小学教师必备语文专业知识

小学教师必备语文专业知识
学校老师必备语文专业学问
老师的专业学问结构不仅影响到自身的事业进展，还对身为受教育对象的同学们产生深远的影响。

对于作为基础教育的奠基石的学校语文教育来说，完善学校语文老师专业学问结构刻不容缓。

以下是
我整理的学校老师必备语文专业学问，欢迎阅读。

学校老师必备语文专业学问
（1）广泛的学问面。

学校语文课程的内容精彩纷呈而又丰富多样，这就要求学校语文老师必需有着渊博的学问和范围广泛的学问面，既要把握自然科学学问，也要把握人文文化学问，在提升学问储备的同时陶冶情操，发觉自身的真正价值。

（2）系统的专业学问。

系统的专业学问是学校语文老师胜利教学的必定前提，包括语音、语句、词组构成、修辞等方面学问。

只有具备系统的专业学问，才能更好地进行学校语文教学，才能更好地实现课本与现实的转化。

（3）扎实的教学技能。

学校语文老师在把握了广泛的学问面和系统的专业学问后，还需要拥有扎实的教学技能，提高自身在教育学和心理学方面的建树。

学校语文老师要擅长发觉问题并运用同学易于接受的方法解决问题，懂得如何在教学实践中将学问传播和同学实际结合起来，并且胜利地将
自己的阅历做出总结。

如何构建学校语文老师专业学问结构
（1）合理设置课程。

构建合理的专业学问结构，要从老师的专业培育入手。

合理设置课程，把教学与实际结合起来，此时就需要相关机构从学校语文教学现状和要求动身，帮忙老师进行课程建设，健全学校语文老师的专业学问结构。

同时，这种集中制的方法也可以让老师在沟通的同时发觉自己的问题，准时反思和订正。

（2）建立培训制度。

应有关部门的要求，学校应当组织学校语文老师参与定期培训和总结大会，在制度上让老师安心，使老师能够潜心教学。

这有利于学校语文老师在更新学问的过程中充实自己，完善自身的专业学问结构，从而促进学校语文教育的进展。

（3）建设学校深厚的学习氛围。

受国家提倡终身学习理念的影响，学校渐渐意识到学习氛围的重要性，乐观制造学校语文老师合作竞争的机会，使其通过沟通和相互学习，丰富自身的专业学问，完善学问结构。

学校语文老师也应当意识到深厚的学习氛围的重要性，不仅是在班级内部，还要扩大到整个学校，使学校胜利转变为学习型校内。

学校语文老师专业学问结构不合理现象及缘由
（1）学科学问不坚固。

受当今流行的应试教育模式的影响，老师为了固定学问点的得分帮忙同学考前突击，从而也在肯定程度上导致自身的专业课水平下降，造成学科学问不坚固的现象。

（2）教育学科学问把握水平差。

学校语文老师在教育学科学问的总体把握上基本都弱于其他学
科的老师。

究其缘由，笔者认为是学校语文老师尚未形成正确的教育观和有效的教育方法，不能够合理地健全专业学问结构。

（3）实践类学问掌控力差。

尽管有些学校语文老师的基础学问过关，但和生活、就业有关的实践类学问水平却很低。

缘由很简洁，老师在学习阶段接受的同样是应试教育，就业后的职业培训也非常仓促，实践性低，无法真正地将学问应用到教学工作中去。

（4）相关文化学问水平低。

应试教育下的学校语文教育，老师一味求得最终成果而忽视了学问的拓展延长，使得同学只知其一不知其二，并不能真正发挥教育的价值。

学校老师语文学科学问
语文学科学问从近年的真题、模拟题中所占分值比重来看，主要分为：现代汉语学问、文学常识及诗文背诵、文言文阅读、现代文科技文阅读和写作学问几大部分。

整体以新课标大纲为基础，考察老师在语文教学中整体学问水平。

(一)现代汉语学问
试卷的前几题多为现代汉语中关于字、词、句的识记与运用，信任经过多年的语文教学和学问积累，这些平常多消失于同学语文试卷中的多音字、易错字、病句改错、成语运用等并不会对我们造成很大的威逼，但这些题却是拉开成果档次之处，往往打算着考试的成败。

在对现代汉语学问部分的备考中，首先，应以自身积累的丰厚学问为基础，对教学中易产生混淆的学问点进行强化训练。

其次，解答此类题型需特殊留意仔细审读题干，明确题目要求，看清是选择正确的还是有误的，是有病语还是没有病语的一项。

最终，还要留意不要受自己日常生活中商定俗成的语言习惯、方言发音、口语化语言等影响。

(二)文学常识及诗文背诵
信任一提到文学常识和诗文背诵，各位考生会头疼不已，由于一个人学问储备再大也总会有自己的盲点存在，很难做到面面俱到。

此类题目答题技巧也不多，而是以个人日常积累为主。

对于已经具备肯定学问储备的考生，在备考上可实行分类整理，纵向梳理的方式，根据中国古代、中国现当代、外国三个类别进行整理。

中国古代文学常识，可将作家姓名(简介)、朝代(国别)、作品、出处和作品中的'主要人物、名句等列成表格，力求全面。

这部分以唐宋文学为主，重点作家有：屈原、贾谊、司马迁、李煜、王勃、韩愈、李白、杜甫、白居易、杜牧、苏轼、辛弃疾、李清照、罗贯中、曹雪芹等。

他们的代表作百考不厌，如《离骚》《师说》《滕王阁序》《琵琶行》《雨霖铃》《红楼梦》等。

中国现当代文学常识以现代为主，可从文学大家及其名著角度入手，盘点“鲁郭茅巴老曹”等名家及代表作，兼顾文学流派，如白洋淀派、山药蛋派等即可。

外国文学常识重点关注莎士比亚、巴尔扎克、列夫·托尔斯泰、契诃夫、莫泊桑、塞万提斯、雨果、卡夫卡、加西亚·马尔克斯等，了解其代表作品和作品的主要人物和情节。

文学常识题虽以记忆为主，但也不提倡死记硬背。

我们可进行理解性记忆、迁移性记忆，理清文学进展的大体脉络以及与时代进展的内在联系，将识记与提高鉴赏力量，提高文化素养结合起来，才智筛检，全面梳理，奇妙记忆，文学常识题的备考肯定会水到渠成。

对于古诗文背诵部分，多为填空题，一般选取名篇名句，大家都耳熟能详的熟识句段，突击记忆有时可产生意想不到的效果，在考场上如遇到一时想不起的语句可以敏捷运用古诗文押韵、平仄、骈文句式等固定范式进行迁移记忆。

(三)文言文阅读
可能在教学中我们的同学普遍认为文言文阅读属于非常麻烦的
问题，而针对特岗老师考试的备考，应将文言文阅读的难易度列为“易”，由于作为文言文阅读，出题者一般不会将非常晦涩如“白马非马”等一些较难理解的问题作为考察点，也不会将非常繁复的如《二京赋》、《三都赋》等篇目搬上试卷。

作为阅读章节多选取二十四史人物传记或“史”、“子”、“集”中偏重记叙或谈论立意明确的短文。

题型也多为字词解释与用法、文章整体理解、整句翻译等。

信任大家通过文言实词虚词积累、结合解释速读全文、文章整体架构把握和直译与意译相结合等技巧，可保证此类题型尽量削减失分。

(四)科技文、现代文阅读
科技文阅读与现代文阅读理解始终以来都是教学与答题的一个
难点。

对于科技文阅读可采纳速读全文，依据问题定向查找答案的整
体思路进行答题，可参照以下七项进行阅读分析：
1、理解文中重要词语的含义;
2、理解文中重要句子的含意;
3、筛选并整合文中的信息;
4、分析文章结构，把握文章思路;
5、归纳内容要点，概括中心愿思;
6、分析概括在文中的观点态度;
7、依据文章内容进行合理的推断和想象。

在科技文的题目设置中也并非无章可循，考题中错误选项的设置都隐含一些规律,如概念表述型题目要求从概念角度描述，即为事物
下定义，而错误选项大多并非为事物下定义，而是事物某一方面特点或功用，或对事物某方面评价，并不属于事物概念，并不能作为概念描述事物，命题者往往有意使概念表述不周，造成以偏概全的错误。

而原文辨析型题目中，出题者则简单选取模棱两可的语句，造成答题者疑问困惑，解答此类题目需依据题目找出信息区间，把相关选项与原文的相关文字进行比较辨析即可，比较时留意用词的精确性、可能性、推想性及程度和范围。

解答科技文阅读中，只要时刻秉持一颗细致入微的心，把握肯定答题技巧，题目自然迎刃而解。

现代文阅读始终是各种语文考试的重头戏，考察答题者对于整体、艺术手法等多方面理解，并对题目进行精确作答，答题难度较大。

对与现代文阅读，整体应分三步走：纵观全文，把握主旨——仔细审题，定向扫描——筛选组合，定向描述。

同样实行速读全文，依据题干精
读细读文章，主要牢记以下几点：
1、欲速则不达。

肯定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读;
2、题干提示了答题范围、规定了答题角度、供应了答题思路、隐含了答题信息、体现了答题规律，肯定要重视对题干的深化解析;
3、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答;
4、以表达方式和写作手法作为突破口;
5、明确文章隐含的写作背景。

(五)写作学问
语文作为一门应用性极强的工具学科，作文写作自然是必不行少的科目。

在特岗老师考试中，写作学问也是提高分数的一大法宝，利用所给材料，深化发掘，立意新奇，将多年的学问积累联系材料，用一枝生花妙笔，挥洒出灿烂芳华，文章本天成，妙手偶得之。

行文技巧与审题立意笔者自不必多言，仅提请各位考生留意以下几点：
1、书写肯定要工整，可能在平常的教同学活中练就一手美丽的书法，而在大量阅卷的疲乏劳作中，工整且易于辨认的作文往往能得到良好的第一印象;
2、留意材料与现实生活相结合，多位参与过高考阅卷的老师曾经表示，考生举例子往往扎堆，每年的考试中霍金、张海迪、伽利略等人的事迹往往被普遍应用，导致毫无亮点，在作文中如能与时下一些新思想，时代的声音相结合，必能产生意想不到的效果。

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