七年级生物下册 4.6.3 神经调节的基本方式导学案1(无

4.6.3 神经调节的基本方式

【学习目标】

知识目标：

1.了解人体调节的基本方式，

2、掌握反射弧的结构，

3、理解反射的基本过程

4、区分简单反射和复杂反射，理解复杂反射的建立过程。

技能目标：掌握测定人体基本反射的方法

情感态度价值观：通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人交往的能力及科学探究的能力等。

学习重点、难点：

重点：反射的概念；反射弧的结构。

难点：反射的基本过程；简单反射与复杂反射的区别。

学习过程：

一、课前自主学习：

1.人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫做。

2.反射是通过一定的神经结构──来完成的。

3.缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等都是比较、人生来就有的反射。人通过长期生活经验的积累，还能形成反射，如人们听到铃声就会走进教室。

4.人体通过各种或的反射，来调节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激作出适当的反应。

5.人与动物的反射活动具有的本质区别是人类具有对的刺激做出有关的反射。

二、课堂助学

1、情景引入：看例子：（1）手偶然碰到火，等不及大脑判断思考，手就会迅速地缩回来。

（2）一个物体在眼前突然出现，眼睛会情不自禁的眨一下。

通过以上事例，你能体会到神经系统对人体的重要性吗？

2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。

3、合作探究：

学习任务一：膝跳反射实验。思考：

（1）膝跳反射中小腿前伸是不是有意识的行为？膝跳反射受大脑的控制吗？

（2）反射是什么原因引起的？通过什么结构完成？反应有什么特征？

（3）什么叫反射？

（4）试举出其它例子说明反射的概念。

（5）草履虫能对外界刺激发生反应，这种反应能称为反射吗，为什么？

学习任务二：反射弧的组成和功能

结合教材P92图4-56，阅读文字，讨论下列问题：

（1）尝试找出反射弧所应包括的五个部分的结构。

（2）按照神经冲动传导的顺序将反射弧的五个部分结构用线连接起来。

（3）尝试画出反射弧的模式图

（4）尝试通过膝跳反射来说明反射弧各部分结构的功能。

（5）思考：反射弧中神经中枢一定是脊髓吗？若不是，试列举出其它。

（6）反射活动的完成是否必须依靠反射弧来完成？

（7）一位患者表现为，当用眼睛看着一个目标时，能顺利到达；当闭上眼睛时，就不能到达指定目标。试结合反射弧的结构解释原因。

学习任务三：简单反射和复杂反射

（1）试分别列举出简单反射和复杂反射的例子，讨论这些反射对我们的生活有何意义。

（2）如何区分简单反射和复杂反射。例如：尝试区分“吃杏流口水”、“谈杏流口水”和“看到‘杏’字流口水”分别属于什么反射？

拓展延伸：

（1）若给你一只小狗,通过什么样的训练才能让它听你的话? 训练小狗听你话的过程是什么过程? 小狗真能听懂你说话的意思吗? 这能说明人与动物的区别吗?

(2)我们学习的过程就是复杂反射建立的过程,这能否给你的学习一些提示?

三、当堂训练：

1.下列现象中属于生来就有的简单反射的是（）

A.幼儿见到穿着白衣服的护士就哭

B.狗见到主人就摇着尾巴、吐着舌头跟在后面

C.突如其来的声响引起人们的四下寻找

D.司机看到红灯下意识的踩刹车，停车

2.反射和反射弧的关系是（）

A.反射和反射弧在性质上完全相同

B.只要反射弧完整，就有反射活动

C.反射活动可以不通过反射弧来完成

D.反射活动的完成必须通过反射弧来完成

3.下列属于复杂反射的是（）

A.缩手反射

B.吃梅止渴

C.谈梅止渴

D.排尿反射

4.神经调节的基本方式、传导兴奋的形式分别是（）

①反应②神经冲动③兴奋④反射

A.①③

B.①②

C.④②

D.③②

5.下列现象属于反射活动的是（）

A.草履虫游向食物

B.植物的根向水生长

C.鱼游向食物

D.白细胞吞噬病菌

6.下列各项中，不属于反射的是（）

A.同学们见到老师问好

B.儿童见打针就哭

C.司机见到红灯停车

D.人吃糖感觉甜

7.世界一级方程式锦标赛（F1）的选手们在比赛时，一见到红色信号灯转变为绿色，立刻开足马力，奋勇争先。这一反射的神经冲动传递途径是（）

A.眼→传入神经→脊髓→传出神经→肌肉

B.眼→传入神经→大脑→传出神经→肌肉

C.皮肤→传入神经→脊髓→传出神经→肌肉

D.皮肤→传入神经→大脑→传出神经→肌肉

（二）判断题

( )1.神经调节的基本方式是反射。

( )2.反射必须要受到大脑的控制。

( )3.与语言文字有关的反射是人类所特有的。

( )4.反射弧是由五部分构成，有感受器、传入神经、传出神经、效应器和大脑。

( )5.“望梅止渴”是简单的反射，“画饼充饥”是复杂的反射。

五、课后回顾、构建知识网络。