优化教育管理策略 办好人民满意教育

优化教育管理策略办好人民满意教育
所谓优化教育管理，即在民主、平等、和谐的学校管理中，管理者实施以人为本的教学思想。

通过多种途径引导教师参与教学。

让教师主动提高自己的业务能力，遵守学校各项制度的教育形式。

优化教育管理目的是提高办学品位，打造学校名牌，促进学校教育教学质量的提升。

那么，如何实施优化教育管理呢？
一、精细化管理，实现服务和承诺的统一
（一）学校领导身先士卒，亲临教学一线做表率
规章制度是学校处理各种复杂关系的原则，也是管理教师的一种手段。

班子成员爱岗敬业，团结协作，带头遵守和执行学校的各项规章制度，用自身的言行来感染教职工，让同事们从心理自觉接受学校提出的精细化管理要求。

与教师同甘共苦，把关心教职工的生活和身体健康、工作和进步等都纳入学校精细化管理之中。

这些看似平常的小事却能从深层次上调动教职工积极性。

我随时走进课堂听课，了解掌握班级建设管理情况和教与学的状态。

把管理放在课堂上和教育教学活动中，为教育教学作决策，调整工作思路，为促进行之有效的管理提供了保障。

对家长、学生反映的学校工作问题，学校高度重视，迅速整改解决到位，不留后遗症。

学校的精细化管理带来了良好的社会效益。

使教育教学得到了极大的提高。

（二）注重细节明确职责，实行年级管理承包制
学校日常管理工作中从小事和细节处入手，将“凡大事皆以小事为基础”、“细节决定成败”的理念落实在工作实践中。

首先，制定了学校各项规章制度，从书记、校长到每一位任课教师明确自己的职责和任务，各任其职，各司其责。

其次，要求各部门的管理及工作安排做到：工作制度化、管理精细化、活动系列化。

以保证学校的工作在操作实施过程中精细、有序、高效。

再次，学校建立了校领导班子，共同商议学校的发展、重大事件和日常工作，保证学校管理的民主和科学。

在年级管理方面，我校实行年级承包制，强化目标下的年级管理，提高管理效率。

把常规抓好，把细节抓严，把过程抓实，实实在在地将精细化管理延伸到教育教学的每个层面，每个环节，保证管理不松套，不拖后腿。

以完善各项制度的顺利实施。

二、个性化办学，打造学校品牌
（一）构建“一个核心，两个底线”模式，增强德育实效性
1.一个核心。

即以师德建设为核心，教师的教风决定着学校的校风。

为重塑教师的榜样与示范作用，制定了“德育工作方案”、“师德与责任方案”，设计了“铸师魂，树师德，提师能，上水平”的系列活动，将爱岗敬业，教书育人，为人师表作为师德的核心内容，用教师的高尚德行感化学生，内化为学生的道德修养，
促进学校良好教风学风的形成和发展。

2.两个底线。

一是遵纪守法的底线，促进学生良好行为习惯的养成。

二是珍爱生命，热爱生活的底线，培养学生高尚的人格。

实践证明，我校坚持以师德建设为核心，以教育学生遵纪守法，良好行为习惯的养成，珍爱生命，热爱生活为基础的德育模式，既符合当今社会实际和时代的要求，又注重了德育工作小、近、实的特点，体现了教育“以学生发展为本”“铸人铸魂”的主旋律，增强了德育工作的实效性，取得了良好的效果。

（二）深化课堂教学改革狠抓教学质量
1.从根本上转换教师的观念，深化课堂改革，实现教学优质高效是新课程改革和素质教育需要成为教师的共识。

为发挥教育集体智慧，学校调整了教研组活动，增加集体备课时间，对于课堂上临时生成的问题，要求教师随时碰头交换意见，及时调整教案、学案和课堂达标反馈习题。

强化教师多做交流同伴互助的机制，教师在这种多层次、多角度研究交流合作中，提高了教学技能，教学效果显著，教师尝到了甜头，由原来的被动接受发展为现在的主动去做。

2.构建奖励机制，激发教师的积极性。

我校对教学工作中对表现突出，对有经验和成果的教师进行奖励。

发挥教师的群体作用。

教师共同成长，同步提高，实现教师优势互补，教学资源共享。

使每位教师都能深刻地认识到教学的质量就是学校生存的根本。

在深化课堂教学改革，狠抓教学质量的活动中，实施以人为本，打造紧张、有序、效益的和谐课堂，运用提高课堂教学效率，减轻学生负担的和谐教学法，实施促进学生高效学习的教学策略，用智慧的思考与实践在课堂上获得成功，为我校推进素质教育优化课程改革大面积提高教学质量奠定坚实的基础。

将课堂教学改革推向深入。