人教版四年级语文下册第五单元备课（表格式）

人教版四年级语文下册第五单元备课（表格式）
望留街办小学语文教学设计
课题17《触摸春天》课型新授课教法自助探究合作学习教学准备课件
学习目标认知
目标
认识7个生字，会写9个生字。

技能
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

情感
目标
体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热
爱生活，珍惜生命。

学
习重难点
1.体会一些关键语句的含义。

2.感悟作者揭示的深刻道理。

板
书
设
计
17 触摸春天
安静捉蝴蝶放蝴蝶感受春光（触摸春天）
热爱自然
热爱生命
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师生双边活动教师个性化改进
一、单元导读
生命是宝贵的，也是美好的。

砖缝里顽强生长的小苗，
绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲姑娘………这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。

二、创设情景，导入新课
1．同学们已经度过了十个春天，谁能描述一下你心目中的春天。

2.从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过
眼睛所提供给我们的视觉形象。

那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。

3.没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他
们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。

因为他们是在用心灵触摸春天。

（板书课题）
三、初读课文，感知内容
1 .同桌互查生字词的认读，并把划线的词语写下来，同
桌互查。

盲童小径穿梭流畅引导
合拢浓郁缤纷扑闪概念
飞翔权利瞬间弧线划过
花繁叶茂清香袅袅磕磕绊绊
悄（qiāo）悄悄（qiǎo）悄然
_______________________________
2 .同桌互相检查朗读课文，能读准字音，做到正确流利，发现错误及时纠正。

３．认真听读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？
并说一说安静给你留下了怎样的印象。

文章描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟
然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事。

四、自主探究，合作学习
1.教师出示探究题目：
请同学们默读课文，画出文中感受最深的语句，反复研
读、思考，并结合上下文和生活实际，写下自己的体会。

温馨提示：
小组合作学习要求：
（1）先自己认真默读课文，思考问题，再和小组其他成
员讨论交流。

（2）组长安排组员按照由1号到4号的顺序，每人选择
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师生双边活动教师个性化改进
一处感受最深的句子先有感情地读一读，再谈一谈自己的体会。

（3）小组成员共同推选代表，进行汇体会报交流。

五、汇报交流，精讲点拨
各小组成员代表汇报交流，老师根据学生们的回答，进行适当地补充，并放课件进行教学。

１．她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

２．比一比
安静在一株月季花前停下来。

她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。

３．想象：她听到了________，她闻到了_______，她仿佛看到了________。

４．谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

（每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活，热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天！）
六、总结课文，拓展阅读
１．海伦·凯勒《假如给我三天光明》节选
张海迪的故事
欣赏舞蹈《千手观音》
２．感情升华：
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

３．阅读《语文主题学习丛书》相关内容
《假如给我三天光明》
七、巩固练习
读句子, 按要求作答.
1 ．（1）我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界.
（2）许久, 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了, 安静仰起头来张望.
（3）此刻安静的心上, 一定划过一条美丽的弧线, 蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线, 述说着飞翔的概念.
这三句话中哪些句子是作者的想象？从哪些词语可以看出？请写下来.
____________________________________________________
2 ．安静在花丛中穿梭. 她走得很流畅, 没有一点儿磕磕绊绊.
（1 ）“穿梭”的原意是像织布的梭子来回活动. 在这句中是指________.
（2 ）从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些词语看出安静虽然是盲童, 但是________. 从中我们可以体
会到, 她是个________.
3 ．在这个清香袅袅的早晨, 安静告诉我这样的道理.
（1 ）“这样的道理”是指________.
（2 ）安静是怎样告诉“我”这样的道理的？
____________________________________________________
4.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写和背诵下来。

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课题18《永生的眼睛》课型新授课教法自助探究合作学习教学准备课件
学习目标认知
目标
认识6个生字。

技能
目标
1.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

2.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表
现人物精神品质的写作方法。

情感
目标
读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

学
习重难点
1.引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。

2.理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。

板
书
设
计
18 永生的眼睛
妈妈爸爸“我”温迪
关爱他人无私奉献
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一、创设情景，导入新课
1.《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命，她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀！请同学们快速阅读下面的资料：（投影出示）
资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病
致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3 000例角膜移植手术，数
百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

资料二：目前美国有超过84 000多名患者登记等待器官
移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。

2004 年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。

不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。

2.看了这两段资料，心中有什么话要说？
3.这节课我们来学习一篇感人至深的文章──永生的眼
睛，相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。

二、初读课文，感知内容
1 .同桌互查生字词的认读，并把划线的词语写下来，同
桌互查。

永生角膜给予搂住
慷慨搂住遵从捐赠
不假思索屡屡获奖热泪盈眶
重见天日栩栩如生与世长辞
2 .同桌互相检查朗读课文，能读准字音，做到正确流利，
发现错误及时纠正。

三、自主探究，合作学习
1.教师出示探究题目：
请同学们默读课文，画出文中感受最深的语句，反复研
读、思考，并结合上下文和生活实际，写下自己的体会。

温馨提示：
小组合作学习要求：
（1）先自己认真默读课文，思考问题，再和小组其他成
员讨论交流。

（2）组长安排组员按照由1号到4号的顺序，每人选择
一处感受最深的句子先有感情地读一读，再谈一谈自己的体会。

（3）小组成员共同推选代表，进行汇体会报交流。

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四、汇报交流，精讲点拨
各小组成员代表汇报交流，老师根据学生们的回答，进
行适当地补充，并放课件进行教学。

1.“一个人能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体
的一部分。

很久以前, 你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

”（两层意思：一是你能给予他人的最珍贵的东西莫过于你身体的一部分。

二是如果死亡之躯能帮助他人恢复健康，这样的死才是有意义的。

）
2.在这一刻，我真正领悟到父亲留下的远非一副角膜。

3.首尾呼应：
我14岁那年，一场突如其来的疾病夺走了母亲的生命。

这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。

4.文中的三个人，你最喜欢谁？为什么？
五、总结课文，拓展阅读
1.课文以“永生的眼睛”作为课题，有什么含义？
2.阅读《语文主题学习丛书》相关内容
六、巩固练习
1.你能根据拼音，把下边的词语写得又正确又工整吗？
juān zèng lǐng wù máng tóng yōng bào
（）（）（）（）
2.你的词语积累有进步吗？试着补充下边的词语。

与（）长（）（）（）横溢重见（）（）
（）泪（）眶（）（）其来（）（）长辞
3.选择恰当的关联词语填空。

不但……而且…… 宁可……也不……
因为……所以…… 虽然……可是……
（1）《永生的眼睛》一课（）使我感动，（）引起
我许多的想法。

（2）父亲（）死去了，（）他那话语给我留下
深刻的印象。

（3）（）我们的捐献给了别人快乐，（）这种做
法是很高尚的。

（4）（）牺牲自己的个人利益帮助别人，（）应
当处处为自己的利益斤斤计较，这才是有意义的人生。

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课题19《生命生命》课型新授课教法自助探究合作学习教学准备课件
学习目标认知
目标
认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。

技能
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词
佳句。

2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

情感
目标
感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待
生命，让有限的生命体现出无限的价值。

学
习重难点
感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有
限的生命体现出无限的价值。

板
书
设
计
19 生命生命
飞蛾：求生本能
瓜苗：生命力强大生命可贵珍惜生命
心跳：积极的生命观
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一、创设情景，导入新课
1.课件出示：一棵貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季
的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。

因为，生命本身就是一桩奇迹。

——杏林子
2.简介杏林子。

3.板书课题。

齐读课题，你有什么疑问？（为什么连用两
个生命？）
二、初读课文，感知内容
1 .同桌互查生字词的认读，并把划线的词语写下来，同
桌互查。

骚扰欲望震惊跃动鼓动
砖缝震撼糟蹋短暂有限
茁壮听诊器不屈向上
弹dàn（子弹）tán（动弹）（弹琴）
挣zhēng（挣扎）zhang（挣脱）
_______________________________________
2 .同桌互相检查朗读课文，能读准字音，做到正确流利，
发现错误及时纠正。

3认真听读课文，思考后完成填空：
课文通过________、______________、_________三个事
例，让我们明白了：_______________________________。

三、自主探究，合作学习
1.教师出示探究题目：
请选择自己感触最深的事例，反复品读，画出自己认为
写得最精彩、最能表达作者感情的语句，反复诵读，并写下自己的体会。

温馨提示：
小组合作学习要求：
（1）先自己认真默读课文，思考问题，再和小组其他成
员讨论交流。

（2）组长安排组员按照由1号到4号的顺序，每人选择
一处感受最深的句子先有感情地读一读，再谈一谈自己的体会。

（3）小组成员共同推选代表，进行汇体会报交流。

四、汇报交流，精讲点拨
各小组成员代表汇报交流，老师根据学生们的回答，进
行适当地补充，并放课件进行教学。

1.趁它在停下的时候，我一伸手捉住了它。

只要我的手指
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稍一用力，它就不能动弹了。

但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
2.墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一
截小瓜苗。

那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

3.我可以好好使用它，
也可以白白地糟蹋它。

说一说：如果对自己负责，就要__________。

如果__________，就____________。

4.虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出
无限的价值。

于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

五、总结课文，拓展阅读
1.课文通过飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳三个
事例，让我们明白了：生命是短暂的，人生是有限的。

但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值。

2.感悟生命
人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的。

我要把有
限的生命投入到无限的为人民服务之中去。

——雷锋
人生在世界是短暂的，对这短暂的人生，我们最好的报
答就是工作。

——爱迪生
在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不
能战胜它，战胜了，你就是英雄，你就是生活的强者。

即使跌倒一百次，也要一百零一次站起来。

——张海迪
3.阅读《语文主题学习丛书》相关内容
六、巩固练习
1.看拼音写词语：
yù wàng zhuó zhuàng ch?n wěn
（）（）（）
zhan hàn duǎn zàn zhēn xī
（）（）（）
2.给加点的字选择正确的读音：
听诊（zhěn zhēn）器糟蹋（tā tà）
动弹（tán dàn）外壳（k? qiào）
3.按课文原意填空：
虽然生命_________，但是，我们却可以让_________的
生命体现出_________的价值。

于是，我下定决心，一定要
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__________生命，决不让它白白流失，使自己活得更加
_________________________________________________。

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课题20《花的勇气》课型新授课
教法自助探究合作学习教学准备课件
学习目标认知
目标
认识4个生字。

技能
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

情感
目标
理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

学
习重难点理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

板书设计
20 花的勇气
在冷风冷雨中盛开
由花及人生命的意味是勇气傲然挺立、明亮夺目、神气十足
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师生双边活动教师个性化改进
一、创设情景，导入新课
春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。

而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。

它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。

一般的花是在温暖的阳光下冒出来的，而有一种花偏偏是在冷风
冷雨中繁盛地开放，你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，
又会有怎样的感受呢？今天就让我们一同学习第20课《花的
勇气》。

二、初读课文，感知内容
1 .同桌互查生字词的认读，并把划线的词语写下来，同
桌互查。

小吕厘米泛滥乏味辽阔
遗憾清晰气魄勇气齐刷刷
改天换地傲然挺立怦然一震
铺pū（铺满）（铺天盖地）
pù（店铺）（铺子）
__________________________________________
2 .同桌互相检查朗读课文同桌互相检查朗读课文（抽查
任意1个自然段），能读准字音，做到正确流利，发现错误及时纠正。

3.通过浏览课文，说一说作者在维也纳经历了一件什么
事？
三、自主探究，合作学习
1.教师出示探究题目：
请同学们默读课文，画出表现作者情感变化的词句，联
系上下文想一想为什么会有这样的变化。

温馨提示：
小组合作学习要求：
（1）先自己认真默读课文，思考问题，再和小组其他成
员讨论交流。

（2）组长安排组员按照由1号到4号的顺序，每人选择
一处感受最深的句子先有感情地读一读，再谈一谈自己的体会。

（3）小组成员共同推选代表，进行汇体会报交流。

四、汇报交流，精讲点拨
各小组成员代表汇报交流，老师根据学生们的回答，进
行适当地补充，并放课件进行教学。

作者的情感变化：
望留街办小学语文教学设计
师生双边活动教师个性化改进失望吃惊遗憾惊奇震撼
1.四月的维也纳真令我失望。

大片大片地草地上，只有绿
色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。

没有
花的绿地是寂寞。

（失望）
2.我用手扒开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，
白的，黄的，紫的；纯洁，娇小，鲜嫩这么多，这么密，
这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要
一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……（吃惊）
3.我对小吕说：“这次看不到草地上的那些花儿，真的有点遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。

”
4.我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?
5.小小的花居然有如此的气魄!我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么?是——勇气! （震撼）
五、总结课文，拓展阅读
1.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。

2.阅读《语文主题学习丛书》相关内容
六、巩固练习
结合课文内容填空：
作者最初看见草地时，感到______________，因为
____________________；
扒开草后看见躲藏着的小草时，感到________________，因为___________________；
离开维也纳前，感到______________________，因为
_____________________；
看见花的原野时，感到_____________________，因为
_______________；
体会到小花的气魄时，心头________________，因为
___________________________。

望留街办小学作文指导备课卡
单元第五单元习作
内容
热爱生命
习作目的要求重点难点1.指导学生进行口语交际，继续深化对生命的理解和认识，同时培养学生处理信息的能力。

2.在口语交际的基础上，选择“生命”话题中感受最深的写下来。

3.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

写
前
准
备
要
阅读有关“生命”的文章，搜集有关“生命”的名言和故事。

求
教师活动学生活动
一、激情导入，理解生命
1.激情导入：生命是宝贵的，却又是短暂的。

有一位哲
人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命
的宽度。

同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生
长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，
当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义
又有了哪些新的认识和感悟呢？这节课我们就来围绕“生
命”这一永恒的话题畅所欲言。

2.提问：你怎样看待生命？下面这些人的做法可取吗？陈诉：有些人忍受不了病痛的折磨或经不起生活中的困难、挫折，而采取轻生的做法的资料。

二、指导口语交际
1.默读提示，了解本次口语交际的内容。

2.指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清每一段资料所立足
的角度。

3.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。

4.交流感悟。

三、教师总结：
人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。

人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。

学生自由发表自己的看法。

大多数学生认为这些轻生者的做法不可取，只有勇于向病痛、向困难挑战，才是生活的强者。

1.默读，了解内容
2.讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3、小组内交流
望留街办小学作文讲评备课卡
教师活动学生活动
四、明确习作要求
1.学生默读提示，画出习作要求。

2.归纳习作要求：
内容具体；写出真实感受；题目自定。

3、结合本组课文，探究本组课文表达方式上的共同特点。

三、试写初稿学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

四、修改作文1.学生默读提示，画出习作要求。

2.归纳习作要求
3.学生经过认真思考、梳理，归纳得出：这些课文都是由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。

试写初稿
1 自己修改。

2 同桌交换修改。

五、作文讲评
1.上节课，我们写了有关“热爱生命”的话题作文，要求大家写出对生命的理解与感悟。

大部分同学都按照要求去做了，而且写得风格各异。

今天这节课，我们就来讲评这篇作文。

2.榜上有名
这次作文，写得比较好的同学有周树林、柴文鑫等，他们选材合理，能写出真情实感，而且具体、生动。

总的来讲，我们班这次作文写比较好，老师很高兴。

3.佳作放送
（1）同学们，在这么多好的作文中，周舒林同学的文章让我印象最为深刻，他写得可感人了。

现在，我们请作者本人来读一读这篇文章。

（2）听了这篇作文，你特别欣赏他的哪个方面？
（3）教师适时点评。

4.个人再修改
5.教师总评。

同学们，“好文章是改出来的”，希望大家养成认真修改习作的好习惯。

课下把自己的习作再好好的修改一下。

学生读作文，其他学生认真听，适当做些笔记。

学生思考发言
1.各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改有明显错误或有毛病的地方。

2.对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。

望留街办小学语文园地备课卡单元第五单元
学习目的重点难点1.鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中的一些句子的深层含义或言外之意，发现并总结体会句子含义的方法，养成良好的阅读习惯。

2.情感态度与价值观：积累关于生命感悟的名人名言，学习成语故事，讲述成语故事，激发学生继续学习中华传统文化的兴趣。

教师活动学生活动
一、我的发现
1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

2.教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。

如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

学生默读文本，交流小林和小东的发现。

学生自己发现总结方法。

如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

快速浏览课文，找句子，谈发现。

二、日积月累
1.学生朗读句子
2.指导学生朗读，
3.说一说自己的理解或认识。

4.交流。

5.指导背诵。

6.教师补充一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。

a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。

──丁玲
b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

──列夫·托尔斯泰
c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。

──车尔尼雪夫斯基
d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。

──爱因斯坦
e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。

──爱因斯坦
7.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同学生朗读句子
先自己思考，再和小组其他成员讨论。

交流认识。

快速背诵。

朗读体会
展示自己搜集的关于热爱生
望留街办小学语文园地备课卡
教师活动学生活动
赏析。

8.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

三、成语故事
1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

2.小组交流。

谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

3.全班交流。

4.教师总结
5.练习讲述这个故事。

命的名言。

自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

在小组内，和其他同学谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

练习讲述这个故事。