2019-2020学年第二学期二年级语文复课教学计划

二年级语文线上教学和返校复课的教学衔接计划
王莉芳
一、指导思想
结合此次线上授课教学的教学形式和本班学生掌握情况,致力于构建开放而有活力的教学体系,促进学生学习方式的改变,全面提高每一个学生的素养,为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。

二、班级学生情况分析
二年级3班共有学生50名,其中男生30名,女生20名。

从2月10日起到目前线上教学已经进行了三个多月,根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看,有的同学对线上学习的兴趣较浓,基础知识和能力掌握较好,能主动学习,但有个别学生自制力较差,无论是听课还是作业都不够认真,甚至出现应付的情况,由于科任老师不在身边,家长也有自己的工作要做,个别情况下不能及时陪同孩子线上课程。

从整体上看，本班学生的素质较高,从学生线上作业以及单元测试反馈结果看大部分学生对所学知识能够理解并运用。

从学习习惯方面看,学生能够在家自觉的学习,在老师的指导下能够每天按时听课并做好笔记,但是也存在一定的问题,首先有时讲解过快,学生反应慢,存在听不懂的问题。

其次家长工作忙碌，不能及时把学生的疑难问题反馈给任课教师解答，随着教学进度向前，学生积压的问题越来越多，个别
学生后续乏力，存在厌学情绪。

此外，学生课后缺乏有效的巩固，存在学了新知识忘记旧知识的情况。

最后学生对知识的应用存在较大问题，不能做到知识与技能的有效迁移。

三、具体措施
(-)摸清底细。

教师提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记,找出教师线上讲课疏漏的地方,了解每堂课的学习重难点是否掌握,查查自己的学生是否有缺课情况。

综合效果可以组织综合性摸底检测,也可以通过现场抽查,通过听、说、读、写、背等办法,帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。

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(二)找出问题。

摸清了底细后,对全班学生学习情况进行综合分析,找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。

鼓励学生通过复习、检测等手段,找出个人线上学习的失误,分析产生问题的原因,在教师和小伙伴的帮助下找到解决问题的办法(三)查缺补漏。

经过一段时间的线上教学,各位学生已经对知识有了一定的掌握和了解,我不主张复课后,老师对线上教学的内容从头重讲。

1.原因
本学期课时不允许,来炒现饭式的重复,也没有必要,势必事倍功半。

2.途径
(1)集中突破。

对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题,专门备课,安排少量课时实行定点突破;对学生个性化问题,鼓励学生通过回看线上教学视频,自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决;
(2)平时课前补充。

对与前面内容连贯性强的新课内容,可在新课之前,课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理,让学生在知识学习链接止实行无缝对接。

(3)做好教学衔接。

开学后要精准分析学情,掌握学生居家学习情况,诊断评估学习质量,制订有针对性的教学计划
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(4)落实个性化教学辅导。

我们会加强对农村留守儿童和后进生重点的学习指导和关心关爱。

争取用有限的时间做出教学工作上的最大贡献。

(5)加大对学习困难学生帮扶力度,确保每位学生较好掌握已学知识再进行新的课程教学。

（6）进行必要的心理疏导，鼓励学生以积极地心态面对新学期学习和生活出现的变化，克服困难，迎接挑战。

赣州市潭东中心小学
2020年5月8日。