赣美-九下《汉字的艺术魅力》-教案-试讲稿-说课稿-初稿

《汉字的艺术魅力》教案
（江西美术出版社，初中美术，九年级下册，第9课）
一、课题：
汉字的艺术魅力
二、课型：
新授课
三、课时：
1课时
四、教学目标
知识与技能目标：了解书法和篆刻作品的相关特点，赏析代表作品。

过程与方法目标：通过对书法和篆刻作品的了解与欣赏，提高欣赏能力和语言表达能力。

情感态度与价值观目标：感受书法和篆刻所具有的独特魅力，培养对美术学习的持久兴趣。

五、教学重难点
重点：了解书法和篆刻作品的特点，从结构、章法、风格等方面分析书法和篆刻作品。

难点：欣赏书法和篆刻作品，感受我国汉字带来的独特艺术魅力。

六、教学方法：
展示法、启发法、小组讨论法
七、教具准备：
多媒体ppt、书法、篆刻作品等
八、教学过程
师生问好，组织教学。

（一）激趣导入
(1)多媒体展示书法和篆刻作品，让学生说一说它们的名称。

(2)讲述：中国书法、篆刻有着悠久的历史和丰富的文化内涵，是中国最有特色的艺术。

汉字通过毛笔的书写、小刀的雕刻，便产生了书法、篆刻艺术，表现出其独特的艺术魅力。

引出课题。

（二）讲授新知
1.初步感知
(1)教师多媒体播放介绍汉字演变的小视频，请学生观察后回答：我国书法汉字是如何演变出来的？根据字体变化的前后，又分为哪几类呢？（演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书；五类：篆、隶、楷、行、草）
(2)教师展示《琅琊台刻石》和《张迁碑》的作品图片，请学生对比分析，这两幅作品分别在用笔、结构、风格方面有哪些不同之处？
(3)教师总结：篆字具有圆劲婉通、屈伸自如的特点，隶书则方直峻拔、势险节短。

2.深入探究
(1)教师分发《多宝塔碑》、《兰亭集序》和《自叙帖》的作品卡片，请学生同桌讨论：你对这几幅作品的了解有多少？它们分别具有哪些特点呢？
(2)教师总结：楷书端稳庄重、居静治动；行书流畅飞逸、连绵婉转；草书纵横飞跃、笔断意连。

（三）小组练习
要求：请学生结合书法作品欣赏的技巧，根据多媒体图文介绍，小组内尝试对自己感兴趣的篆刻作品进行欣赏，并合作完成一篇100字的小报告。

学生讨论过程中，教师巡视指导。

（四）交流评价
组织分享交流会，说说最感兴趣的篆刻作品及理由，其他同学进行评价，教师总结。

（五）小结拓展
教师带领学生回顾本课所学的知识，引导学生善于观察，大胆表达，提升对汉字的感受力，产生对美术学习的持久兴趣。

本文字数897字，同学们可以根据面试时长进行增减。

《汉字的艺术魅力》试讲稿
（江西美术出版社，初中美术，九年级下册，第9课）
开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！（鞠躬）我是面试初中美术教师的03号考生，今
天我试讲的题目是《汉字的艺术魅力》（板书：汉字的艺术魅力），下面开始我的试讲。

组织教学：上课！同学们好，请坐！
一、激趣导入
师：上课之前，老师想请大家观看一组图片，哪位同学能以最快的速度说出它们的名称呢? 师：你的手举得最快，反映真迅速，请你来说。

师：你说多媒体上的左边一栏是书法作品，从上到下分别是《多宝塔碑》、《兰亭集序》、
《祭侄文稿》；右边这一栏是篆刻作品，依次是《贞观》、《大观》和《吟风弄月》。

师：你的回答很准确，看得出你对书法和篆刻作品了解得很多，请坐。

师：中国书法、篆刻有着悠久的历史和丰富的文化内涵，是中国最有特色的艺术。

汉字通过
毛笔的书写、小刀的雕刻，便产生了书法、篆刻艺术，表现出其独特的艺术魅力。

师：今天老师将带领大家走进汉字的世界，体会书法和篆刻作品的独特魅力，让我们一起走
进新课《汉字的艺术魅力》。

二、讲授新知
（一）初步感知
师：多媒体上展示的是一段介绍汉字演变的小视频，请同学们仔细观看，并说一说，我国书
法汉字是如何演变出来的？根据字体变化的前后，又分为哪几类呢？
师：视频播放完毕，哪位同学心中有了答案？
师：你胸有成竹的样子吸引了老师，请你来说说你的答案。

师：你说汉字是从甲骨文开始，后来发展出了金文，甲骨文和金文统称为大篆，再到小篆、
隶书、楷书和行书，最后草书出现，它们可以分为五类，分别是：篆书、隶书、楷书、行书、
草书。

师：你归纳得非常完整，内容也很正确，看来你观察得非常认真，请坐。

师：接下来，老师给大家带来了《琅琊台刻石》和《张迁碑》的作品图片，请同学们对比分
析，这两幅作品分别在用笔、结构、章法、风格方面有哪些不同之处呢？
师：老师发现你看得最认真，相信你的答案也会很棒，你快来说说看。

师：你说《琅琊台刻石》是李斯的小篆作品，作品中的字在转折处大多圆转用笔，笔画粗细
均匀，字的结构匀称、整齐。

而《张迁碑》是东汉时期的隶书作品，隶字多用方笔起笔，笔
画端正、古朴，但又不失灵动，使字的结构严密饱满，走势平直。

师：你从用笔和结构方面分析了它们的不同，说得很流畅，请坐。

（板书：书法：用笔、结构）
师：哦，同桌还有不同的想法，请你再来说。

师：你说《琅琊台刻石》整体章法平稳、端严，疏密有致，给人一种雄浑肃穆、庄严谨慎的感觉；右边的《张迁碑》则大不相同，它的章法独具特色，字形大小参差不齐，疏松随意，既有工整的字形，又有倾斜的字体，但整体上又互相照应，呈现给我们天真烂漫的景象，具有质朴古拙、不拘一格、活泼灵动的风格特点。

师：你把这两幅作品的章法和风格分析得很透彻，补充得很全面，请坐。

（板书：章法、风格）
师：通过刚才的回答，我们可以发现，篆字具有圆劲婉通、屈伸自如的特点，隶书则方直峻拔、势险节短。

（二）深入探究
师：老师手中拿的是《多宝塔碑》、《兰亭集序》和《自叙帖》的作品卡片，下面把它们分发给大家。

师：同学们拿到卡片后，仔细观察，说一说你对这几幅作品的有了解多少？它们分别具有哪些特点呢？同桌之间可以讨论一下。

师：讨论声渐渐小了，哪位同学率先分享一下你的想法呢？
师：右边的这位女生，你终于鼓起勇气举起了手，请你来回答。

师：你说《多宝塔碑》是颜真卿的楷书作品，多采用中锋用笔，以藏锋起笔，起笔和收笔有明显的顿按，字的结构非常严密，字形稍方，端庄平稳，整幅作品纵向整齐，每一纵列的字都在中轴线上，给人一种工整严谨的视觉感受。

师：你把这幅作品分析得很全面，请坐。

师：老师发现左边的这位同学高举着手，想必你的答案很精彩，请你来说说看。

师：你说，被誉为“天下第一行书”的《兰亭集序》是王羲之的行书佳作，作品用笔以中锋为主，偶有侧锋，笔画之间有衔接，轻盈巧妙，结构方面流畅严密，体势自然，整体布局错
落有致，千变万化，具有潇洒、动人的美感。

而怀素的草书《自叙帖》则大不相同，上面的每个字的笔画都是中锋，连贯自如，结构灵活多变，字内、字间的姿态各不相同，但整体章法却以稳重为主，行距基本一致，使风格在灵动变化的基础上增加了圆润和遒劲之感。

师：你把两幅作品做了很细致的阐述，理解得很到位，快请坐。

师：经过刚刚两位同学的回答，老师发现大家对书法作品有了更深刻的理解，正如大家所发现的那样，楷书具有端稳庄重、居静治动的特点，而行书流畅飞逸、连绵婉转，草书则具有纵横飞跃、笔断意连的独特美。

三、小组练习
师：欣赏完魅力无穷的书法作品，接下来请同学们迈进篆刻作品的殿堂，来欣赏极具美感的篆刻作品吧！
师：接下来的时间交给同学们，请同学们结合书法作品欣赏的技巧，根据多媒体图文介绍，小组内尝试对自己感兴趣的篆刻作品进行欣赏，并合作完成一篇100字的小报告。

师：在大家讨论的过程中，老师会巡视指导，大家有什么不懂的问题，可以随时举手问老师。

伴随着轻柔的音乐，开启你们的欣赏之旅吧！
师：你们小组分析得很全面，如果把语言再简练些会更好，继续吧。

师：你们小组不要忽略对作品结构和布局的分析哦，继续加油。

四、交流评价
师：老师发现同学们已经端坐好了，相信大家都已经完成了相关报告。

师：下面请同学们以口头语言的方式，来分享你们的报告内容，哪个小组率先分享一下呢？师：第四小组的同学最积极，请你们派个代表来回答。

师：你说你们小组对《谈笑间气吐霓虹》这幅篆刻作品最感兴趣，因为它的文字线条不仅流畅干净，还有一种古朴、大气的美，并且字的结构严谨宽满，“谭”字的言字旁和“虹”字的“工”的上提，都留出下面专门的空白，一左一右，疏密呼应。

印面上一共七个字，但只做了六个字的布局，从整体上看，排列得非常匀整，和印文的意义一样，有气势宏大的感觉。

师：你们小组观察得很仔细，表达得也很流畅，请坐。

师：同学们觉得这个小组的回答怎么样？哪位同学想给这个小组进行点评或补充呢？第一小
组的小组代表，你举手举得最快，请你来说。

师：你说四组的同学从线条、结构和布局三个方面对这幅篆书作品作了分析，从这三方面来看，分析得比较完整，但我们欣赏篆刻作品的时候，还应该从刀法方面进行欣赏。

这幅作品用刀挺劲，起笔和收笔的地方刀痕显露，使笔画有猛利的效果，呈现气势磅礴之感，充满个性。

师：你对四组同学的回答点评得很客观，补充得也很到位，非常好，请坐吧！
师：同学们，这两个小组的同学为我们做了很好的表率，大胆地表现自己的所感所想。

由此，我们可以总结出，在分析篆刻作品的时候，要从线条、结构、布局、刀法四个方面进行欣赏。

（板书：篆刻：线条、结构、布局、刀法）
师：由于时间的关系，老师就不请每一个小组来分享你们的讨论成果了。

师：刚刚看到大家在讨论的过程中都非常认真，老师感到很欣慰！
五、小结拓展
师：今天我们汉字独特的艺术魅力，也掌握了欣赏书法和篆刻作品的不同角度和方法，相信同学们对我国的汉字又有了更加深入的了解，同时大家语言表达能力也有了很大的提升！师：课下希望同学们能利用身边的工具和资源，搜集更多种类的书法和篆刻作品进行欣赏，并分享给家人和朋友。

师：美好的时光总是短暂的，今天的美术课就上到这里，下课！
结束语：尊敬的各位评委老师，以上是我试讲的全部内容，请问我可以擦掉板书了吗？
本文字数2895字，同学们可以根据面试时长进行增减。

《汉字的艺术魅力》说课稿
（江西美术出版社，初中美术，九年级下册，第9课）
开场白：尊敬的各位评委老师，大家好（鞠躬），我是面试初中美术的03号考生，我今天的说课题目是《汉字的艺术魅力》（板书：汉字的艺术魅力）。

下面，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，展开我的说课。

一、说教材
教材是学生学习知识的重要工具，为了能够准确的传递知识，帮助学生学习知识，课前分析教材是非常必要的。

《汉字的艺术魅力》是由江西美术出版社出版，九年级下册第9课的内容，属于欣赏·评述学习领域。

本课的主要内容是引导学生了解书法和篆刻作品的相关特点，赏析代表作品。

通过对书法和篆刻作品的了解与欣赏，提高欣赏能力和语言表达能力，感受书法和篆刻所具有的独特魅力。

二、说学情
学生是教学活动的主体，因此，准备课程时，不光要了解教材内容，也要清楚学生的情况。

本节课我所教授的是九年级的学生，他们思维活跃、个性突出，有了较强的美术功底，积累了一定的欣赏美术作品的相关知识。

但他们个体差异明显，同时在美术课上感兴趣的内容各有不同，也对美术知识的认知和领悟程度不一，因此本节课我会侧重引导和启发，在多媒体图片和视频的直观引导下，学生能够轻松掌握书法和篆刻的重要知识，发展学生的语言表达能力。

三、说教学目标
根据新课改的要求，结合教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
1.知识与技能目标：了解书法和篆刻作品的相关特点，赏析代表作品。

2.过程与方法目标：通过对书法和篆刻作品的了解与欣赏，提高欣赏能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标：感受书法和篆刻所具有的独特魅力，培养对美术学习的持久兴趣。

四、说教学重难点
明确了教学目标，本节课的重难点就显而易见了。

本节课的重点是：了解书法和篆刻作品的特点，从结构、章法、风格等方面分析书法和篆刻作品。

难点是：欣赏书法和篆刻作品，感受我国汉字带来的独特艺术魅力。

五、说教学方法
俗话说，教学有法而教无定法，科学合理的教学方法显得尤为重要。

本节课我将运用多媒体辅助教学，采用直观欣赏、启发演示的教法和自主探究、合作学习的学法，突破重难点。

这样既可以发挥教师的主导地位，又可以使学生在轻松愉快的氛围中发挥自主性，从而能够主动学习，成为学习的主人。

六、说教学过程
为了更好地达到教学目标，我将对本节课最重要的教学过程进行说明。

（一）激趣导入
兴趣是最好的老师，若能在上课之初提起学生对本节课的兴趣，那将会使学生在整节课当中积极活跃地学习。

因此，我会在多媒体上展示书法和篆刻作品，让学生说一说它们的名称。

我会进行简单的补充，中国书法、篆刻有着悠久的历史和丰富的文化内涵，是中国最有特色的艺术。

汉字通过毛笔的书写、小刀的雕刻，便产生了书法、篆刻艺术，表现出其独特的艺术魅力。

极大地激发了学生的学习兴趣之后，我会引出今天的课题《汉字的艺术魅力》。

通过这样的导入，可以激发学生的学习兴趣，为后面的讲解起到铺垫作用。

（二）讲授新知
其次是讲授新知环节，我创设了如下两个活动。

1.初步感知
在新课的教学中，要注意由易到难地引导学生探索问题，解决问题。

因此，在初步感知环节，我将采用展示法与启发法相结合的方式。

我会播放介绍汉字演变的小视频，引导学生归纳汉字的演变过程和分类。

接着，我会展示《琅琊台刻石》和《张迁碑》的作品图片，请学生对比分析，这两幅作品分别在用笔、结构、章法、风格方面有哪些不同之处？学生观察、回答后，我会总结说明：篆字具有圆劲婉通、屈伸自如的特点，隶书则方直峻拔、势险节短。

（板书：书法：用笔、结构、章法、风格）这个环节这样设计，是为了使学生初步掌握欣赏书法作品的四个角度，为下面独立欣赏楷书、行书和草书作品，奠定认知上的基础。

2.深入探究
在深入探究环节，我会采取同桌交流的方式。

我会给学生分发《多宝塔碑》、《兰亭集序》和《自叙帖》的作品卡片，并让学生同桌之间讨论：你对这几幅作品的了解有多少？它们分别具有哪些特点呢？学生交流讨论后，我会进行简单概括：楷书具有端稳庄重、居静治动的特点，而行书流畅飞逸、连绵婉转，草书则纵横飞跃、笔断意连。

这个环节之所以这样设计，是为了使学生进一步发现书法作品的独特魅力，同时提高学生观察和思考的能力。

（三）小组练习
俗话说，授人以鱼不如授人以渔。

在带领学生了解、欣赏完书法作品以后，就到了学生自主探究与讨论的环节。

在此环节，我会要求学生，结合书法作品欣赏的技巧，根据多媒体图文介绍，小组内尝试对自己感兴趣的篆刻作品进行欣赏，并合作完成一篇100字的小报告。

同时我会播放音乐，到课堂中进行巡视指导，对学生及时鼓励与引导。

学生在轻松愉快的氛围中欣赏篆刻作品，培养了学生的合作意识和分析能力。

（四）交流评价
为了锻炼学生的语言表达能力，学生讨论结束后，我会鼓励学生主动把组内的讨论成果以口头语言的形式进行分享。

在学生分享过程中，我会请其他同学对分享者的表述进行评价，也鼓励他们勇于表达不同的想法，大胆表现自己。

学生分享结束后，我会尊重个体差异，对学生的表达能力和欣赏能力进行激励性的总结评价。

最后，我会向学生补充说明，在分析篆刻作品的时候，要从线条、结构、布局、刀法四个方面进行欣赏。

（板书：篆刻：线条、结构、布局、刀法）通过交流与评价，能够使学生掌握欣赏篆刻作品的技巧，并提高他们的分析鉴赏能力和语言表达能力。

（五）小结拓展
在课堂即将结束时，我将带领学生对本节课的重点知识加以回顾，并大体总结学生的学习表现。

就这样，我和我的学生在轻松愉快的氛围中完成了本节课的教学。

最后，为了培养学生对汉字更加浓厚的兴趣，我会鼓励学生课下利用身边的工具和资源，搜集更多种类的书法和篆刻作品进行欣赏，并分享给家人和朋友。

七、说板书设计
最后是我的板书设计，我比较注重直观、系统地设计，突出重难点，帮助学生理解和掌握，我这节课的板书分为两部分，分别是课题和基本知识。

结束语：我的说课结束，感谢各位评委老师的耐心聆听。

请问我可以擦掉板书了吗？
本文字数2374字，同学们可以根据面试时长进行增减。