五年级上册语文教案-课文10 我家门前的海｜语文S版 (6)
五年级上册语文教案-课文10 我家门前的海｜语文S版
10.我家门前的海教学目标1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
2、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。
教学重点了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
教学重点了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。
教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学过程一、谈话导入师：同学们，今天我们来学习第二单元的最后一篇课文。
请大家回忆一下，我们第二单元的主题是什么？（人与自然）那我们之前都学到了哪些景物？（海上日出、西风胡杨…）很好，今天我们要学另外一种景物，它是什么呢？一起把课题读一遍。
（板书：10.我家门前的海）下面请三位同学把课文读一遍，要求读准“怯、藻、驰、骏、愈”等字的读音。
二、自主研读课文默读课文，想一想：作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了作者怎样的情感？三、交流阅读体会1、师生接读第一自然段，感受冒号的用法。
（冒号：解释说明）2、说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。
生：作者运用拟人、比喻形象地写出了海的多变。
师：你最喜欢什么状态下的海，有感情地读一读。
生：（各自选取喜欢的语句，开始诵读。
）师：在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢。
我们一起读读这三句话：出示：我喜欢宁静安恬的脸。
我喜欢慈祥温柔的脸。
我也喜欢严肃冷峻的脸。
追问：为什么？从下文中找找答案。
生：作者喜欢有丰富感情的大海，在他的眼里，大海像父母亲一样亲切。
3、问问答答，真正读懂“牧场”这部分内容。
出示同学们普遍感到困惑的问题，一一解决：（1）“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？结合“牧场”的真正所指去想，此处的“牧场“是大海，那海水就是望不透的绿草，那浪花就是开不败的白花。
（2）为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希翼？4、读中想象，体会作者在“画”这一部分中表达的情感。
五年级上册语文教案10我家门前的海 语文S版
10《我家门前的海》教案深度解教材：本文是一篇略读课文。
课文以优美的语言、新奇的意境，描绘了渔家孩子眼中的海，表达了渔家人对和自己息息相关的那片大海的无限深情与无比热爱。
这篇课文以一个渔家孩子的眼光来写大海，不仅写出大海的美丽，还写出人与海是息息相关的，使学生读了以后能感受到大自然的美，更能感受到人与大自然之间的和谐，进一步增强对大自然的热爱。
本文教学的重点是了解“我家门前的海”是什么样子的；难点是体会作者与大海的深厚感情。
本文没有直接地描述大海，而是运用了比喻、象征的手法来描绘渔家孩子眼中的大海。
在教学中，教师应该用多媒体呈现其中的一些画面，如海面多变的景象，让学生用直观的感觉同课文的文本相对应，易于理解课文内容。
另外，读课文时，要引导学生抓住一些比喻、排比、拟人等修辞的语句体会作者的思想感情。
知识与能力：1．默读课文，了解“我家门前的海”在“我”眼中是什么样子的，为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
2．会认“怯、芭、藻、硕、驰、骏、愈”7个生字，积累词语“安恬、羞怯、应接不暇”。
突破重难点：重点：默读课文，了解“我家门前的海”在“我”眼中是什么样子的，为什么是这些样子的。
突破方法：引导学生边读边想象大海的画面，把课文内容分三个层次“像什么——为什么像这些——作者要告诉我们什么”来理解。
难点：体会作者与大海之间的感情。
突破方法：利用引导谈话的方式，引导学生抓住重点句段，联系生活实际，并结合多媒体课件呈现的画面，讨论交流，从而入情入境地体会出作者与大海之间的感情。
教法与学法推荐：教法：用朗读法引导学生有感情地朗读课文，整体感知课文的内容；用小组讨论法讨论课文的三个层次；用情境教学法，利用多媒体课件的辅助让学生体会课文的思想感情。
学法：边读边想象作者描绘的关于大海的画面，反复朗读，入情入境地体会作者表达的思想情感，抓住重点句段理解课文的中心。
师生齐准备：教师：有关文中大海的画面，生字词，讨论提纲。
10语文S版五年级我家门前的海教案
教案题目：我家门前的海教案目标：1.通过本课的学习，让学生了解海的美丽和神奇之处。
2.培养学生爱护海洋环境的意识。
3.提高学生的语言表达和写作能力。
教材准备：1.多媒体设备及相关教学资源。
2.班级海报和图画展示。
教学步骤：导入（10分钟）1.教师播放一段与海相关的视频，引起学生对海的兴趣。
2.教师出示一张海的图片，让学生谈谈对海的第一印象。
展示与讨论（15分钟）1.教师展示海洋的图片，让学生观察并描述所看到的景象和生物。
2.指导学生分成小组，利用图书馆或互联网查找与海洋相关的知识并进行分享。
3.学生讨论海对自然界和人类的重要意义，教师辅助学生整理并记录。
课文阅读（15分钟）1.学生自主阅读课文《我家门前的海》。
2.教师讲解生词和重点词语，帮助学生理解课文内容。
3.学生小组讨论并回答与课文相关的问题。
写作练习（20分钟）1.学生按照自己的感受，写一篇关于海的短文。
2.教师提供写作指导，如使用形容词、动词和比喻等。
3.学生互相交流写作成果，提供反馈和建议。
整理与总结（15分钟）1.学生将自己的短文整理成海报，并展示给全班。
2.学生分享自己在写作中学到的新词汇和表达方式。
3.教师总结本课的学习内容和重点，并给予肯定和鼓励。
课后延伸活动：1.学生选择一个自己喜欢的海洋生物，进行深入研究并制作海报。
2.学生通过实地考察或互联网资料了解当地海洋保护工作，并进行展示。
3.学生撰写一篇关于海洋保护的倡议书，并发给家长和同学们。
教学反思：通过本课的学习，学生们对海洋的美丽和重要性有了更深入的了解，同时提高了他们的语言表达和写作能力。
学生们积极参与讨论和写作，展示了较高的兴趣和独立思考能力。
教师在整个过程中起到了引导和辅助的作用，及时给予学生反馈和肯定，并让学生们尽可能自主学习和合作。
在今后的教学中，可以继续引导学生进行实地考察和探究，更好地培养他们的环境意识和实践能力。
语文S版五年级语文上册教案我家门前的海
语文S版五年级语文上册教案我家门前的海【教学预设】【教材分析】S版五年级语文上册第五单元第一课《家门前的海》，主要介绍了作者家门口的大海，以及作者与家人一起唱歌、跳舞、玩耍的愉快场景。
本文语言贴近孩子，具有很强的感染力和可读性，能够引发孩子的兴趣和情感共鸣。
【教学目标】1.知识目标（1）掌握课文中重难点的句子、生词、成语。
（2）理解课文大意，描述海边的景色、人物形象、感受等。
2.能力目标（1）提高对语言的感知、感受、表达能力。
（2）训练学生的口语表达及文字组织能力。
3.情感目标（1）培养学生的自然环境保护意识。
（2）让学生感受到海洋的神奇和美丽，激发学生的探索、创造兴趣。
【教学重、难点】1.掌握描述自然风景的语言和表达方式。
2.提高学生口语表达及文字组织能力。
【教学过程】【课前导学】1.导入活动1）展示今天的课堂主题——《家门前的海》。
2）老师询问学生：你们去过哪些海边？印象最深刻的是什么？会做什么？3）让学生展示一些自己绘制的海边景色画。
2.说课本课通过描述海边景色,介绍了作者家门口的大海,以及作者与家人一起唱歌、跳舞、玩耍的愉快场景。
文字清新,通俗易懂，具有很强的感染力和可读性,能够引发孩子的兴趣和情感共鸣。
教学内容依据孩子们的个体差异，让他们在课堂中体验和实践，培养学生的情感和语言综合能力。
【核心授课】1.学生阅读课文，老师先讲解生词：椰子、簸箕、礁石等。
然后学生跟读课文，针对生词让学生组织语言讲述涉及到的知识。
2.学生阅读课文，老师让学生朗读课文并回答问题：（1）课文讲述了哪个故事？（2）文中描述的海滩风景如何？（3）作者和家人在海边做了什么？（4）作者的感受是什么？3.老师与学生一起讨论，引导学生描述海边的景物：（1）海浪冲浪，声声清越、波涛汹涌，海水清澈透明？（2）礁石奇特，如刀刻般。
（3）椰林摇曳，棕榈树拍打着海风出奇的韵律感。
（4）有沙滩、小贝壳、海螺等。
4.试着让学生描述一下自己熟悉的海滩，让学生通过发言让其他同学了解自己的经验。
五年级上册语文教案-课文10 我家门前的海｜语文S版
课题：我家门前的海学习目标：1、掌握8个词语，读通课文，了解课文的大意。
2、了解文中的比喻、排比等修辞方法，理解省略号的作用。
3、感受文章语言的优美以及大海的美，体会作者对海的爱。
激发对大海的无限深情与无比热爱。
学习重点：有感情朗读课文，通过对内容的理解，增强对大自然的喜爱之情。
学习难点：通过语言文字感受大海的美，体会作者对海的热爱，体验大海给人们带来的快乐。
课前准备：多媒体课件学习过程：一、督预示标1、导语：同学们如果让你来形容大海，你会用哪个词语？今天我们一起看看作者眼中的大海。
（板书课题：我家门前的海）2、组长汇报检查小组内预习情况。
3、检测预习效果。
（1）读词语。
羞怯安恬芭蕉海藻硕大飞驰骏马愈来愈美（2）说说预习中你有什么不懂的问题？4、结合学生质疑出示学习目标。
二、自学梳理出示自学提示，带着思考阅读课文。
自学提示：（1）默读课文，思考：我家门前的海在“我”眼里是什么样子的？为什么是这些样子？用“”划出文中的比喻句，用“”划出文中的排比句，认真体会作者要表达的情感。
（2）文中多次出现了省略号，找出一处，读一读，认真体会省略号的作用。
三、小组答疑1、你学到了什么在小组内展示交流？2、你还有什么不理解的地方？3、推选出本组代表，准备好展示的问题。
四、展示评价展示一：我家门前的海在“我”眼里是什么样子的？小组代表发言，其他小组倾听、质疑和评价。
展示二：“我”眼里大海为什么是这些样子？1、多变的脸（丰富的感情）清晨宁静安恬的脸起风时老奶奶的脸涨潮时发脾气的老爷爷的脸比喻、拟人写出了作者喜欢有丰富感情的海，在他眼里大海向父母一样亲切，把你喜欢的大海有感情的读一读。
小组代表发言后指导朗读2、牧场（明日的希翼）大海比作牧场，海水比作绿草，浪花比作白花。
“流利浮漂”的作用是什么？海里的资源丰富，人们圈起来海水养殖场更是珍品无数，贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越来越好。
语文S版五年级语文上册教案我家门前的海
语文S版五年级语文上册教案：我家门前的海教学目标1.让学生了解海的特点和魅力。
2.培养学生观察和描写事物的能力。
3.培养学生用不同的角度思考问题的能力。
4.发展学生的语言表达和写作能力。
教学重点和难点教学重点1.学会运用形容词和动词描写海的特点与景色。
2.掌握运用句式和段落描写整个故事的能力。
教学难点1.培养学生观察细节和运用形容词描写的能力。
2.培养学生写作时连贯性和语言流利性。
教学准备1.教师准备：课本《语文S版五年级上册》、课件PPT。
2.学生准备：学生文具。
教学过程引入（15分钟）1.通过问答或观看相关图片，引导学生回忆或了解海的特点和魅力。
2.引导学生讨论：你们见过海吗？它给你们的印象是什么？3.教师呈现标题：“我家门前的海”，激发学生的好奇心和想象力。
导学（20分钟）1.教师引导学生聆听故事《我家门前的海》。
2.教师边读边解释生字词和句子，帮助学生理解故事情节。
3.通过提问培养学生观察和思考的能力：–故事中的小男孩是怎样发现海的？–小男孩在海边看到了什么？–你能用形容词描述一下小男孩看到的景色吗？拓展（25分钟）1.学生小组合作讨论：运用形容词描述故事中小男孩所看到的景色，并列举出自己喜欢的形容词。
2.学生报告自己的观察结果，教师引导学生讨论各自的观点，并进行适当的补充和修正。
3.教师展示PPT，让学生观看相关图片并描述，引发学生对海的进一步思考。
4.学生个人或小组写作练习：–描述自己家门前的海，运用所学的形容词和句式。
–写一篇小故事，以海为背景，表达个人的思考和感受。
总结（10分钟）1.学生交流和展示自己的写作成果，并相互评价和指导。
2.教师总结课堂学习内容，强调使用形容词和句式描写的重要性。
3.鼓励学生多观察身边的事物，用心感受，并用语言表达出来。
课后作业1.完成《语文S版五年级上册》课本上的相关练习或作业。
2.撰写一篇关于大海的文章，运用所学的形容词和句式。
3.准备演讲稿，描述自己最喜欢的海的特点和景色。
五年级语文上册第二单元10我家门前的海教案设计语文S版
我家门前的海【教材分析】《我家门前的海》属于精读散文，其知识含量的丰富，思维方式的独特体现着智慧的魅力。
从作者深邃学习思考中，我们懂得了大海是人类生命的摇篮，是人类文明的摇篮，是人类心灵的家园。
学习这篇课文，学生可以领略到大自然的另一番美妙景象，体会到大自然的神秘与奇特。
【学情分析】由于学生所居住的地理位置的不同以及人生阅历的差异，有好多同学是没有见过海的。
所以，对于此篇课文所要表达的内涵的理解就会有一定的困难。
因而，教师在这方面一定要做到心中有数。
要充分利用多元的教学方法，引导和启发学生，增进其对于大海的理解，逐步深化对作者思想的感悟。
【教学策略和设计说明】首先，对于此篇课文，要采用朗读法。
利用不同形式的朗读方法，让学生在每一次的朗读中逐步体会作者的思想和要表达的情感。
其次，要利用现代教学技术，让没有见过大海的孩子们看到海的样子，增强大海的形象性。
再次之前，教师可以先采用联想法，让大家想象海的样子，之后，在播放有关视频，增强印象。
【教学目标】1.指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。
2.引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
【教学重点】了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
【教学难点】了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
【教学准备】ppt、视频资料【课时安排】2课时【教学流程】第1课时：导入课文——初读课文——再读课文，自主解疑——交流解疑收获——布置作业第2课时：由疑导入——自主研读课文——交流阅读体会——回归整体，赏读积累语言——布置作业【教学过程】第一课时第2课时。
语文S版五年级语文上册教案我家门前的海
语文S版五年级语文上册教案——我家门前的海教学目标1.理解并记忆“海”的概念和特点，学会描述海的景象；2.通过朗读、背诵、默写等多种方式提高语言表达能力和语感；3.培养学生的观察能力和情感体验能力，感受自然的壮美和宽容；4.激发学生对文学的兴趣和好奇心，提高学生文化素养。
教学重难点1.掌握描述事物特点的方法；2.理解诗歌语言中的形象描绘，感受意境；3.提高语文文字的理解和表达能力；4.学会运用多种语言形式表达自己的情感和思想。
教学内容课前预习课前预习主要包括以下几个方面：1.了解“海”的概念和特点，自己寻找并查看相关图书或资料；2.练习字词、句子和诗歌的默读、朗读、背诵；3.思考、微写一篇短文或日记，描述自己的海边体验或感受。
课堂教学导入1.运用场景再现，让学生感受海的气息和声音；2.引导学生想象、观察海的变化和神奇；3.通过提问、小组交流等方式，激发学生对海洋的兴趣和好奇心。
阅读诗歌教师默读诗歌《我家门前的海》，引导学生跟读和背诵，同时让学生注意体会诗歌语言中的形象描绘和意境构建。
语言形式训练1.关注诗歌中的形容词和比喻，让学生尝试运用形容词和比喻来表达自己对海的感受；2.引导学生寻找句子的各种修辞方法，如对比、排比、反问等，加深学生对诗歌的理解和表达能力。
写作训练1.鼓励学生写一篇小短文或日记，记录自己对海边的观察和感受，运用课堂所学的语言形式；2.交互分享和评论，增强学生合作意识和交流能力。
课后作业学生完成以下作业：1.继续默读、背诵或朗读《我家门前的海》；2.阅读相关论文或图书，深入了解海的科学知识；3.亲身体验海边的自然风光和文化气息，将体验或感受以文字形式记录下来。
教学方法1.交互式教学法：通过提问、小组讨论等方式激发学生兴趣和思维；2.多媒体教学法：通过视听觉等多种感官刺激，增强学生的学习效果；3.体验教学法：通过真实情境和亲身感受，让学生更深刻地理解和体验事物特点和意义。
教学反思本节课程的课题是《我家门前的海》，主要目的是让学生了解海的概念和特点，学会描述海的景象，培养学生的观察能力和情感体验能力，激发学生对文学的兴趣和好奇心。
语文S版五年级语文上册《我家门前的海》教案
语文S版五年级语文上册《我家门前的海》教案一、教学目标1.了解《我家门前的海》的故事内容与内涵。
2.学会运用浅显文言、口语文体的语言，描述生活中的美好。
3.学会感受大自然对人类的美好馈赠，并形成珍爱生命和珍爱环境的意识。
二、教学内容1.《我家门前的海》情节介绍2.学习生词和名词解释3.学习文言文词语的含义4.制作家门前的海手抄报三、教学重点1.理解《我家门前的海》的情节，掌握生词和生字的含义。
2.了解文言文中的词语含义，注意词性及用法。
3.感受大自然馈赠人类的美好，并树立保护环境的意识。
四、教学难点1.外观与深度的理解结合，并注意生字和生词的含义。
2.熟练掌握文言文中的词语含义并加以运用。
3.意识到大自然馈赠人类的重要性，并正确认识环境保护的重要性。
五、教学方法1.故事性讲解法2.企图理解法和引导思考法3.组织小组讨论法4.制作手抄报的方式六、教学过程第一步介绍故事情节1.课前通过沉浸式教学方式，在黑板/白板上列出故事中的关键词汇，并让学生自己猜测都是关于什么的。
2.让学生观看短片，来介绍故事情节。
第二步学习生词和名词解释1.列出生词并讲解含义2.学习人名、地名等的名词解释第三步学习文言文词语的含义1.列出所需掌握的文言文词语并讲解其含义2.引导学生进行举例运用第四步小组讨论1.将学生分成小组，让他们在小组内解决问题、分享思路。
2.引导学生表达在故事情节中的感受和体会，特别是与大自然关系方面的思考和感悟。
第五步制作家门前的海手抄报1.展示示范手抄报，指导学生按照步骤去制作自己的家门前的海手抄报。
2.让学生自己设计手抄报，注意布局、字体、图片等方面的搭配和创意。
七、教学反思通过本次《我家门前的海》教学，学生们均能够了解到大自然馈赠人类的美好，并形成珍爱生命和珍爱环境的意识，同时也掌握院书中所需的一些基本常识和技能，如：生词生字、词性和文言文等等。
在本次教学过程中，我通过多种教学方式让学生全面了解《我家门前的海》的故事情节和文言文词汇，还让他们意识到珍爱生命、保护环境的重要性。
小学语文s版五年级上册第二单元第10课我家门前的海教案
《我家门前的海》教学要求：1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
2、指导学生学习本课要求认识的“怯、芭、藻、硕、驰、骏、愈”7个生字。
借助工具书或联系上下文理解新词。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
教学难点：了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。
教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、指导学生学习本课要求认识的“怯、芭、藻、硕、驰、骏、愈”7个生字。
借助工具书或联系上下文理解新词。
2、初步阅读课文，把握课文主要内容。
教学重点：读通课文，认准生字，了解主要内容。
教学难点：理解部分难理解的词语。
教学过程：一、导入新课作者眼中的海是什么样的呢？听老师范读课文，用心去感受作者眼中的海。
谁能说说作者眼中的海是什么样的？文中作者用一句话概括了，你找到了吗？二、初读课文，整体感知。
1、自学生字词。
①借助拼音认识生字。
②画出文中生字组的词语，再次认读。
（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）2、自由朗读课文。
要求：读准字音，长句要停顿得当，把握好节奏。
3、默读课文，了解课文主要内容。
在不理解的地方画“？”。
出示：填空概括内容在渔家孩子的眼里，大海像，像，像三、再读课文，自主解疑。
1、读课文，提有价值的问题。
2、学生自主解疑。
3、交流解疑收获。
1)、你自主解决哪些问题？是怎样解决的？①四人小组交流收获。
②各组推出代表汇报收获。
（2)、小结过渡：还有没解决的问题，我们一起来研究解决。
研究本文的语言特点，看看作者又是怎样写出海是多变的脸，牧场和画的？[意图：让学生用心读书，边读边思考，提出值得探讨的问题，再反复读文，运用以前掌握的阅读方法，自主解疑。
再通过交流解于收获，培养学生自主解决问题的能力。
]四、交流解疑收获质疑；1、你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？2、除了查字典、词典，还有什么方法理解生疏的词语含义？3、为了了解得更准确，下课后，我们还可以———查资料！五、作业读课文，要求正确、流利、有感情。
语文S版五年级上册我家门前的海教案
语文S版五年级上册我家门前的海教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）学会课文中的修辞手法，并能运用到自己的写作中。
2.过程与方法：（1）通过观察、讨论、分享，激发学生对大海的兴趣和热爱。
（2）通过小组合作，培养学生合作学习的能力。
（3）通过课后实践，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）掌握课文中的修辞手法。
2.教学难点：（1）课文中的长句子理解。
（2）课文中的修辞手法运用。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示大海的图片，引导学生观察并说出自己对大海的印象。
（2）学生分享自己与大海的故事或经历。
2.朗读课文（1）教师示范朗读课文，学生跟随朗读。
（2）学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
（3）学生分组朗读课文，互相评价、纠正。
3.学习生字词（1）教师出示生字词，学生跟读并组内讨论字词的意思。
（2）学生用生字词造句，组内分享。
（3）教师选取几个重点生字词进行讲解。
4.理解课文内容（1）学生用自己的话复述课文内容。
（2）教师提问，学生回答，共同探讨课文中的关键信息。
（3）学生分享自己最喜欢的段落或句子，并说明原因。
5.学习修辞手法（1）教师引导学生发现课文中的修辞手法。
（2）学生举例说明修辞手法在课文中的运用。
（3）学生尝试运用修辞手法进行仿写。
6.小组合作学习（1）教师提出问题，学生分组讨论。
（2）每组选代表进行汇报，其他组进行评价。
7.课后实践（1）学生选择一篇自己喜欢的大海主题的课文或文章，进行仿写。
（2）学生将仿写作品分享给小组，小组评价并给出建议。
（3）学生根据建议进行修改，最终形成自己的作品。
四、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
五年级语文上册第二单元10我家门前的海教案设计语文S版
我家门前的海【教材分析】《我家门前的海》属于精读散文，其知识含量的丰富，思维方式的独特体现着智慧的魅力。
从作者深邃学习思考中，我们懂得了大海是人类生命的摇篮，是人类文明的摇篮，是人类心灵的家园。
学习这篇课文，学生可以领略到大自然的另一番美妙景象，体会到大自然的神秘与奇特。
【学情分析】由于学生所居住的地理位置的不同以及人生阅历的差异，有好多同学是没有见过海的。
所以，对于此篇课文所要表达的内涵的理解就会有一定的困难。
因而，教师在这方面一定要做到心中有数。
要充分利用多元的教学方法，引导和启发学生，增进其对于大海的理解，逐步深化对作者思想的感悟。
【教学策略和设计说明】首先，对于此篇课文，要采用朗读法。
利用不同形式的朗读方法，让学生在每一次的朗读中逐步体会作者的思想和要表达的情感。
其次，要利用现代教学技术，让没有见过大海的孩子们看到海的样子，增强大海的形象性。
再次之前，教师可以先采用联想法，让大家想象海的样子，之后，在播放有关视频，增强印象。
【教学目标】1.指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。
2.引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
【教学重点】了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
【教学难点】了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
【教学准备】ppt、视频资料【课时安排】2课时【教学流程】第1课时：导入课文——初读课文——再读课文，自主解疑——交流解疑收获——布置作业第2课时：由疑导入——自主研读课文——交流阅读体会——回归整体，赏读积累语言——布置作业【教学过程】第一课时第2课时。
五年级上册语文教案我家门前的海语文S版
五年级上册语文教案2一、教材分析《我家门前的海》描画了渔家小孩眼中的海。
那海是多变的，就像人多变的脸；那海是富饶的，是渔家人的牧场；那海是日新月异的，就像一幅漂亮的画。
表达了渔家人对自己息息相关的那片大海的无限深情与无比热爱。
二、教学目标1.引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么模样的，在“我”眼中的海是什么模样的，体会作者与大海之间的感情。
2.有感情地朗读.品评课文，达到熟读课文的目的。
3.明白得课文内容，体会作者与大海之间的感情，激发学生热爱大自然的思想感情。
三、教学重点难点1.了解“我家门前的海”是什么模样的，在“我”眼中的海是什么模样的，体会作者与大海之间的感情。
2.了解文章比喻和修辞的写法，读明白课文。
四、教法学法讲授法、谈话法、自学法五、教具学具预备教学挂图（课件）。
六、上课时刻月日七、教学过程初读课文1.自学生字词。
（1）借助拼音认读生字。
（2）画出文中生字组的词语，再次认读。
2.出声读课文。
要求：读准字音。
提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。
3.默读课文，在不明白得的地点画“？”再读课文，自主解疑1.点拨刚才老师巡视中，发觉同学们读书专门用心，积极摸索，提出了许多值得探讨的问题，事实上这些问题，大都不必等老师讲，只要你有耐心，反复读文，运用往常把握的方法，一定能自主解决。
2.学生自主解疑提示：解决一个问题，就在“？”旁边画“√”。
交流阅读体会1.师生接读第一自然段，感受冒号的用法。
师：（读）人们都说渔家小孩有着海一样晶莹的生命：生：（接读）心，装着海；眼，流淌着海；笑，确实是海的声韵……2.说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。
生：作者运用拟人.比喻形象地写出了海的多变。
师：你最喜爱什么状态下的海，有感情地读一读。
生：（各自选取喜爱的语句，开始诵读。
）师：在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜爱。
我们一起读读这三句话：出示：我喜爱宁静安恬的脸。
五年级语文上册第二单元10我家门前的海教案1语文S版
10* 我家门前的海教学目标：1.引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
2.指导学生学习本课要求认识的“怯、藻”等7个生字。
教学重点：了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
教学难点：了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。
教学课时：2课时第一课时一、初读课文1.自学生字词。
（1）借助拼音认读生字。
（2）画出文中生字组的词语，再次认读。
（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）2.出声读课文。
要求：读准字音。
提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。
3.默读课文，在不理解的地方画“？”二、再读课文，自主解疑1.点拨：刚才老师巡视中，发现同学们读书非常用心，积极思考，提出了不少值得探讨的问题，其实这些问题，大都不必等老师讲，只要你有耐心，反复读文，运用以前掌握的方法，一定能自主解决。
2.学生自主解疑提示：解决一个问题，就在“？”旁边画“√”。
三、交流解疑收获师：你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？生：我通过查字典，了解到“姗姗”一词的意思是“形容走路缓慢从容的样子。
”师：除了查字典、词典，还有什么方法理解生疏的词语含义？生：我是联系句子猜出“惺忪”这个词的意思的。
“……像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸。
”我想，“惺忪”指的是人刚睡醒时，眼睛看东西模模糊糊的。
师：你真聪明。
生：“岛上人，都是画中人。
岛上人，又都是画师。
”这句话我开始不明白，后来，我就一边读一边想象，觉得“我”眼前的这幅图是动态的，它反映的是岛上人生活的一幅大画。
岛上人做什么，画上就有什么，所以说，岛上人，既是画中人，又是画师。
师：你真了不起，通过想象，你对语言的感悟就丰富和深刻了。
生：受他的启发，我虽然没见过“琉璃浮漂”，但根据他名字中的这几个字展开想象，我也好像看见一样，它浮在海面，是光滑透亮的。
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教学目标：
1、认识7个生字，会写8个生字。
理解“光明铮亮”、“翻滚奔腾”、“结群洄游”、“透明”、“遐思”、“永恒不泯”、“晶莹”、“声韵”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，感受作者家门前海的特点，体会海对作者的重要影响，以及作者对海深厚的感情。
教学重点、难点：感受作者家门前海的特点，体会海对作者的重要影响。
教学准备
教师：生字卡片、幻灯片、背景音乐。
学生：课前搜集有关大海的相关资料（图片、照片）
教学过程：
一、导入新课
作为一个海边出生，海里成长的渔家孩子，作者眼中的海是什么样的呢？听老师配乐范读课文，用心去感受作者眼中的海。
谁能说说作者眼中的海是什么样的？文中作者用一句话概括了，你找到了吗？
二、品味理解，
1、你从哪些句子看出我家门前的海是蓝色的？教师引导学生结合（1）“蓝色的雾，蓝色的风，蓝色的潮声……
（2）我家门前的海是，像一面光明锃亮的大玻璃镜，映着天，天
变蓝了，映着云，云变蓝了，映着鸟，鸟变蓝了。
”两句话来谈体会。
2、我家门前的海的确是非常的蓝，蓝得那么美丽，可作者为什么说“我就生长在这蓝色的透明的世界”？
3、老师非常喜欢这篇课文，知道为什么吗？小时候我虽然没见过真正的大海，但朦胧觉得蓝天就像大海，蓝天上的白云就像大海翻滚的波浪，鸟就像海里的鱼，第一次读到这篇课文，读到这段文字（真有趣呀！仰着头，……）发现作者的想法竟然与我的想法竟如此相似，这段文字一下子抓住了我的心，你们喜欢这段文字吗？读并谈体会。
4、还有声音呢？你们听到了什么声音了？
小结：同学们理解得真好，下面老师给大家配上一段优美的音乐，请大家把描写我家门前的海的这段文字有感情的读一读。
5、教师接读后半段文字。
我看到本文的作者了，我知道他是一个什么样的孩子了，你知道了吗？认真读课文5，6，7段，本文的作者会是一个什么样的孩子？。
三、升华表达
这位生长在海边的渔家孩子长大以后想起他的故乡——门前的海，他会想起那首歌呢。
（播放《大海啊，故乡》）想象你就是那位渔家孩子，下面请欣赏。
你想对大海说，大海，你教会我宽容，拥有一颗纯洁的心，拥有一个晶莹的生命，我走到哪儿都不会忘记你。
）结语：虽然我们不是渔家的孩子，虽然我们没能生长在海边，我们的眼中无法流动着海，但我们心里可以装着海宽广的胸怀、伟大的力量、永恒的生命。
让笑成为我们生命的声韵，做一个海一样的人。
四、布置作业
继续查找有关大海的资料，为开展“海洋的研究”综合学习活动作准备。
反思一：我家门前的海教学反思
《我家门前的海》是一篇略读课文。
课文以优美的语言、新奇的意境，描绘了渔家孩子眼中的海。
表达了渔家人对和自己息息相关的那片大海的无限深情与无比热爱。
本文最大的特色是语言优美，尤其是排比句居多，这些排比句的使用能使我们感受作者对海洋的深切的喜爱。
这是朗读教学的好教材，因此，我抓住重点词句，对学生进行朗读训练，进而提高朗读水平，使学生在朗读中感悟，体会课文内容，感受作者的心情，突破教学重点。
在设计中遵循了课程标准所提倡的三个维度，较好地体现了对学生个性体验的充分尊重，对学习过程和方法充分重视，并落实了语文学科的感悟、品味，培养语感的基本任务，主要采取如下策略：
一、从个性感性入手，以学生的感受作为切入点。
引发学生进一步去感受和体会课文。
如在文章的导入部分，我用充满激情浅显生动的语言把学生带入文中去，让他们自己去感受作为一个海边出生，海里成长的渔家孩子，他眼中的海是什么样子？
二、调动自身已有经验，运用已经掌握的方法来学习课文，如抓重点词句段来说明课文，找出重点。