按照学生的心理活动规律进行教学
体育课怎样运用心理活动规律实施教学论文
浅谈体育课怎样运用心理活动规律实施教学【摘要】为激发学生学习的积极性,提高体育课课堂教学质量,实现其素质教育的目标,教师在体育课中应学会运用心理活动规律实施教学。
本文主要从注意心理活动规律﹑情绪心理活动规律和动机心理活动规律三个方面进行探讨,对在体育课中怎样运用心理活动规律实施教学提出了自己的一些认识。
【关键词】体育课;心理活动规律;情绪心理活动规律;动机心理活动规律;教学质量【中图分类号】g40-013.9]【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)09-0201-01体育课作为实施素质教育的一个重要方面,不仅要求学生做机械的动作模仿练习,更重要的是要求教师在体育课教学中运用心理活动规律引导学生主动学习,激发学生学习的兴趣,实现素质教育的目标。
1运用注意心理活动规律激发学生学习的主动性注意是人的心理活动或意识对一定对象的指向和集中,注意规律在心理活动规律中占据着极其重要的地位。
如果学生在上体育课时受到外面刺激因素的干扰或是精神不振,都会影响教学效果。
因此,体育课教学中教师要根据学生生理、心理特点,运用注意心理活动规律进行教学。
1.1运用无意注意规律进行教学。
在上体育课时,为防止学生受到外在无关因素刺激而受干扰,必须要学会运用无意注意规律。
教师可从三方面进行把握:(1)教材内容选择方面:①要求符合科学性,使其适合学生的体育运动水平;②要注意趣味性,防止内容过于单调、练习量单一。
(2)使课堂教学组织形式、教学方法多种多样,充分吸引学生学习的注意力。
(3)教师在上课时,需注意: ①语言生动、简练,使学生容易抓住动作要点较快掌握学习内容;②动作示范正确优美,使学生产生动作优美易学的感觉和强烈的学习欲望;③表情轻松自然,使学习精神放松,学习情绪高涨。
1.2运用有意注意规律进行教学。
有意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意,它是注意的一种积极、主动的形式。
在体育课中,教师不仅要运用无意注意规律,也要运用有意注意规律进行教学,这样才能保持学生持久的学习积极性、主动性,提高教学质量。
小学学校心理健康教育方案
小学学校心理健康教育方案小学学校心理健康教育方案（精选15篇）为确保事情或工作高质量高水平开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案属于计划类文书的一种。
那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编为大家收集的小学学校心理健康教育方案，希望对大家有所帮助。
小学学校心理健康教育方案篇1根据当前疫情防控形势和学生心理状况，为更好帮助全校学生以更积极的心态投入开学复课后的校园学习，进一步促进学生科学认识心理健康的重要性，了解心理健康知识，掌握必要的心理调适方法，形成正确的心理健康观念，引导学生以积极的态度面对生活，增强耐挫能力，促进学生健康成长，我校决定在开展心理健康教育活动。
一、活动主题关注心理健康，奠基幸福人生二、活动宗旨通过集中组织开展内容丰富、形式多样、参与广泛、针对性强的心理健康教育系列活动，进一步加强中小学心理健康教育，宣传普及心理健康知识，提高学生心理健康水平。
三、活动时间20xx年2—6月四、活动内容（一）注重衔接，全面排查分析学生心理状况。
学校要提前分析研判学生可能存在的适应不良问题。
班主任和任课教师要通过开展疫情防控、生命安全、卫生健康等主题的“复学第一课”、主题班会，积极引导学生总结、分享居家学习生活期间的学习体会和成长感悟，增强学生对未来的期待和信心。
心理健康教育教师要采用学生自己报告、日常观察、访谈、心理绘画或其它专业心理评估等方式，对学生的心理健康状况及时全面摸底，筛查学生心理问题，掌握困扰学生的具体压力来源和情绪行为问题。
心理排查应坚持尊重学生隐私、遵循保密原则，关注疫情对学生心理状况影响可能存在的长期性和隐蔽性。
（二）创新形式，帮助学生做好心理调适。
学校要开好心理健康教育课。
通过举办“心理专家心理讲座”、手抄报、同伴互助等活动，普及心理健康知识，帮助掌握简便有效、容易操作的心理调适方法，向自制力好、意志坚强的同学学习，促进自己成长。
各学科教师要在日常教育教学活动中，关注学生的心理状况，注重对学生进行心理健康教育知识的渗透。
中学数学教材教法试题及答案
中学数学教材教法试题及答案一、选择题1、下列划分正确的是（ D ）A 有理数包括整数、分数和零B 角分为直角、象限角、对顶角和同位角C 数列分为等比数列、等差数列、无限数列和递减数列D 平行四边形分为对角线互相垂直的平行四边形和对角线不互相垂直的平行四边形2、概念的外延是概念所反映的（ B ）的总和A 本质属性B 本质属性的对象C 对象的本质属性D 属性3、“在同一时间内，从同一个方面，对于同一个思维对象，必须作出明确的肯定或否定”是逻辑思维的（ A ）A 排中律B 同一律C 矛盾律D 充足理由律4、当前中学数学教学改革的三大趋势是（ B ）A 大众数学、实用数学、服务性学科B 大众数学、服务性学科、问题解决C 实用数学、服务性学科、问题解决D 问题解决、大众数学、实用数学5、说课的基本要求包括（ C ）A 科学性、思想性和实践性B 科学性、理论性和严谨性C 科学性、思想性和理论性D 思想性、严谨性和实践性6、下图中A、B的关系是（ A ）A 对立关系B 全异关系C 同一关系D 矛盾关系7、下列哪一项不是确定中学数学教学内容的原则（ D ）A 基础性原则B 可行性原则C 衔接性原则 D实际应用原则8、与“无理数”成交叉关系的是（ C ）A 无理数B 不尽方根 C无限小数 D无限循环小数9、下列命题中，等值式复合命题是（A ）A 四边形为平行四边形，当且仅当它的一组对边平行且相等B 棱形是平行四边形C 若两个角是对顶角，则此两角相等D 三角形两边之和大于第三边10、由教师对所授教材作重点、系统的讲述与分析，学生集中注意力倾听的教学方法是（ B）Ａ谈话法Ｂ讲解法Ｃ练习法Ｄ引导发现法二、填空（每空１分，共１７分）1、数学有高度的__________、__________、应用的____________等（抽象性精确性广泛性）2、是反证法的逻辑基础。
（矛盾律和排中律）3、命题：一切矩形都是平行四边形。
其中主项是，谓项是，量项是，联项是（矩形平行四边形一切是）4、学习是在与的共同作用下，一个由“行”到“知”的，是一个由低层次向高层次转化，复杂而完整的（智力因素非智力因素反馈过程认知活动）5、中学数学传统的教学方法有、、、、（讲解法谈话法练习法讲练结合教学法教具演示法）三、简答、计算（３３分）1、计算的值，并判断其真假（８分）2、备课包括什么内容如何备好课（９分）3、如何进行数学概念的教学（７分）4、如何按照中学生的心理活动规律进行教学（９分）四、分析（１０分）命题“一三角形的两边和其中一边上的高，与另一三角形的两边和其中一边上的高对应相等，则这两个三角形全等”是否为真，若为真，写出证明过程。
结合你的经验,谈谈对学生进行心理健康教育的重要性.（共5篇）
结合你的经验,谈谈对学生进行心理健康教育的重要性.（共5篇）第一篇：结合你的经验,谈谈对学生进行心理健康教育的重要性.结合你的经验,谈谈对学生进行心理健康教育的重要性对学生进行心理健康教育是具有重要意义的。
首先,国家教委颁布的德育大纲明确提出:“德育即政治,思想,道德与心理健康教育。
”把心理健康教育作为德育的一个重要组分。
其次,根据国内的大量调查,我国学生存在着类型各异,程度不同的心理障碍,并且人数占学生比例超过10﹪,这导致许多我们日常生活中不愿看到的情景,像逃学,犹豫,强迫症等,严重的甚至引起了学生的逃避社会和自杀行为。
成了一个严峻的社会问题和教育问题。
再之,从身边的人群去观察,确实存在着许许多多的人在心理上的障碍,对我们美好的生活造成了或多或少的影响,为了避免不好的结果,为了更好地维护我们心理的一个健康状态。
我觉得对学生进行心理健康教育是具有很大重要性的一件事。
记得在我就读初中的时期,班上有一位同学与大家很不一样,具体表现在性格上的异常孤僻。
平时几乎没见他与什么人交流,都是早早来到教室早早离开学校,几年后分道扬镳,班里连知道他家里是住在哪里的同学都难找一个,当时并不懂得很多心理上的问题,只认为他是孤僻不想与人交流,所以大家也就忽视他了。
后来在同学聚会上才知道了一些关于他的事情:生活在一个复杂的家庭,父亲整天打麻将,赌钱,病床上的奶奶是他学习之外需要照顾的人,母亲是他唯一可以倾诉的亲人,可是一个朴素的农村妇女在照顾着三个孩子之余还要照看病重的婆婆已经是精力与能力的超支,谈不上对这个孩子更多的心理。
而这个同学后来走上的路子却与这个家庭带给他的残缺心灵关系密切。
在他中考的时候父亲因为赌博打人进了监狱,家里最大的经济支柱一下子坍塌,虽然他为家庭贡献不多,可是至少经济上的问题还是给予了较大的支持。
为此,成绩一般的他带着早有的厌学情绪离开了本该属于他的中考,背上了行囊去了外地打工,在外虽然有亲戚的接济,但是性格上不合群的他还是屡遭老板的批评和开除,承受着种种不幸的他和厂里的几个外省仔合伙在晚上去打工当地的几条大桥上抢劫钱财和摩托车,每次得手后就躲在黑网吧玩游戏,因为作案时间的不固定,和黑网吧的掩蔽,这一犯罪行径维持了整整一年多,等到被抓的时候,他的精神已经萎靡的令人惊心,并且心态严重畸形,他的生活就是网游和不劳而获。
小学心理教学管理规章制度
小学心理教学管理规章制度
第一条为了促进小学生身心健康发展，营造良好的学习环境，树立正确的教育观念，制定本规章制度。
第二条尊重个体差异原则，根据小学生的心理特点和认知能力，合理安排教学内容和进度，引导学生树立正确的学习态度，培养学生的自主学习能力。
第三条加强与学生的沟通，关注学生的情感变化，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题，建立良好的师生关系。
第四条遵循教育规律，根据学生的发展规律，采用差异化教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
第五条加强师资队伍建设，提高教师教育水平和心理辅导能力，为学生提供专业的心理教育支持。
第六条加强学校心理辅导工作，建立健全的心理健康档案，为学生提供全方位的心理咨询和服务。
第七条根据学生的发展需求，设置个性化教育项目，帮助学生发现自己的优势和潜力，实现自我认知和自我价值的提升。
第八条对于心理问题较为严重的学生，建立专门的心理干预机制，及时进行心理疏导和心理治疗，确保学生的心理健康。
第九条加强家校合作，积极与家长沟通，建立家庭教育工作网，共同关心学生的学习和生活情况，共同努力促进学生的健康成长。
第十条对于违反本规章制度的行为，学校将根据情节轻重，采取相应的教育处罚措施，并及时向学生和家长做出解释和反馈。
第十一条本规章制度自发布之日起生效，如有调整或补充，将提前通知各相关方并进行必要的说明。
以上为小学心理教学管理规章制度，希望全体师生遵守，共同努力，促进学校教育事业的
发展。
愿每一位学生都能在良好的心理环境中健康成长，实现自己的人生目标。
小学生心理活动方案
小学生心理活动方案随着社会的发展和教育意识的提高，越来越多的人开始意识到小学生心理健康的重要性。
心理健康是小学生全面发展的基础，对他们的学习、人际交往和情感管理能力等方面起着重要的影响。
为了帮助小学生提升心理素质，设计并实施心理活动方案至关重要。
1. 心理疏导课程在小学生日常学习中，由于学习压力、家庭环境等原因，可能会产生一些负面情绪。
心理疏导课程可以教育学生如何应对压力、情绪管理和情感表达等方面的问题。
课程内容可以包括情绪认知、情绪调节技巧和情感交流等方面。
通过这些课程帮助学生认识、处理自己的情绪，增强情绪管理能力。
2. 游戏体验活动小学生正处于成长发育的阶段，他们对游戏有很强的兴趣和好奇心。
游戏可以帮助学生放松心情，减轻学习压力，培养社交能力和合作意识。
心理活动方案可以组织各种游戏体验活动，如团队拓展、棋类游戏、角色扮演等，让学生在游戏中感受快乐和成就感。
3. 情感沟通训练情感沟通是小学生发展社交能力的关键。
为了帮助学生建立良好的人际关系和解决问题的能力，可以开展情感沟通训练。
通过教育学生积极倾听他人、表达自己的感受和需求，以及解决冲突的方法，培养学生有效的沟通能力和解决问题的能力。
4. 班级合作项目班级活动是促进小学生合作意识和凝聚力的重要途径。
心理活动方案可以设计一些班级合作项目，如组建小组完成一项任务、开展班级社区服务等。
通过这些活动，学生能够学会与他人合作、团队协作以及互助互爱。
5. 情绪管理工具为了帮助小学生更好地管理自己的情绪，心理活动方案可以提供一些情绪管理工具。
例如，情绪日记可以帮助学生记录自己的情绪变化和引起情绪变化的原因，以及寻找调节情绪的方法。
类似的工具还包括情绪卡片、放松训练等。
通过使用这些工具，学生可以更加主动地认识和管理自己的情绪。
6. 家庭情感教育家庭是孩子心理健康的重要支持和影响因素。
心理活动方案可以借助家长的参与，举办家庭情感教育活动，如亲子互动游戏、家庭心理讲座等。
八年级生物生物多样性及其保护2
《生物多样性及其保护》教学运用“互动式”教学法,开展《生物多样性及其保护》教学广东省茂名市第十二中学吕豫清内容提要:互动式教学模式突出“以人为本”的教育思想,根据学生的心理、年龄、特点,按照教学的规律进行教学,为学生创造愉快与和谐的学习气氛,给学生创造成功机会,培养他们自学能力和创新精神,调动学生学习积极性。
关键词:互动式教学生物多样性“互动式”教学法是指实施课堂教学过程中,教师“教”和学生“学”两个过程互相作用的整体性动态过程。
其内涵表现教师的主导施教和学生的主体认识相辅相成的课堂活动过程,即“教”和“学”之间相互联系,相互促进,有序发展的整体性活动。
通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动,强化人与环境的影响,以产生教学共振,达到提高教学效果的一种教学法。
几年来,我致力于“互动式”教学并取得了较好的效果,现结合《生物多样性及其保护》一节教学内容,对实施“互动式”教学方法进行探讨。
一、强化目标意识,以目标指导教学让学生明确目标,这是强调师生积极性、主动性,以其共同为达标而努力的重要步骤。
为此,在进行“互动式”教学模式时,必须以目标为导向,发挥目标导向的功能。
(一) 强化对教材的理解对教材的全面的了解是制定教学目标的关键,《生物多样性及其保护》是《生态环境的保护》一章教学内容的核心。
1983年我国政府宣布把环境保护作为我国的一项基本国策,胡锦涛总书记指示环保工作应站在“三个代表”的高度上切实做到:“让人们喝上干净的水,呼吸到新鲜的空气,吃上放心的食品”。
茂名市作为“三个代表”的发源地,又是闻名中外的石油化工城市,经过三十多年的环境治理,在环境保护方面做出实绩,1992年我市就关停了对空气造成严重污染的茂石化油母页岩炼油装置,摘掉污染大户的帽子,现在市区绿化覆盖率37.7%,2002年被评为国家园林城市,这些发生在学生身边生动鲜活的实例,让学生明白开展生物多样性及其保护教育的重要性。
《教育心理学》精选教学方案
《教育心理学》精选教学方案教育心理学精选教学方案1. 引言教育心理学是一门研究教育与心理之间关系的学科。
在教育过程中，了解学生的心理特点和心理需求对于设计有效的教学方案至关重要。
本文将介绍一些教育心理学的精选教学方案，以帮助教师更好地理解和满足学生的研究需求。
2. 研究目标本教学方案旨在帮助教师达到以下研究目标：- 了解学生的发展特点和心理需求- 掌握教育心理学的基本理论和方法- 能够根据学生的心理特点设计适宜的教学策略- 提高教学的效果和学生的研究成就3. 教学内容3.1 学生的发展特点和心理需求- 研究成长的阶段性特点：了解儿童、青少年和成年学生在不同发展阶段的心理特点和需求，例如认知能力、情感发展和社交需求等。
- 研究者的差异：认识到学生之间存在个体差异，包括研究风格、兴趣爱好和研究动机等，以更好地满足不同学生的需求。
3.2 教育心理学的基本理论和方法- 行为主义理论：了解行为主义理论对研究和教学的影响，如奖励和惩罚机制对学生行为的塑造作用。
- 认知发展理论：掌握认知发展理论，了解学生在不同阶段的思维方式和认知能力的发展，以便设计相应的教学策略。
- 社会研究理论：理解社会研究理论，包括观察研究和模仿研究等，以促进学生的社会交往和合作能力的发展。
3.3 设计适宜的教学策略- 多元智能教学：应用多元智能理论，设计多样化的教学活动和评估方式，以满足学生不同智能类型的研究需求。
- 情境教学：通过情境创设和问题情境化，激发学生的兴趣和动机，促进深层次的研究和理解。
- 合作研究：倡导合作研究，通过小组合作和团队项目等活动，培养学生的合作精神和团队合作能力。
4. 教学评估为了评估教学的效果和学生的研究成就，可以采用以下方法：- 问卷调查：设计问卷，了解学生对教学方案的反馈和评价，以便进行改进。
- 研究成绩：通过学生的考试成绩和作业完成情况，评估学生的研究成就和教学效果。
- 观察记录：观察学生在教学过程中的表现和参与度，以了解学生的研究状态和教学策略的有效性。
小学生心理健康教育教学计划（通用5篇）
小学生心理健康教育教学计划（通用5篇）小学生心理健康教育教学计划（通用5篇）时间稍纵即逝，我们的教学工作又迈入新的阶段，让我们一起来学习写教学计划吧。
那么教学计划怎么写才能体现你的真正价值呢？下面是小编精心整理的小学生心理健康教育教学计划（通用5篇），希望能够帮助到大家。
小学生心理健康教育教学计划1一、指导思想：在大力提倡素质教育、推动教育改革的今天，心理健康教育日益显示出其特殊的重要性。
近年来随着社会经济迅猛发展，社会变化的日新月异，学生的心理也随社会环境变化产生了许多波澜。
他们的心理问题已经成为社会所关注的重要问题。
学校加强心理健康教育，帮助学生解决心理问题，培养学生健全的心理素质，既是学生健康成长的需要，也是我校推行素质教育的重要内容，是培养高素质人才的重要保证。
学校心理健康教育应该说是一项基础的教育工作。
本学期，将继续对学生开展心理健康教育，及时做好学生的心理疏导工作，使全体学生保持心理卫生，健康成长。
从小培养学生良好的心理素质，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量，有着极其深远的意义。
二、内容分析：按“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”这个小学素质教育培养目标，从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面安排内容。
通过故事和事例让学生感受学习，为提高学生心理素质提供良好的教育。
三、教学目标：1.通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。
2.通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善合群，负责守信，开拓创新，追求卓越，不畏艰难的健全人格。
3.通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。
四、对本学期的期望：希望通过本学期的教学，提高学生对校园生活的适应能力，培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。
培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。
学生心理健康教育实施方案15篇
学生心理健康教育实施方案学生心理健康教育实施方案15篇为了确保我们的努力取得实效，通常需要提前准备好一份方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。
你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的学生心理健康教育实施方案，欢迎大家分享。
学生心理健康教育实施方案1一、指导思想：以教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》(XX 年9月)及《中小学生心理健康教育指导纲要》(20xx年9月)为指导，坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
二、心理健康教育的组织领导学校将组成由张家庆校长为组长的心理健康教育领导小组，并逐渐形成以政教处、团总支、少先大队、各班班主任以及思想政治课教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。
三、确立目标中小学心理健康教育的直接目标是提高全体学生的心理素质，最终目标是促进学生人格的健全发展。
依据教育部及省、市教育部门对心理健康教育的有关精神，运用心理学理论，结合学生实际，确立我校的具体工作目标如下：1、了解自我，接纳自我目前普遍存在仅以学业成绩作为评价学生优劣标准的情况，导致不少学生自我形象偏低，自信心不足，严重阻碍着学生的素质成长。
针对这一现象，心育工作应注重帮助学生了解自我，接纳自我，对自我的形象进行整体认识，让学生从学业自我形象、社会自我形象、情绪自我形象、体能自我形象等方面进行整体认识，找出自己的优势与劣态;帮助学生自尊、自爱、自强、自立，树立自信心。
发挥出自己的潜能，实现人生价值。
2、培养良好的学习适应能力当前由于学习适应性不强，而沦为学业不良的学生日渐增多，培养学生良好的学习适应能力就显得日趋重要。
心育工作应致力于开展协助学生制定学习计划，寻求适合的学习方法，养成独立思考，刻苦钻研，集中精力，心无旁骛的学习品质以及保持浓厚的学习兴趣等方面的工作，以达到促进其有效学习的目的。
大学生心理健康标准简述心理健康的标准
大学生心理健康标准-简述心理健康的标准试述心理健康的标准一、网上作业题目：试述心理健康的标准二、论文撰写要求1、应围绕论文的主题收集相关资料，进行深入的调查研究或引用个人研究成果，根据自己所从事的工作实践，得出相关结论，并将这一研究过程和结论以文字、图表等方式组织到论文之中，形成完整的论文内容。
2、论文内容应做到主题明确、逻辑清晰、叙述流畅、结构严谨，理论联系实际。
3、论文字数要求：1000-2000字左右，如果少于1000字，要酌情扣分。
4、格式与规范：应包括题目、署名、摘要、关键词、正文和参考文献等要素，文面符合表述规范。
论文一律采用4号宋体。
5、题目一般不超过20个字，使用宋体二号字。
题目正下方为作者及年级、专业、学号，使用黑体小三号字。
正文使用宋体小四号字，单倍行距打印。
如：试述网络对学生心理健康的影响马明网络有双重性，……………………………………………………文中各级标题顺序如下：第一级：一、二、三、第二级：(一)(二)(三) .……第三级：……第四级：(1)(2)(3)……第一级数码后用顿号，第三级数码后用圆点，第二和第四级数码后不加任何符号。
准确地标注参考文献，具体格式如下：1、专著、论文集、学位论文、报告。
〔序号〕主要责任者.文献题名.出版地：出版者，出版年.2、期刊文章。
〔序号〕主要责任者.文献题名.刊名，年，卷：起止页码3、报纸文章。
〔序号〕主要责任者.文献题名.报纸名，出版日期(版次).4、电子文献。
〔序号〕主要责任者.电子文献题名.电子文献的出处戴可获得地址，发表日期/引用日期5、各种未定义类型的文献〔序号〕主要责任者.文献题名.出版地：出版者，出版年.例如：金丕焕.医用统计方法.上海:上海医科大学出版社，1993陆培廉，顾学萁，杨士兴，等.我国防制矽肺工作的经验.工业卫生与职业病，1998，24(2):117.。
试述心理健康的标准‘摘要：心理健康是完整健康概念的重要组成部分。
四年级心理健康教育教学计划(多篇)
四年级心理健康教育教学计划（多篇）第1篇：四级心理健康教育教学计划四年级心理健康教育教学计划（2016---2017学年第一学期）一、学情分析：四年级学生在思维与心理方面相对三年级都有了很大的变化，他们开始转变自己的思想方法，从过去笼统的印象判断转变为较具体的分析。
这些分析主观性较强，偏重对自己喜欢的事物认真分析。
但是四年级的孩子这时候的爱好兴趣表现还不稳定，这时候表现出来的爱好还不稳定，无论是学习科目还是游戏项目。
说明四年级学生在这个阶段处于一个集中发展的初步阶段。
二、教材分析：本册教材共12课，前两课心灵嘴巧、耳聪目明主要教育学生合理科学的运用感官提高自己的认知能力，并通过生动的游戏对学生的认知能力进行锻炼；第三课去掉思维的框框，引导学生勇于冲破传统束缚发散思维，培养学生的创新思维能力；第4、5、6课着重于引导学生建立合理的自我评价机制，形成正确的自我认知；第7、8、9课是对学生的意志水平进行磨练，帮助学生形成坚毅的人格；第10、11课让学生意识到生命的珍贵和精彩，提高学生自我保护意识；第12课帮助学生发掘自身的优势提升自我价值感。
总体来说，本册教材立足于四年级学生的发展现状，针对四年级学生的实际问题，涉及了心理健康教育的诸多方面，活动设计科学合理、生动活泼。
教学时一定要照顾到所有学生，充分调动他们的积极性。
三、教学目标1.学习心理与智能发展指导。
（1）帮助学生了解自己，认识自己的潜能，激发其学习的信心。
（2）引导学生形成强烈持久的学习动机。
（3）引导学生养成良好的学习习惯。
（4）学习策略的辅导。
阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略。
（5）特殊时段的学习心理调适。
如竞赛前夕、升学考试前夕。
2.情绪、情感、情操教育。
（1）认识情绪的丰富多样性与易变性。
学会认识自己与他人的情绪。
（2）掌握控制、表达、发泄情绪的适当方式与合理途径。
（3）学会保持积极心境的方法。
3．坚强意志与耐受挫折的教育。
初中身心发展规律教案
初中身心发展规律教案一、教学目标1. 让学生了解初中生身心发展的基本规律，提高自我认识和心理调适能力。
2. 培养学生关注同伴身心发展，学会相互关心、相互帮助。
3. 引导学生树立正确的价值观，关注个性发展，追求全面发展。
二、教学内容1. 初中生身心发展的顺序性2. 初中生身心发展的阶段性3. 初中生身心发展的不平衡性4. 初中生身心发展的个别差异性5. 促进初中生身心发展的教育策略三、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对初中生身心发展的关注。
2. 新课导入：介绍初中生身心发展的基本规律，包括顺序性、阶段性、不平衡性和个别差异性。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生深入理解初中生身心发展的规律。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何根据身心发展规律，更好地调整自己的学习和生活。
5. 分享心得：邀请学生分享自己在应对身心发展规律方面的经验和感悟。
6. 总结提升：总结初中生身心发展的规律，并提出促进身心发展的教育策略。
7. 课后作业：布置一道关于如何根据身心发展规律，提升自身素质的作业，让学生课后思考。
四、教学方法1. 讲授法：讲解初中生身心发展的基本规律。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生深入理解初中生身心发展规律。
3. 小组讨论法：让学生在小组内讨论如何根据身心发展规律，调整自己的学习和生活。
4. 分享心得法：邀请学生分享自己在应对身心发展规律方面的经验和感悟。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 学生心得分享：评价学生在分享心得时的表达能力和思考深度。
六、教学资源1. 课件：制作精美、清晰的课件，辅助教学。
2. 案例材料：收集相关案例，用于分析讲解。
3. 作业纸：提供给学生课后完成的作业。
七、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实践中感受身心发展规律。
2. 鼓励学生主动参与课堂，积极发言，提高课堂互动性。
2022学生心理健康教育活动方案7篇
2022学生心理健康教育活动方案7篇在日新月异的现代社会中，制度起到的作用越来越大，制度泛指以规则或运作模式，规范个体行动的一种社会结构。
这些规则蕴含着社会的价值，其运行表彰着一个社会的秩序。
以下是小编整理的2022学生心理健康教育活动方案，欢迎大家分享。
2022学生心理健康教育活动方案篇1良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分。
心理健康教育是提高小学心理健康的教育，是实施素质教育的重要内容。
本着以学生发展为前提，促进学生科学地认识心理健康，了解心理健康知识，掌握必要的心理调试方法，形成正确的心理健康观念，我们策划了我校第_届心理健康教育周活动。
旨在通过本次活动，提高学生的心理健康意识，营造校园的心理教育氛围，让我校师生进一步了解心理健康，关注自身的身心健康。
具体活动方案如下：一、活动主题阳光成长快乐生活二、活动时间三、组织机构为了把活动落实到位，特成立本次宣传周组织机构，具体如下：组长：副组长：组员：四、具体活动安排活动一：“心理健康教育活动周”启动仪式1、时间：12月8日上午2、地点：操场3、活动内容：学校领导讲话“正确看待心理教育，提高自身心理素质”，学生代表讲话“爱自己因为我独一无二”。
活动二：心理健康教育知识宣传心理健康知识专栏、“心灵直通车”广播心灵小故事、大课间操心理格言每日诵读、活动三：心理格言朗诵比赛1、参加年级：三年级2、活动程序：12月5日各班利用班队课时间组织班内的朗诵比赛。
12月9日(星期二)各班选派两名学生代表班级到南教学楼六楼参赛。
3、评委：活动四：讲故事比赛1、参加年级：四年级2、活动程序：12月5日各班利用班队课时间组织班内的讲故事比赛。
12月10日(星期三)各班选派两名学生代表班级到南教学楼六楼参赛。
3、评委：活动五：心理健康格言卡制作展示1、参加年级：五年级2、活动程序：作品上交时间：各班于12月8日(星期一)上交15份作品于四楼心理咨询室__老师。
作品展示时间：12月10日(星期三)至12月12日(星期五)3、地点：操场活动六：心理咨询活动1、时间：活动周期间每天中午一点至两点2、地点：北教学楼四楼心理咨询室3、值班教师安排：周一：__周二：周三：__周四：周五：温馨提示：请评委老师提前调好课参加活动。
2024年三中政教处主任岗位职责（二篇）
2024年三中政教处主任岗位职责2、指导年级组长、班主任开展工作。
召开班主任工作会议，总结交流经验，组织和实施文明班级评比工作。
3、指导每周一升旗仪式，对学生进行爱国主义教育。
4、领导学生会，协调共青团工作。
5、与教务处共同组织、落实学生的实践活动和学生课外活动。
6、协助分管校长指导学校体育、卫生工作，认真贯彻中小学体育卫生条例，积极开展群众性体育运动，指导体育教研组、班主任检查早操、课间操质量，落实体育锻炼活动计划。
7、大力开展课外文艺活动，活跃文艺生活。
8、管理医务室。
与总务处共同抓好医务室建设，加强卫生保健工作，定期对学生进行体检，健全学生健康卡，进行卫生大检查。
9、深入课堂，了解学生思想、学习、生活情况，发现问题及时解决，负责学生违纪的调查与处理；为学校处分、教育学生提供依据和方案。
重大问题要及时报告校长及有关部门。
10、抓好学校德育工作队伍的素质建设，不断研究学生的心理特点，按学生的心理活动规律进行教育，开展德育工作研究，总结德育工作，使德育工作管理系统化、科学化。
2024年三中政教处主任岗位职责（二）一、岗位概述三中政教处主任是学校政教工作的管理者，主要负责全面组织和协调学校政教工作，使政教工作更好地发展，促进师生的全面发展，营造良好的学校政治文化氛围。
二、岗位职责1. 制定和完善学校政教工作的规章制度，确保政教工作的有序进行。
在2024年，政教工作将更加重视规范和制度化，政教处主任需要根据学校的实际情况制定和完善政教工作的规章制度，包括政教工作的目标、任务、责任、考核等，确保政教工作的有序进行。
2. 负责学校政教工作的组织协调和管理。
政教处主任需要组织和协调学校政教工作的各项任务，如组织开展政治学习教育活动、组织开展课程资源的研发和共享、组织开展师生思想教育等。
同时，政教处主任还需要管理政教工作的相关人员，对工作进行指导和督促，并做好工作总结和评估。
3. 指导和培训教师的政教工作能力。
《幼儿的心理发展是有规律的导学案-幼儿心理学》
《幼儿的心理发展是有规律的》导学案一、导入幼儿的心理发展是一个复杂而又有规律可循的过程。
在幼儿的成长过程中，他们的认知、情感、社交等方面都会经历一定的发展阶段。
了解幼儿心理发展的规律，有助于我们更好地指导和帮助他们健康成长。
在本节课中，我们将深入探讨幼儿的心理发展规律。
二、目标1. 了解幼儿心理发展的基本规律；2. 掌握幼儿各个发展阶段的特点；3. 能够运用所学知识指导幼儿的成长。
三、导入活动1. 观看视频：观看幼儿心理发展的视频，了解幼儿在不同阶段的特点；2. 分组讨论：分组讨论幼儿心理发展的规律，分享自己的看法和观点；3. 游戏互动：通过游戏互动的方式，引导幼儿认识自己的情感和行为，体会自我认知的重要性。
四、知识讲解1. 幼儿心理发展的基本规律：- 幼儿心理发展呈现出阶段性和连续性的特点，每个阶段都有其奇特的特点和发展任务；- 幼儿的心理发展受到遗传和环境的影响，家庭、学校、社会等都会对幼儿的心理发展产生影响；- 幼儿的心理发展是一个动态的过程，需要不息的指导和关注。
2. 幼儿各个发展阶段的特点：- 0-2岁：感知与运动阶段，幼儿主要通过感官和运动来认识世界；- 2-6岁：前运算阶段，幼儿开始具备逻辑思维能力，但还存在一定的幼稚性；- 6-12岁：具体运算阶段，幼儿开始具备抽象思维能力，能够进行逻辑推理和问题解决；- 12岁以上：形成运算阶段，幼儿逐渐成熟，具备独立思考和自主进修的能力。
五、案例分析小明是一个3岁的男孩，最近经常发脾气，不愿意听从父母的安排，经常大哭大闹。
根据幼儿心理发展的规律，我们可以分析小明的行为是处于幼儿的前运算阶段，他正在尝试建立自己的独立性和控制力。
在这个阶段，父母应该给予小明适当的引导和支持，帮助他理解自己的情绪，并学会有效应对。
六、小结通过本节课的进修，我们了解了幼儿心理发展的基本规律和各个发展阶段的特点。
只有深入了解幼儿的心理发展，我们才能更好地指导和帮助他们健康成长。
《幼儿的心理发展是有规律的作业设计方案-幼儿心理学》
《幼儿的心理发展是有规律的》作业设计方案一、背景介绍幼儿的心理发展是一个非常重要的话题，它涉及到幼儿的认知、情感、社会性等方面。
了解幼儿的心理发展规律对于教师能够更好地指导幼儿成长具有重要意义。
因此，本次作业设计旨在帮助学生深入了解幼儿的心理发展规律，提高他们的教育教学水平。
二、设计目标1.了解幼儿心理发展的基本规律；2.掌握幼儿心理发展各阶段的特点；3.能够根据幼儿心理发展规律制定相应的教学策略。
三、设计内容及步骤1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个幼儿心理发展阶段进行讨论，探讨该阶段的特点和规律。
2.撰写小组报告：每个小组根据讨论的内容，撰写一份小组报告，介绍所选择的幼儿心理发展阶段的特点和规律。
3.展示与讨论：每个小组进行报告展示，并进行同砚间的讨论和交流，加深对幼儿心理发展规律的理解。
4.教室总结：教师对学生的报告进行总结，强调幼儿心理发展规律的重要性，并指导学生如何运用这些规律进行教学。
四、评判方式1.小组报告评分：评分标准包括内容的准确性、深度和逻辑性；2.展示与讨论评分：评分标准包括表达能力、交流能力和批判性思维；3.教室表现评分：评分标准包括积极参与讨论、思维深度和逻辑性。
五、作业要求1.小组报告要求：报告内容要全面，结构清晰，语言流畅；2.展示与讨论要求：要求同砚之间积极互动，提出问题和建议；3.教室表现要求：要求学生认真听讲，积极思考，勇于表达。
六、作业时间安排1.分组讨论：第一周；2.撰写小组报告：第二周；3.展示与讨论：第三周；4.教室总结：第四周。
七、作业效果评估通过观察学生在分组讨论、小组报告、展示与讨论以及教室总结等环节的表现，评估作业设计的效果，检验学生是否达到了设计的目标。
八、总结通过本次作业设计，学生能够更加深入地了解幼儿心理发展的规律，提高他们的教育教学水平，为未来的教学实践奠定良好的基础。
希望学生能够认真完成作业，取得良好的成绩。
小学心理健康教育安排
小学心理健康教育安排
《小学心理健康教育安排》
小学是培养学生全面发展的重要阶段，在学习知识和技能的同时，心理健康教育也是必不可少的一部分。
因此，小学心理健康教育的安排就显得尤为重要。
首先，学校可以通过课程安排来进行心理健康教育。
在课程中，可以设置专门的心理健康教育课程，内容涵盖情绪管理、人际交往、自我认识等方面，并采用生动有趣的方式进行教学，使学生在轻松愉快的氛围中接受心理健康知识。
其次，学校可以邀请心理专家进行心理健康讲座。
专业的心理专家可以深入浅出地向学生讲解心理健康知识，解答学生的困惑和疑问，引导他们正确的思考和行为方式。
另外，学校还可以开展一些心理健康活动。
比如组织学生参加集体游戏、户外拓展等活动，让学生在嬉戏中建立自信、培养团队精神，同时也可以通过这些活动进行心理健康教育。
最后，培养师生之间的良好关系也是小学心理健康教育的一部分。
老师可以多关注学生的心理变化，与他们建立良好的关系，及时发现学生心理问题并进行引导和帮助。
总的来说，小学心理健康教育的安排，需要结合课程安排、专家讲座、心理健康活动以及师生之间的良好关系来进行。
只有
这样，才能够帮助学生们建立健康的心理状态，健康快乐地成长。
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按照学生的心理活动规律进行教学
作者：钱国元
来源：《职业·中旬》2010年第09期
教师在教学过程中必须从实际出发,按照学生的心理活动规律进行教学。
一、明确学习目的,激发学生的学习兴趣
学生刚入高中段学习时,对集合的概念感觉很新鲜,具有强烈的求知欲,学习积极性特别高。
具体表现在专心听讲,认真完成作业,还能联系实际举出一些集合的应用。
一个经验丰富的教师都会十分重视、十分珍惜学生这种学习积极性,以培养学生学习的兴趣和养成良好的学习习惯。
这里,除必要的政治思想工作外,还应从数学本身的知识魅力来培养学习兴趣与爱好,调动学习积极性。
其魅力表现在:数学是一切科学的工具,数学是锻炼思维的体操,数学是一种科学的语言,数学是探索发现的重要方法。
二、培养注意力,保持旺盛的学习热情
注意力有偶发性与自然性之分,由于高中段学生年龄的特征,持续注意力一般都是有限制的,这在课堂学习中如此,对于某一段的学习也是如此。
例如,在学习对数的运算时感到枯燥,认为与初中里学习的运算法则有类似之处,产生松懈情绪,结果“会得快,做得快,错的多”。
这里,应针对学生的心理特征,进行针对地教学,首先应抓住学生的注意力,其做法有:组织好课堂教学,创造良好的教学环境;组织好教学内容,使课堂容量、内容难易适当;讲解深入浅出,有重点、有条理;注意知识的内在联系;注意理论联系实际;注意教学方法的灵活性;注意学生的错例分析;等等。
三、及时排除疑难,帮助学生树立学习信心
数学具有严密的逻辑性,必须循序渐进地进行学习。
学生在学习新概念、新方法时常遇到困难,如不及时排除,往往对后继学习带来困难,甚至会丧失信心,这是学习中逆转心理产生的消极作用。
例如,绝大多数学生对代数的学习感兴趣,成绩比较正常,但转入立体几何学习后,感到难以入门,不会思考,不会书写论证。
久而久之,产生畏难情绪。
这时,就要求放慢教学进度,使学生逐步过好概念关、语言关、图形关、论证关、叙述关,才能树立学习信心,取得良好的教学成果。
四、随时调整,改善学生的认知结构
认知学习的原理告诉我们,新的学习一定要适合学习者当时的认知发展水平,当新知识同原有认知结构不一致时,就要对原有认知结构进行调整,以适应新的学习需要,并且建立新的认知结构。
作为进一步学习的基础。
例如,学习对函数概念的学习感到困难,这是因为他们过去学习代数式的恒等变换,解方程、解不等式都是通过运算求得的结果,其着眼点是“运算”。
现在以变化的观点来考察数量之间的相依关系,研究的着眼点是“关系”,表达的手段是引出的解析式、表格或图像。
这样,原有的认知结构不能和新的认知结构相适应。
如果教师不在教学方法上加以改进,必然会给学生带来学习上的困惑。
又如,对于“以40千米/小时行驶的汽车,试分析行驶时间与路程的关系。
”如果教师不急于要求学生引出函数关系式,而是放手让学生分析有哪些变量,这些变量在变化过程中的关系,再从许多类似实例中,通过分析、比较、综合,抽象、概括,使学习对函数概念的认知由泛化到分化再到综合,形成新的认知结构,这就便于理解函数概念了。
五、发挥正迁移作用、克服负迁移的干扰
迁移是一种心理现象,是先行学习对今后学习所产生的影响,起积极作用的叫做正迁移,教学中大量应用的联想,转化等都是正迁移。
起消极作用的叫做负迁移,例如,在学生中常发生如下的错误:,,,等。
这是乘法分配律引起的负迁移,在学习几何时,对平面图形的论证很不适应,对空间图形的性质与论证又易与平面图形相混淆,从常量转入变量,从有限转入无限的研究都不习惯等。
这些除学生的逻辑思维能力薄弱和想象力不强等原因外,其中一个重要的因素就是负迁移的影响,而且这种负迁移具有一定的顽固性,是多种因素造成的这种现象。
这说明,数学学习上的负迁移,会导致概念的混淆,运算的错误,影响智力发展与能力的提高。
在教学中,必须重视学习的正迁移,克服负迁移的消极影响,对此笔者经过近三十年的教学工作积累了一些好的经验。
例如,重视概念教学,使学生明确所示概念的本质属性,克服思维定势的消极影响,培养求异思维的能力,对所学知识及时巩固小结,使其系统化、条理化,指导学生运用“探索、研究、自我总结”的学习方法,进行主动学习,善于比较新概念与旧知识,促进正迁移,提高能力等。
(作者单位:江苏省常州技师学院)。