义务教育课程标准课例式解读小学数学

义务教育课程标准课例式解读小学数学本课的教学目标是：通过学习，使学生了解双方速度的关系，掌握“时间=路程/速度”这一原理，培养学生的逻辑思维和解决实际问题的能力。

一、情境引入
教师可以通过提问让学生关注到相遇问题的本质，例如：“小红和小明同时从同一地点出发，他们走相同的路程，但走的速度不同，最终他们会在哪里相遇呢？”让学生思考后，引出本课的教学内容。

二、学习任务
学习任务分为三个部分，即小组合作探究、整合讨论和拓展学习。

学生可以自主探究，合作交流，激发他们的思维和想象力。

三、适当分组
教师可将学生分为小组，每组3-4人，以便学生相互合作、讨论，并互相促进思考。

四、启发学生思考
教师可引导学生通过实际情境的分析，自由讨论和思考相关问题，激发学生的学习兴趣。

五、巩固练习
在完成探究任务后，教师可设计一些巩固练习，让学生在实践中巩固所学知识，例如通过课堂练习，让学生解答相遇问题的各种情况。

六、拓展学习
在学生基本掌握了“时间=路程/速度”这一原理之后，教师可引导学
生应用所学知识解决一些实际问题，例如让学生设计一些实际相遇的情境，并计算相遇的时间。

七、总结归纳
教师带领学生总结所学的内容，包括相关公式和解题方法，再通过例
题让学生巩固所学知识。

八、课后作业
教师可布置一些与教学内容相关的作业，如解答相遇问题，运用所学
知识解决实际问题等，以巩固学生的学习成果。

通过以上课例式的解读，可以看出义务教育课程标准对小学数学课程
的要求是以情境引入，以启发学生思考，以探究为主导，以合作交流为手段，培养学生的逻辑思维和解决实际问题的能力。

同时，通过适当分组、
巩固练习和拓展学习等方式，加深学生对知识的理解和应用。

这样的教学
方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。