小班数学教案交替排序
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按规律排序对小班幼儿来说是有些难度的，幼儿虽然能够用小眼睛看出排列的规律，但是不能较好地用语言进行表达，所以我
们主要引导幼儿通过动手操作进行学习与理解。活动中，创设的情境“请你帮帮小兔子”较好地激发了幼儿参与活动的兴趣，并启发幼儿思考问题。在学习与理解中，对于不能用语言表达自己想法的幼儿，我们请他来动手操作排一排，再引导幼儿一起检验。在多次个别操作和集体操作中幼儿参与的积极性浓厚，大部分幼儿能够根据老师提供的操作单进行按规律排序，部分幼儿操作时会出现问题。认真反思，觉得有以下几点做得不够好：
篇三：小班数学《排序》
小班数学活动《按简单规律排序》
设计意图：在我班幼儿玩玩具的过程中我发现，有的幼儿会按一定规律将玩具进行排序地玩，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据《纲要》中数学活动的内容要求以及本班幼儿的实际情况，设计了此活动。我想让幼儿在简单、轻松的活动中学习、观察、操作，初步感知有规律排序。
活动目标：1、初步感知有规律排序。
2、喜欢参加排序游戏，感受规律排序的乐趣。
活动准备：小猴子、大狮子、桃子、苹果图片以及玩具若干。活动过程：一、以小动物到幼儿园做客导入活动。
二、发现规律
1、引导幼儿观察小动物是怎样排队的，发现规律。
2、教师小结：小动物们是按照一只小猴子、一只大狮子
的规律排队的。
三、按规律续排
引导幼儿观察课件，说出空缺处的糖果颜色。
播课件，出示答案
师：答对了！小朋友们可真厉害！那你们发现这些糖果悬挂的规律了吗？请幼儿一起回答
师小结：这些糖果是按照一个绿色、一个蓝色的颜色规律进行排序的！你们的眼睛可真厉害！
三、幼儿操作，帮小兔小乌龟铺路
1、师：咦！外面突然下雨了，这下通往把小兔家漂亮的小路给淋不见了！这下
活动目标：
1、初步感知物体排序的规律，学习按物体的一种规律进行排序。
2、愿意大胆表述排序的规律。
活动准备：
各种卡片（动物、水果）、各种积木、作业本人手一册
活动过程：
一、幼儿感知物体的排序规律。
1、小动物们要去参加运动会，大家决定排好队伍再出发。教师出示范例，引导幼儿观
察，有哪些小动物参加运动会，它们是怎么排的。如小狗、小猫、小狗、小猫??教师按这一规律继续在队伍后面继续排图片。
设计意图：
皮亚杰说过：数概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和，其中的一种就是顺序关系，它是幼儿学数学前的准备阶段。我在数学区准备了红片片和绿片片，请幼儿给它们排队。在活动中我发现，有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，设计了此活动。我尝试在简单、轻松的活动中，让幼儿自主地探索，学习。
六、活动后的思考
我认为我们要认识到数学在现实生活中的重要性，比如今天的排序活动，以往我们都习惯于比较一组物体的外部特征的差异或数量的差异来进行有规律的排序，而忽视了日常生活中和游戏中存在的规律。因此今天我尝试了语言和拍打节奏活动相交替的规律来进行安静活动，在小结时又引导幼儿发现规律，使孩子知道在生活中和游戏中也存在有很多规律，所以这个活动的目的不仅是使孩子学习按规律排序，更重要的是让孩子学会寻找规律、发现规律。
2、幼儿操作用书
举例：让幼儿说一说书上有什么图形，这些图形有什么区别，接下去该排什么？
幼儿使用操作用书，教师观察指导。
反思：
一、内容的选择
对于小班幼儿来说，“排序”是一项比较具有挑战性的数学活动，需要他们运用有限的数、量、形方面的知识，进行一番系统、连贯的思考，找出事物之间的联系，也就是我们称之为“规律”的东西。排序活动不仅能培养幼儿的观察比较能力，简单的判断力、初步的推理能力，同时也是培养幼儿逻辑思维能力的有效途径。
小班数学教案交替排序
篇一：数学：交替排序
数学活动:交替排序
教学目标：
1、学习基本的AB结构的排列顺序。
2、尝试初步的推理能力，培养创造力。
活动准备：
1、课件
2、幼儿操作材料《给小乌龟铺路》，红色、蓝色纸片
活动过程：
一、以“去小兔家玩”的情景游戏导入活动。
1、出示课件小兔
师：咦，瞧瞧谁来啦？
幼：小兔。
活动过程体现了幼儿在前，老师在后的学习方法。首先让幼儿自己自由的进行排序，然后让孩子自由的进行展示，在孩子展示的基础上，老师加以总结，把孩子的原有的经验进行提升。再让孩子学习新的排序方法，获得多种的排序经验，得到发展。
五、活动的效果
活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按简单规律排序，个别幼儿还能自己设计规律对物体进行排序。虽然一些能力弱的幼儿似乎没有按规律排序，没有达到活动目标，但是，他们今天通过自己的探索感受了材料的特点，通过欣赏他人的作品，感知了物体的规律美，在今后的活动中，他能将今天的收获和感知表现出来，这样就达到了目的。孩子之间存在个体差异，我们不能要求每一个幼儿都达到同一个标准，只能力求让每一个幼儿主动在自己的水平上得到发展。
小乌龟要迷路了！小兔急的快哭了！我们一起来帮小兔把门前的小路也按照红色、蓝色、红色、蓝色的规律铺好，好吗？
2、出示作业纸，是讲解操作要求及方法。
3、幼儿操作，老师巡视指导。
师出示正确答案，评价幼儿操作情况。
4、师：看，小乌龟通过你们铺的小路顺利到小兔家了！小兔和小乌龟都非常感谢小朋友!
篇二：小班数学排序反思
四、活动的组织
整个活动以孩子们的操作为主，活动中作为老师的我要给孩子最少的干预、最多的观察
和最大的耐心。现在提倡让幼儿进行自主、合作和探究性的学习，这就需要我们更多的观察孩子、了解孩子，给孩子自由的学习空间和足够的时间。
活动中我欠缺的是教育机智，引题时，我让孩子找彩旗规律，“彩旗是按怎样的顺序挂的？”有个孩子说“后面那面旗是黄色的。”当时我的第一反应是，他怎么就回答了我的第二个问题呢。我肯定了他的回答后就又回到第一个问题。其实事后想想，我为什么不顺势引导，马上问“你怎么这么快就知道了？”这样一个问题，也可以达到我绕了一个弯路要幼儿得出的结论。
3、帮小兔搬箱子，引导幼儿进一步掌握AB结构规律
师：小兔回到家看见家里有许多乱糟糟的正方形的箱子，于是小兔决定把正方形的箱子也一个一个的排好队，可排着排着，小兔就不知道这个地方要排什么颜色的箱子了？你能帮帮小兔吗？（出示课件）
引导幼儿观察课件，说出空缺出的箱子颜色。
根据幼儿的回答出示课件，一起观察答案是否正确。
3、教师提供的操作单和操作材料不配套，操作单小，操作材料很大，以至于让操作材料挡住了操作单上提供的排序规律，部分幼儿在操作中便会按自己的想法随意地进行排序。在以后的活动中，一定要谨记这一点，注重学具的设计和准备，为幼儿更好地进行操作提供良好条件。
>小班数学排序反思二：小班数学《按简单规律排序》活动反思>>（1848字）
二、目标的定位
这是我们班小朋友第一次接触排序活动，我将目标定位在初步感知物体排序的规律，学习按物体的一种规律进行排序；愿意大胆表述排序的规律。
三、材料的准备
此次活动提供的材料很丰富，有卡片、木珠、插塑积木、雪花片，孩子想选择什么材料就操作什么材料，同时我还考虑到孩子的能力差异以及不同发展水平为他们准备了不同层次的操作材料。有些是“半成品”，已经按照一定的规律给积木排序了，要求孩子继续按照此种规律排序；有的是让幼儿设计不同的规律来排序。难易程度各不相同，体现了孩子的自主性。完成快的幼儿还可选择第二种操作材料进行操作。这样在活动中就解决了能力强的孩子等待能力弱的孩子的现象，让孩子们既能享受到操作活动的乐趣，又能体验到成功的快乐。
引导幼儿与小兔打招呼
2、师：今天小兔搬新家了，他邀请了小乌龟去它家里玩。(出示课件)它提着蓝子准备去草地上摘些花把新房装饰的更加漂亮。
二、探索、发现规律。
1、认识鲜花排列的规律（出示课件）
师：小兔来到草地上，看见许多的花，它可高兴了，咦，它看见前面的花特别的Biblioteka 亮！我们一起来看看都有什么颜色的花？
幼：有白色的花和红色的花
色的小鸡？
幼：有黄色的小鸡和红色的小鸡
师：这些小鸡排的队伍可真神气呀！你们瞧瞧小鸡是按照什么规律排队的？引导幼儿看课件观察，请个别幼儿说一说小鸡排序的规律。
师：我们一起来看看小鸡到底是按什么规律排队的？
师幼一起观察课件，说出小鸡排序的规律
师小结：原来小鸡是按照一只红的一只黄的规律来排列的！所以显得队伍很整齐！
师：为什么放这个颜色的箱子？这些箱子是按什么颜色规律排列的？请幼儿观察课件并说一说颜色排列顺序。
师小结：原来箱子是按照一个红的、一个蓝的这样的规律来排列的！这下家里就不会显得乱糟糟的。
4、帮小兔挂糖果，探索发现AB结果排序。
师：小兔把买好的糖果一颗一颗的挂起来，等乌龟来了就能看见小兔给他买的糖果了！不过小兔摆着摆着就累的停下了，可是糖果还没摆好呢？小朋友你们来帮帮小兔吧！（出示课件）
2、老师给小动物准备了很多五角星，出示范例，引导幼儿观察规律，请幼儿继续排序。
二、幼儿操作
教师提供插塑积木、雪花片、卡片等，请幼儿进行排序。
1、引导幼儿观察每组有什么物品？有什么不一样？
2、引导幼儿说出一两种物品可以按什么规律进行排序。
三、幼儿操作，教师巡回指导。
1、请个别幼儿说一说自己是按哪种规律进行排序的。
1、活动中，习惯性地请举手的幼儿参与操作示范，对能力较弱的幼儿关注不够。以后的活动中也要适当地请没举手的幼儿参与活动，这样不仅可以激发他们参与活动的兴趣，也能较好地引导幼儿参与操作，掌握所学知识。
2、学习的层次性不强，我们一起学习了按AB、AABB的规律进行排序，而且两种不同的排序规律是一起学习、操作的，以至于幼儿在进行AABB排列规律的操作中出现许多错误。如果活动中能够在学习了按AB规律进行排序后及时引导幼儿进行操作、检验与巩固的话，幼儿对知识的掌握会更好。在幼儿学习按AB规律排序后，再引导幼儿学习按AABB规律进行排序，相信幼儿能较好地掌握，操作时的正确率也会高一些。
师：这些花排的可真漂亮呀！你有发现这些花排队的规律吗？
引导幼儿观察课件，请个别幼儿讲述
师：我们一起来看看这些花是怎么排序的？
引导幼儿看课件观察，并说出排序的规律。
老师小结：原来这些鲜花是按照一朵红色，一朵白色，一朵红色，一朵白色??的规律交替的排列着，难怪显得这么漂亮呀！
2、找找小鸡的排队规律
师：小兔摘完鲜花正往家里走，咦，来了一群可爱小鸡拦住了小兔的路！（出示课件）瞧，这些小鸡可真乖，一个一个的排着队呢，我们一起来看看都有什么颜
请幼儿按照小猴子的水果排列规律将未排队的水果续排。
四、排序游戏
1、幼儿操作：引导幼儿观察大狮子的饼干的排列规律，
并按照规律帮大狮子的饼干排排队。
2、游戏——照相：引导幼儿观察后找到规律进行续排。
五、活动延伸：引导幼儿发现生活中简单的规律。
小班数学排序反思
小班数学排序反思一：活动反思：小班数学活动《按规律排序》
本次数学活动是操作性很强的一次活动，活动中主要通过引导幼儿在帮助小兔子把裙子排排队的过程中激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿乐于动手操作，从而学习将物体按AB、AABB规律进行排序，并鼓励幼儿用简单的语言表达自己排序的方法，体验按规律排序带来的乐趣。
们主要引导幼儿通过动手操作进行学习与理解。活动中，创设的情境“请你帮帮小兔子”较好地激发了幼儿参与活动的兴趣，并启发幼儿思考问题。在学习与理解中，对于不能用语言表达自己想法的幼儿，我们请他来动手操作排一排，再引导幼儿一起检验。在多次个别操作和集体操作中幼儿参与的积极性浓厚，大部分幼儿能够根据老师提供的操作单进行按规律排序，部分幼儿操作时会出现问题。认真反思，觉得有以下几点做得不够好：
篇三：小班数学《排序》
小班数学活动《按简单规律排序》
设计意图：在我班幼儿玩玩具的过程中我发现，有的幼儿会按一定规律将玩具进行排序地玩，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据《纲要》中数学活动的内容要求以及本班幼儿的实际情况，设计了此活动。我想让幼儿在简单、轻松的活动中学习、观察、操作，初步感知有规律排序。
活动目标：1、初步感知有规律排序。
2、喜欢参加排序游戏，感受规律排序的乐趣。
活动准备：小猴子、大狮子、桃子、苹果图片以及玩具若干。活动过程：一、以小动物到幼儿园做客导入活动。
二、发现规律
1、引导幼儿观察小动物是怎样排队的，发现规律。
2、教师小结：小动物们是按照一只小猴子、一只大狮子
的规律排队的。
三、按规律续排
引导幼儿观察课件，说出空缺处的糖果颜色。
播课件，出示答案
师：答对了！小朋友们可真厉害！那你们发现这些糖果悬挂的规律了吗？请幼儿一起回答
师小结：这些糖果是按照一个绿色、一个蓝色的颜色规律进行排序的！你们的眼睛可真厉害！
三、幼儿操作，帮小兔小乌龟铺路
1、师：咦！外面突然下雨了，这下通往把小兔家漂亮的小路给淋不见了！这下
活动目标：
1、初步感知物体排序的规律，学习按物体的一种规律进行排序。
2、愿意大胆表述排序的规律。
活动准备：
各种卡片（动物、水果）、各种积木、作业本人手一册
活动过程：
一、幼儿感知物体的排序规律。
1、小动物们要去参加运动会，大家决定排好队伍再出发。教师出示范例，引导幼儿观
察，有哪些小动物参加运动会，它们是怎么排的。如小狗、小猫、小狗、小猫??教师按这一规律继续在队伍后面继续排图片。
设计意图：
皮亚杰说过：数概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和，其中的一种就是顺序关系，它是幼儿学数学前的准备阶段。我在数学区准备了红片片和绿片片，请幼儿给它们排队。在活动中我发现，有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，设计了此活动。我尝试在简单、轻松的活动中，让幼儿自主地探索，学习。
六、活动后的思考
我认为我们要认识到数学在现实生活中的重要性，比如今天的排序活动，以往我们都习惯于比较一组物体的外部特征的差异或数量的差异来进行有规律的排序，而忽视了日常生活中和游戏中存在的规律。因此今天我尝试了语言和拍打节奏活动相交替的规律来进行安静活动，在小结时又引导幼儿发现规律，使孩子知道在生活中和游戏中也存在有很多规律，所以这个活动的目的不仅是使孩子学习按规律排序，更重要的是让孩子学会寻找规律、发现规律。
2、幼儿操作用书
举例：让幼儿说一说书上有什么图形，这些图形有什么区别，接下去该排什么？
幼儿使用操作用书，教师观察指导。
反思：
一、内容的选择
对于小班幼儿来说，“排序”是一项比较具有挑战性的数学活动，需要他们运用有限的数、量、形方面的知识，进行一番系统、连贯的思考，找出事物之间的联系，也就是我们称之为“规律”的东西。排序活动不仅能培养幼儿的观察比较能力，简单的判断力、初步的推理能力，同时也是培养幼儿逻辑思维能力的有效途径。
小班数学教案交替排序
篇一：数学：交替排序
数学活动:交替排序
教学目标：
1、学习基本的AB结构的排列顺序。
2、尝试初步的推理能力，培养创造力。
活动准备：
1、课件
2、幼儿操作材料《给小乌龟铺路》，红色、蓝色纸片
活动过程：
一、以“去小兔家玩”的情景游戏导入活动。
1、出示课件小兔
师：咦，瞧瞧谁来啦？
幼：小兔。
活动过程体现了幼儿在前，老师在后的学习方法。首先让幼儿自己自由的进行排序，然后让孩子自由的进行展示，在孩子展示的基础上，老师加以总结，把孩子的原有的经验进行提升。再让孩子学习新的排序方法，获得多种的排序经验，得到发展。
五、活动的效果
活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按简单规律排序，个别幼儿还能自己设计规律对物体进行排序。虽然一些能力弱的幼儿似乎没有按规律排序，没有达到活动目标，但是，他们今天通过自己的探索感受了材料的特点，通过欣赏他人的作品，感知了物体的规律美，在今后的活动中，他能将今天的收获和感知表现出来，这样就达到了目的。孩子之间存在个体差异，我们不能要求每一个幼儿都达到同一个标准，只能力求让每一个幼儿主动在自己的水平上得到发展。
小乌龟要迷路了！小兔急的快哭了！我们一起来帮小兔把门前的小路也按照红色、蓝色、红色、蓝色的规律铺好，好吗？
2、出示作业纸，是讲解操作要求及方法。
3、幼儿操作，老师巡视指导。
师出示正确答案，评价幼儿操作情况。
4、师：看，小乌龟通过你们铺的小路顺利到小兔家了！小兔和小乌龟都非常感谢小朋友!
篇二：小班数学排序反思
四、活动的组织
整个活动以孩子们的操作为主，活动中作为老师的我要给孩子最少的干预、最多的观察
和最大的耐心。现在提倡让幼儿进行自主、合作和探究性的学习，这就需要我们更多的观察孩子、了解孩子，给孩子自由的学习空间和足够的时间。
活动中我欠缺的是教育机智，引题时，我让孩子找彩旗规律，“彩旗是按怎样的顺序挂的？”有个孩子说“后面那面旗是黄色的。”当时我的第一反应是，他怎么就回答了我的第二个问题呢。我肯定了他的回答后就又回到第一个问题。其实事后想想，我为什么不顺势引导，马上问“你怎么这么快就知道了？”这样一个问题，也可以达到我绕了一个弯路要幼儿得出的结论。
3、帮小兔搬箱子，引导幼儿进一步掌握AB结构规律
师：小兔回到家看见家里有许多乱糟糟的正方形的箱子，于是小兔决定把正方形的箱子也一个一个的排好队，可排着排着，小兔就不知道这个地方要排什么颜色的箱子了？你能帮帮小兔吗？（出示课件）
引导幼儿观察课件，说出空缺出的箱子颜色。
根据幼儿的回答出示课件，一起观察答案是否正确。
3、教师提供的操作单和操作材料不配套，操作单小，操作材料很大，以至于让操作材料挡住了操作单上提供的排序规律，部分幼儿在操作中便会按自己的想法随意地进行排序。在以后的活动中，一定要谨记这一点，注重学具的设计和准备，为幼儿更好地进行操作提供良好条件。
>小班数学排序反思二：小班数学《按简单规律排序》活动反思>>（1848字）
二、目标的定位
这是我们班小朋友第一次接触排序活动，我将目标定位在初步感知物体排序的规律，学习按物体的一种规律进行排序；愿意大胆表述排序的规律。
三、材料的准备
此次活动提供的材料很丰富，有卡片、木珠、插塑积木、雪花片，孩子想选择什么材料就操作什么材料，同时我还考虑到孩子的能力差异以及不同发展水平为他们准备了不同层次的操作材料。有些是“半成品”，已经按照一定的规律给积木排序了，要求孩子继续按照此种规律排序；有的是让幼儿设计不同的规律来排序。难易程度各不相同，体现了孩子的自主性。完成快的幼儿还可选择第二种操作材料进行操作。这样在活动中就解决了能力强的孩子等待能力弱的孩子的现象，让孩子们既能享受到操作活动的乐趣，又能体验到成功的快乐。
引导幼儿与小兔打招呼
2、师：今天小兔搬新家了，他邀请了小乌龟去它家里玩。(出示课件)它提着蓝子准备去草地上摘些花把新房装饰的更加漂亮。
二、探索、发现规律。
1、认识鲜花排列的规律（出示课件）
师：小兔来到草地上，看见许多的花，它可高兴了，咦，它看见前面的花特别的Biblioteka 亮！我们一起来看看都有什么颜色的花？
幼：有白色的花和红色的花
色的小鸡？
幼：有黄色的小鸡和红色的小鸡
师：这些小鸡排的队伍可真神气呀！你们瞧瞧小鸡是按照什么规律排队的？引导幼儿看课件观察，请个别幼儿说一说小鸡排序的规律。
师：我们一起来看看小鸡到底是按什么规律排队的？
师幼一起观察课件，说出小鸡排序的规律
师小结：原来小鸡是按照一只红的一只黄的规律来排列的！所以显得队伍很整齐！
师：为什么放这个颜色的箱子？这些箱子是按什么颜色规律排列的？请幼儿观察课件并说一说颜色排列顺序。
师小结：原来箱子是按照一个红的、一个蓝的这样的规律来排列的！这下家里就不会显得乱糟糟的。
4、帮小兔挂糖果，探索发现AB结果排序。
师：小兔把买好的糖果一颗一颗的挂起来，等乌龟来了就能看见小兔给他买的糖果了！不过小兔摆着摆着就累的停下了，可是糖果还没摆好呢？小朋友你们来帮帮小兔吧！（出示课件）
2、老师给小动物准备了很多五角星，出示范例，引导幼儿观察规律，请幼儿继续排序。
二、幼儿操作
教师提供插塑积木、雪花片、卡片等，请幼儿进行排序。
1、引导幼儿观察每组有什么物品？有什么不一样？
2、引导幼儿说出一两种物品可以按什么规律进行排序。
三、幼儿操作，教师巡回指导。
1、请个别幼儿说一说自己是按哪种规律进行排序的。
1、活动中，习惯性地请举手的幼儿参与操作示范，对能力较弱的幼儿关注不够。以后的活动中也要适当地请没举手的幼儿参与活动，这样不仅可以激发他们参与活动的兴趣，也能较好地引导幼儿参与操作，掌握所学知识。
2、学习的层次性不强，我们一起学习了按AB、AABB的规律进行排序，而且两种不同的排序规律是一起学习、操作的，以至于幼儿在进行AABB排列规律的操作中出现许多错误。如果活动中能够在学习了按AB规律进行排序后及时引导幼儿进行操作、检验与巩固的话，幼儿对知识的掌握会更好。在幼儿学习按AB规律排序后，再引导幼儿学习按AABB规律进行排序，相信幼儿能较好地掌握，操作时的正确率也会高一些。
师：这些花排的可真漂亮呀！你有发现这些花排队的规律吗？
引导幼儿观察课件，请个别幼儿讲述
师：我们一起来看看这些花是怎么排序的？
引导幼儿看课件观察，并说出排序的规律。
老师小结：原来这些鲜花是按照一朵红色，一朵白色，一朵红色，一朵白色??的规律交替的排列着，难怪显得这么漂亮呀！
2、找找小鸡的排队规律
师：小兔摘完鲜花正往家里走，咦，来了一群可爱小鸡拦住了小兔的路！（出示课件）瞧，这些小鸡可真乖，一个一个的排着队呢，我们一起来看看都有什么颜
请幼儿按照小猴子的水果排列规律将未排队的水果续排。
四、排序游戏
1、幼儿操作：引导幼儿观察大狮子的饼干的排列规律，
并按照规律帮大狮子的饼干排排队。
2、游戏——照相：引导幼儿观察后找到规律进行续排。
五、活动延伸：引导幼儿发现生活中简单的规律。
小班数学排序反思
小班数学排序反思一：活动反思：小班数学活动《按规律排序》
本次数学活动是操作性很强的一次活动，活动中主要通过引导幼儿在帮助小兔子把裙子排排队的过程中激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿乐于动手操作，从而学习将物体按AB、AABB规律进行排序，并鼓励幼儿用简单的语言表达自己排序的方法，体验按规律排序带来的乐趣。