初中生人际交往

引言

人的发展过程是一个与社会相适应的过程，是一个与他人发生社会关系的过程，这个过程具体表现为人与人之间的交往，通过直接的或间接的人际交往可以影响人的发展。中学生处于人生发展的关键时期，人际交往是他们了解、认识社会最直接和最主要的方式之一。

初中生有朝气，精力充沛，但他们的情绪带有很大的冲动性和不稳定性，而且十分敏感。他们渴望融入社会，但是感到在社会生活中手足无措；渴望搞好师生关系，但苦于寻找表达的方式；渴望得到父母的认可，但总是事与愿违；渴望在班集体生活中成为佼佼者，也在种种自找的理由中，自己将自己的行为计划瓦解，这些都是交往能力缺失的表现。

对中学生交往能力缺失有不同的解释：有的认为交往能力缺失是天生的性格使然，是人的秉性，不善与人交往；有人认为交往能力缺失是由主体的心理环境与主体需要不相符时产生的一种心理缺陷，具有强烈的心理色彩；还有的人认为是交往能力缺失是指人们彼此之间为了维护自尊，而不愿主动迈出一步的心理状态。的确，初中学生交往能力缺失在现实生活中大量存在，一些本来心地善良的孩子，反而与父母产生言语冲撞，态度强硬，举止粗暴；遇到问题极易冲动，不会迂回缓解，与家长、老师感情疏远，关系僵化，甚至对立；在同学的交往中往往唯我独尊，言语不甚刺伤同学，导致在学校与人合作学习和实验探究时，无法与同学交流配合，在学校的生活中孤立无援。这样的学生是苦闷的，易出问题的，也不利于养成良好的心理习惯，有时甚至会铸成大错。而且我国中学教师普遍没有交往教学的意识，多次课改一再提倡的素质教育，教师也感到无从切入，往往是素质教育喊得轰轰烈烈，而应试教育搞得扎扎实实。因此我们有必要了解学生交往能力缺失的具体原因，从而科学有效地培养学生的交往能力。

对初中生人际交往的研究也大都集中在对其现状、意义和影响因素的调查和分析上；少数对初中生人际交往能力的培养的研究，也侧重于理论性分析。国外这方面的研究比较多，目前，初中生的人际交往日趋远程化，如通过网络、电话等远程交际渠道的人数占相当的比例；初中生在人际交往中，呈现出交际技能的大众化、国际化与现代化，如认为使用普通话、懂英语与掌握现代化工具等是重要的交际技能的人数居多；初中生在人际交往中，选择交往对象时有自己的偏好，更多数人趋向于与自己相似的或互补的个性的人及品质良好的人交往等。因此，结合这些特点，分析初中生交往能力缺失的原因，找到切实可行的对策，让他们在学生时代学会与人相处，提高自己的“学习力”，为更好地步入社会做好准备，是本文的目的所在。

第1章初中生人际交往概述

1.1初中生人际交往的涵义

心理学认为，交往是人们运用语言或非语言符号交换意见、传达思想、表达感情和需要的交流过程，具有整合作用、调节作用和保健作用，有利于个体的健康发展。[1]在现实生活中，任何一个个体都不是单一、孤立地存在着，而是在与周围人及环境的相互作用中存在和发展的，一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。“交往”（communication）作为日常生活用语，它是指人与人之间的相互联系、彼此往来；作为社会学、社会心理学、教育社会学中的一个重要概念，“交往又称传播或沟通” [2]，良好的人及交往能力有利于中学生建立良好的人际关系，良好的人际关系能够促进儿童青少年社会技能、自我意识的发展、学业成绩的提高及心理的健康发展。对于正在成长中的中学生来说，人际交往对他们的成长和发展尤为重要。由于人际交往作为一种必然因素对学生身心发展产生重要影响，中学生的人际交往和人际关系（含同学交往和师生交往）一直是教育学、心理学研究关注的课题之一。

初中生人际交往能力是指为了全面提高自身素质，体现在学生在日常生活和学习中应具有的有利于自身潜能开发的一种能力。

1.2初中生人际交往的种类及培养途径

素质教育对我们的工作提出了新的要求，使我们认识到：校园的语言教育不仅应重视学生知识的获得、技能的掌握，更应注重对学生人际交往能力的培养。按交往的对象可以分为师生交往，亲情交往和同学交往。同学交往中细分可以分为情感交往和日常交往，按交往的形式可以分为语言交往，礼仪交往等。下面以语言交往为例做简要说明。

第一，创设平等、和谐的语言交往环境。

有研究表明，在平等、和谐的交往环境中，学生会表现出强烈的交往意向，对交往活动感兴趣，会更加自由地与同伴交谈、协商，从而乐意参与交往活动。教师在良好的交往环境创设中起着至关重要的作用。另外，良好的伙伴关系也将促进学生同伴间的交往活动。

第二，让学生掌握基本的语言交往技巧。

学生有了交往的意愿，可是常常因为交往经验的缺乏，而出现一些障碍交往的失败，因此，让学生掌握基本的语言交往技能是必须的。如礼貌用语，它是成功交往的催化剂。

第三，鼓励学生积极参与语言交往活动。

发展学生的交往能力，让学生参与活动是关键，应鼓励学生充分利用机会进行交往，这就需要学校、家庭等给学生创设机会进行交往。在学校，除了正规的教育活动，游戏、日常生活都可以为学生发展语言提供机会和空间。在家庭，家庭成员互相配合，为学生提供了发展语言交往能力的良好资源。

1.3初中生人际交往的意义

1.3．1人际交往是个人社会化的需要

人际交往是个人社会化的起点和必经之路。社会化即个人学习社会知识、生存技能和文化，从而取得社会生活的资格，开始发展自己的过程。[3]如果没有其他个体的合作，个人是无法完成这个过程的。人只要活着，不管你愿意或自觉与否，都必须与人进行交往。人一生的成长、发展、成功，无不与同他人的交往相联系。从人际关系中得到信息、机遇、扶助就可能助你走上一条成功之路。现代科学技术的发展使我们越来越依靠群体的力量，人与人之间的情感沟通和智力交往使某些工作出现质的飞跃，这种“群体效应”已越来越成为各项工作的推动力。[4]这种效应的出现主要是在人际互动和交往中实现的。在交往过程中，彼此互相学习，共同提高，可产生1+1>2的智力共振。

1．3．2．人际交往是人生幸福的需要

在日常生活中，有些人往往认为，人的幸福是建立在金钱、成功、名誉和地位的基础之上的。实际上，对于人生的幸福来说，所有这些方面远不如健康的交往和良好的人际关系重要。交往和人际关系在人们生活中的地位无法为金钱、成功、名誉和地位所取代。心理学家通过研究发现了一个奇特的现象：自20世纪30年代以来，人们的金钱收入一直是呈上升趋势的，但是对生活感到幸福的人的比例并没有增加，而是稳定在原来的水平。这说明金钱并不能简单地决定人的幸福。[5]

西方心理学家克林格做了一个广泛的调查，结果发现，良好的人际关系对于生活的幸福具有首要意义。[6]当人们被问到“什么使你的生活富有意义”的时候，几乎所有的人都回答，亲密的人际关系是首要的；自己的生活是否幸福取决于自己同生活中其他人的关系是否良好；如果同配偶、恋人、孩子、父母亲、朋友及同事关系良好，有深刻的情感联系，那就会感到生活幸福且富有意义。反之，则会感到生活缺乏目标、没有动力和不幸。在这些被调查者的回答中，人际关系的重要性远远超过成功、名誉和地位，甚至超过了西方人最为尊重的宗教信仰。有一项调查表明，在我国压抑、人际关系和谐度和人际关系压力是导致自杀的三大因素。法国社会学家指出，社会关系的丧失是自杀的主要原因之一。[7] 1.4初中生人际交往能力的发展现状

在人生的整个历程中，中学阶段是人生的十字路口，是最为关键，最为躁动不安的时期，也是各种心理负担最为沉重的时期。因为摆在中学生面前需要面对的，如学习、交往、性发育和性成熟、升学、就业等一系列的问题，以及社会转型给他们带来的巨大的心理冲击与考验，都会严重影响中学生的成长与发展。就中学生而言，影响最为严重的因素有两个：即学习与人际交往。

现大在校初中生都是“90后”多数是独生子女，父母文化水平差异很大，但都普遍重视子女的学习，绝大多数家长总会尽最大力量满足孩子的物质需要，而孩子物质需要得到