大象版小学科学一年级上册教案附教学反思《蚂蚁》教学设计

《蚂蚁》教学设计
教学分析
第三课《蚂蚁》以蚂蚁为研究对象，重点观察蚂蚁的身体结构，为将来建立昆虫概念积累认知基础。

本课还将带领学生走出教室，带着自己感兴趣的问题到大自然中去探访蚂蚁。

同时，通过观察蚂蚁的邻居——周围的土壤上生活着的动物，落实《课程标准》中提出的观察并描述周围的土壤上生活着的动物这一学习目标。

观察蚂蚁也是孩子们乐意做的事。

但蚂蚁个头小，不易观察，需要借助放大镜。

关于蚂蚁身体结构的观察，也需要教师细致地指导。

教学目标
1.观察了解蚂蚁身体特征，观察并描述周围的土壤上生活着什么动物。

2.知道观察时可借助工具提高观察能力。

3.激发好奇心和探究兴趣。

教学准备
材料准备：记录单、放大镜、教学挂图。

活动场地：教室、校园内。

教学过程
一、引入活动
师：同学们，今天我们要认识一种小动物，老师给你们出一个谜语，看看谁能猜出来。

（谜语略）
二、观察
师：蚂蚁长什么样子？有谁见过？
师：谁能够画一只蚂蚁给大家看一看？
师：谁画的是正确的呢？蚂蚁到底长什么样子？让我们一起来观察蚂蚁吧！
师：蚂蚁的身体有哪几部分？
师：蚂蚁有几只脚？都长在哪个部位？
师：蚂蚁的触角在哪里？……
师：现在大家能画出一只蚂蚁了吗？
三、提出问题
师：关于蚂蚁，同学们还想知道些什么？请提出关于蚂蚁的问题。

四、观察
师：想知道你们问题的答案吗？让我们一起到校园里去寻找蚂蚁，观察它们吧！
师：蚂蚁生活的地方，我们还发现了哪些小动物？一并观察它们，说一说它们的样子和活动……
五、表达交流
师：探访蚂蚁时我们有什么新的发现？和大家分享一下自己的发现吧！
六、拓展阅读
师：在我们周围的土壤上还生活着各种各样的动物，我们一起来认识一下它们吧！
师：它们叫什么名字？长什么样子？
教学反思
先让学生根据记忆自己画蚂蚁，如果画不出来，或者画的和别人的不一样，就会产生认知冲突。

这种认知冲突将给学生的观察指明方向，让观察活动具有明确的目的，观察效果也将大大提升。