学”的环境中掌握知识。

《At the zoo》效果分析

本节课我运用肢体语言法，游戏法等教学方法并结合多媒体设备，以语言功能为主线，以游戏活动为媒介，从学生兴趣和认知水平出发，使学生通过感知，体验，参与，合作与交流的方式，并发挥学生多方位感官与思维即（耳听，眼观，嘴说，手动）使课堂活起来，让学生动起来，全方位，多角度的培养学生运用英语的能力。另外，在培养学生学习习惯的问题方面，调控好课堂的动与静。即在听音频的时候，要求学生手指书本尽量免读“望天书”的情形发生；并且把本节课内容板书与黑板和卡片上，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，且知道单词意思。学生能够在老师提供的语境中运用这四个形容词来描述动物外形特征。能够在图片的帮助下听懂指令语并做出相应动作，学会说唱做let’s do部分歌谣。能够听，说，认读（thin，fat，tall，short）四个形容词并知道其为两对正反义词。能够在老师提供的语境中用这四个形容词来描述动物外形特征。能够在图片的帮助下听懂指令语并做出相应动作，学会说唱做let’s do部分歌谣。单词thin的发音，能够在老师提供的语境中运用这四个形容词来描述动物外形特征。当堂评测练习完成度较高，学生能够做到应知应会，教学目标完成。

《At the zoo》教材分析

本单元是另一个关于动物话题的单元。此话题特别能激起学生的学习兴趣。学生们在三年级上册第四单元已经认识了一些动物名称，但在学完本单元后，学生们不仅能认识更多的动物，而且还能对动物的体形等进行一些简单的描绘。这节课是第三单元第一课时的内容，单元主题是At the zoo，本课主要是引导学生到动物园看具有不同体态特征的动物，是一节词汇加句型学习课。并对它们的体型作对比来学习四个形容词。动物是学生感兴趣的话题，教学时在紧扣话题的基础上创设情境帮助学生完成任务。

通过课件教学不仅让学生掌握两个句型，四个新单词，还要让学生能够在对话或具体的语境中熟练的运用。对此课的掌握程度将对本单元其余内容活动的开展起至关重要的作用。根据以上教材分析，我确定本课的教学重难点为

（1）教学重点

形容词：tall fat thin short 句子：Look at… It’s…

（2）教学难点

单词thin 的正确读音，灵活运用Look at… It’s…句式于本课所学的形容词中。

《At the zoo》评测练习

习题：1.看图，并根据汉语提示填空，补全句子。

1.Liu Xing is ________(瘦的).

2、Xiao Yu is ____（矮的）and___（胖）.

习题2：

Yao Ming is . .

Mr. Zhou is .

Unit3 《At the zoo》第一课时教学反思

1、从教学目标来分析。1.在知识目标上看，这是一堂对话课。是在学过tall、short, giraffe, short这一词汇课的基础上，在实际情景中应用这些词汇，并新学It’s so …… Yeah. You’re right. The giraffe is tall. The deer is short.这几个句子。要求学生不仅能熟练地扮演这段对话，并且能在情景中运行它们，巩固所学知识，达到学以致用的目的。

2、从情感目标来看，要求学生在学习有关动物的语言后，教育学生要爱护动物，保护和谐生态的意识。

3、从价值观目标来看，这堂课培养了学生的理性价值观和美的价值观。

从本节课的设计来看： 1.在热身的第一部分，通过上学期的chant，引入各种动物，从chant中复习四种动物：cat，mouse，pig，m。熟悉的chant，使学生能回忆起旧知识，拉进新旧知识的距离；第二部分，通过动物们喜欢吃的东西，让学生猜出是什么动物，这种猜一猜的方式，浅显易懂，而且学生对漂亮的图片比较喜欢，因此，能迅速地调动起学生的积极性，进而，巩固另四种动物：rabbit，dog，panda，squirrel。

4、在新授环节，换了下方式，通过出示giraffe和deer它们身体的其中一部分，进而学习这两个词汇。总之，引出部分，容易调动学生的兴趣。

Let’s do 这一环节，把素材整合到课件中，达到了与教学环节紧密联系的目的，这一内容，也为整堂课营造出了一定的新意。

充分发挥了小组（四人、两人）的作用，学生在小组中自由操练，使学生的心里减少了一些害羞的情绪，并能互相帮助，互相进步，而且，效果比较可以。知识窗的环节，与社会上宣传的和谐社会相符合，教育学生要爱护动物，保护和谐生态。从短短的几句温馨提示中，就足以让学生了解相关去动物园游玩时需要注意的几个方面，贴进学生生活实际，同时，这一环节，也提升了本堂课的教育宗旨，使教育意

义在课中得到进一步的延伸。

《At the zoo》课标分析

本单元围绕如何运用所学英语知识描述动物园里的动物这一话题展开，分为A、B, C三部分。其中A部分又分为Let’s talk, Let’s learn。

首先，从语言知识方面来说，单元的主画面已经呈现了该单元的主题—At the zoo以及本单元所要掌握的重点句型It’s so fat.和It has a long nose. 让学生有一个整体的感知。本单元的核心词汇：thin, fat, tall, short, small, big, short, long.它们两两互为反义词，都是三会的要求。Let's do很好地起到了采用全部动作反应法巩固核心词汇的作用。

从语言技能方面来说，要求学生会听会说会读重点句型It’s so tall.和It has a short tail.听说认读thin, fat, tall, short。理解并运用所学重点句型对动物进行描述和通过他人描述猜测所描述的动物。能完成Let’s check中的练习。

情感和态度方面:除了要关心爱护动物之外，主画面中也提醒了我们要注意一些在动物园中的行为习惯：Don’t feed the animals!另外在A Let's talk中的图片里我们也可以看到编写者所想让我们渗透给学生的关于情感方面的教育，不要去骚扰动物。其中也要注意let’s talk 中的语气词的处理，例如，Wow! It’s so tall!在朗读的时候，要让学