加强小组合作学习建构语文高效课堂探研

加强小组合作学习建构语文高效课堂探研作者：何敏

来源：《成才之路》 2018年第32期

摘要：在语文课堂教学中，引入小组合作学习，可以有效地激发学生的主观能动性，提高语文教学效率和教学质量，提升学生的语文综合素养，构建语文高效课堂。教师要对学生

进行合作意识教育，把握开展合作学习的时机，组建高质量合作学习小组，科学有效地进行组

织和调控，合理安排小组合作学习时间。

关键词：小组合作；小学语文；高效课堂；教学质量；综合素养

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）32-0074-

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传统语文教学无法让学生对语文知识形成比较深刻的认知，教学效果并不理想，学生的语

文素养也很难得到有效提升。因此，语文教师要更新自己的教学理念，不断创新探索，将新颖

的教学方法融入语文课堂教学中，通过对语文知识的有效构建，促使学生开展有效的学习活动。小组合作就是一种新型的教学方法，能在实现学生有效合作的同时，提高语文教学效率和教学

质量，提升学生语文综合素养，构建语文高效课堂。

一、对学生进行合作意识教育

语文教师在课堂上开展小组合作学习之前，需要先培养学生的小组合作意识。对于学

生而言，他们因为受到经历和年龄的限制，对小组合作学习并没有清晰的认识，也不知道如何

有效地开展小组合作学习。因此，语文教师要在开展小组合作之前，将学生的合作意识建立起来。首先，要在学生中建立相对固定的学习小组，保持小组成员的相对稳定性，通过同学之间

的接触，逐渐形成合作意识。其次，教师要在班级开展合作学习培训。教师要向学生讲解合作

学习的操作方法，强调注意事项，介绍合作学习的优势，促进学生快速掌握合作学习的方法。

第三，教师可以在班级开展与合作学习有关的教学竞赛活动。定期开展教学竞赛活动，能强化

学生的小组合作意识，选拔出表现优异的合作小组，促进学生有效合作的形成，提高语文课堂

教学效率。

二、把握开展合作学习的契机

语文教师在开展小组合作学习之前，只有把握适合开展小组合作学习的契机，才能促

进这种学习方式的有效实现。教师在授课之前，要先对教学内容有充分的了解，对适合开展小

组合作学习的部分做出重点标记。在教学中，教师要尽量挑选具有启发意义和讨论意义的语文

知识和问题作为开展小组合作学习的先决条件，组织学生开展小组合作学习，对这些知识和问

题进行讨论和探究。例如，在教学《天安门广场》一文时，教师可以组织学生开展小组合作学习。学生以小组合作的方式探讨天安门广场的重要历史意义，分析天安门广场在我国历史发展

中的重要地位。通过合作探讨，学生对天安门广场有了更为深刻的了解，提高了课堂学习效率。

三、组建高质量合作学习小组

组建高质量的合作小组是小组合作教学方法在语文教学中有效开展的前提，合作小组

组建得是否合理，直接影响到合作学习是否能够顺利开展。因此，组建高质量的合作小组非常

重要。班级的人数通常在40人～50人，教师可以将5个学生分为一个小组。在分组的过程中，教师要考虑到学生能力和水平上的差异，尽量做到在一个小组中有不同能力和水平的学生，形

成有效的互动和互补。同时，保持每个小组之间的能力和水平相同，以保证每个学生都能享受

到相对公平的学习机会。此外，在小组安排座次和取名字的问题上，教师要发扬民主，让学生

自己决定，激发学生对自己小组的认同感，激发学生的参与热情和学习兴趣。

四、科学有效地进行组织和调控

小组合作学习在语文教学中能够发挥积极作用。一方面，可以激发学生的学习兴趣，

促使学生主动参与教学活动，主动探究教学内容。另一方面，可以促进教师与学生之间、学生

与学生之间的有效交流和沟通，促进学生协调合作能力的发展。但小学生自控能力较差，无法

通过完全自主的方式开展小组合作学习。因此，语文教师要在学生合作学习的过程中，进行科

学有效的组织和调控。要通过组织，构建小组合作学习模式，通过调控，保障小组合作学习的

顺利开展。

五、合理安排小组合作学习时间

在教学中，教师要合理安排小组合作学习的时间，避免因为时间安排不合理，而削弱

了教学效果。开展小组合作的时间如果太长，就会挤占教师讲解教学内容的时间，无法完成教

学任务；开展小组合作的时间如果太短，就会流于形式，学生还没有完成对问题的深入探究和

讨论，合作时间就结束了。因此，教师一定要在时间上有比较准确的把握，一般而言要保持在

20分钟左右。当然，在实际教学中，时间并不是绝对固定的，教师要密切关注小组合作学习动态，发现大部分小组已经完成讨论、得出结论即可。教师要为学生留出发表自己观点的时间，

促进学生思维能力的发展和表达能力的提高，提升学生的语文综合素养。

总之，小组合作学习是一种比较新颖的教学方法，在教学中有着广泛的应用，已经取

得了令人欣喜的教学效果。语文教师在教学活动中应将小组合作教学法合理引入课堂教学，激

发学生的主观能动性，提高语文教学效率和教学质量，提升学生语文综合素养。还要在教学中

积极探索，求真务实，让小组合作教学法发挥出更大的教学作用，促进语文教学的进步和发展。

参考文献：

[1]郑云凤.小学语文教学中小组合作学习的组织与调控研究[D].四川师范大学,2014.

[2]杨凤林.小学语文教学中小组合作学习现状的调查研究[J].赤峰学院学报:自然科学

版,2014(01).

[3]许晓芬.合作式学习四看[J].教育实践与研究,2018(03).