如何在小学语文教学中渗透德育教育——以《匆匆》为例

如何在小学语文教学中渗透德育教育——以《匆匆》为例
发布时间：2023-08-03T02:28:31.958Z 来源：《中小学教育》2023年8月1期作者：许家敏[导读] 语文是小学阶段重要科目之一，本身具备较强的德育教育责任和作用。

（贵州省兴义市第八中学附属小学 562400）
摘要：教育体制跟随时代发展不断变革，德育教育成为小学各科教学关注的重点。

所谓的德育教育，意指注重培养学生思想、品德、感情等的品质教育，将其融入小学各科教学成为教师开展教学工作的重要目标。

在小学阶段基础教育中，语文学科是关键科目之一，教师要在提高教学效果的基础上注重德育教育的渗透，将为学生前行道路指明发展方向，促进学生学习质量的提升，落实立德树人理念。

关键词：小学阶段；语文教学；德育教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）8-228-01
引言：语文是小学阶段重要科目之一，本身具备较强的德育教育责任和作用。

在日常教学大力开展期间，语文教师必须了解德育教育目标，采取丰富的教学方式拓展其渗透的路径，从而让德育教育同语文教学整合一体，保障学生在语文学习中的发展效果。

本文探索小学语文教学中渗透德育教育的必要性，提出有效路径供诸位教育工作人员参考以及借鉴。

一、小学语文教学中渗透德育教育的必要性
小学学生思想认知尚且在发展阶段，对外界抱有强烈的好奇心，且有较强的学习能力，因此教师的引导至关重要。

语文是教师开展德育教育的重要载体，学生学习期间会逐步建立正确的人生观念以及和谐的人际关系。

由此不难发现，德育全面渗透小学语文能够有效提高学生综合素养。

同时，语文是一门是小学阶段重要的学科之一，是国民沟通交流的汉语工具，学生学习语文能够掌握运用语言文字的技巧，逐步拓宽个人认知视野。

这意味着，语文教学大力开展期间，教师需要培养学生形成具有现代发展潮流的能力、情感态度、价值观等。

与此同时，小学语文在学生人生中占据重要地位，具有较高的综合性，也是学好其他学科的支撑，因此德育渗透语文教学势在必行。

当然，我国已有千年来的传统美德，小学生是推进祖国发展的中坚力量，教师将优秀传统渗透到语文教学中，将有效提高学生的个人品行，促进学生多方面的发展。

二、小学语文教学中渗透德育教育的有效路径
（一）联系教材内容渗透德育
小学语文教学工作开展期间，教师应联系教材内容渗透德育，有助于发挥语文的优点和特点，还会让学生从中受到良好的德育教育。

例如学习《匆匆》，学生在文字的熏陶下懂得了珍惜时间的道理，自主端正态度展开学习。

在此基础上，教师引导学生学习关于时间的名言警句，带领学生观察时间对周围以及个人的影响，学会珍惜时间，他们才能够意识到时间的重要性，在不知不觉中升华个人的情感，锻炼稚嫩的思想。

除此之外，教师将教材内容同学生实际情况联系在一起并开展良好的课外活动，有助于陶冶学生的情操，使学生养成良好的学习习惯和道德行为。

与此同时，在教学开展过程中，语文教师分析课文的时候要将作者传递的中心思想全面融入其中，学生才能够了解作者的写作意图，进而激发学生学习的热情，使学生形成自主学习意识，提高学生学习质量。

（二）联系学生生活渗透德育
语文教学开展过程中，德育渗透不仅仅是为了让学生站在思想层面理解怎样的行为值得推崇，值得学习，最终目的是让学生提高道德品行，让其在生活中的各种言行能够凸显中华优秀传统美德，使学生将语文理论知识全面运用于实际生活中。

因此，小学语文教学全面渗透德育教育过程中，教师有必要思考其同学生的生活的关系，将二者全面融为一体。

例如讲解《匆匆》的过程中，教师可以引导学生回想自己在生活当中是否浪费宝贵的时间。

通过教师的循循善诱，学生才会了解珍惜时间的重要意义，这种语文教学才能让德育教育完全融入学生的生活，使学生积极投入语文课堂中参与学习，提高学生对课文的领悟能力，让学生懂得珍惜时间，不浪费自身时间，成为一个拥有较高品德素养的优秀学生。

（三）联系教师言行渗透德育
语文教师的示范以及其对学生的严格要求，是培养学生养成良好学习习惯的重要手段。

教师的示范具体表现在，教师通过自身言行举止熏陶以及感染学生，以严谨的教学作风和工作态度投入课堂，学生才会逐步提高自身道德修养，成为优良学生。

例如在《匆匆》教学中，教师穿着大方简朴，板书整齐规划，通过普通话讲解文中内容，引导学生分析“燕子去了，有再来的时候；杨柳青了，有再青的时候……但是，聪明的，你告诉我，我们的时间为什么一去不复返呢？”“我不知道他们给了我多少日子，但我的手……”重点、难点内容，学生在教师细心、耐心的教学中才会降低开小差的意识，自觉遵守课堂纪律学习课文知识，获得较好的德育教育。

言而总之，语文教师在示范以及要求学生如何学习的过程当中要确定同课文内容相关的教学目的，主动培养学生形成认真、刻苦的学习态度，逐步强化学生思考、克服困难的能力，学生才能在潜移默化中提高道德水准，提高语文学习能力。

（四）联系课余时间渗透德育
对于小学阶段接受教育的学生而言，课余时间的充分利用是帮助他们有效提高综合能力的重要机会。

例如《匆匆》教学中，语文教师引导学生掌握文中重点难点，理解作者中心思想后，语文教师应根据《匆匆》写作风格、文章内容等推荐合适的课外阅读读物，比如《忍住！别插手或桐》《金老爷买钟》《你好，时间！》等书籍，鼓励学生在阅读后写下相关感想，并组织学生通过小组形式交流阅读后的感受。

当然，在渗透德育教育的过程中，学校有条件的情况下，语文教师可以向学校管理层建议组织学生前往本地的博物馆、纪念馆、科技馆，或者是具有重要纪念价值的名胜古迹，让学生在浏览中放松身心，释放内心学习压力，也进一步激发学生探索新鲜事物的积极性，让学生对家乡文化有更多的认同感，使学生发现时间变迁对现代生活的重要影响，逐步提高个人思想觉悟，树立正确的三观。

结束语
总而言之，在现代教育背景下，小学开展教学工作必须注重德育教育的渗透，全面落实立德树人思想，这是指引小学生树立正确人生观念的重要基石，是保障小学生形成良好学习习惯，养成优秀道德品质的路径。

语文是小学关键学科，将德育教育渗透其中是大势所趋，也是必须重视的教学目标，语文教师有必要联系教材内容、学生生活、自身言行、课余时间等渗透德育，从而有效激发学生学习兴趣，指引学生掌握人生真谛，促进小学生的全面发展。

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