我对《新课程标准》理念下教学有效性理解

我对《新课程标准》理念下教学有效性理解
我对《新课程标准》理念下教学有效性理解
我对《新课程标准》理念下教学
有效性的理解
教学有效性的内涵
有效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，它是通过对学生的学习活动结果考察来衡量；
有效率：教学效率=教学产出〔效果〕/教学投入或教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%；
有效益：指教学活动的收益、教学活动价值的实现。

新《课程标准》理念下教学有效性的理解
⑴教学有效性应突出表达语文课程的根底性、普及性和开展性，使语文教育面向全体学生，实现：人人学有价值的语文；人人都能获得必需的语文；不同的人在语文上得到不同的开展。

要以学生的进步和开展为宗旨。

⑵教学有效性要关注教学效益，它要求教师有时间和效益的观念。

教师在课程和教学设计时，应充分考虑教学效益的问题；教学效益要突出关注学生的情感与态度的形成和开展；关注学生的学习结果；更要关注学生在学习过程中的变化和开展。

⑶教学有效性要关注学生学习方式的转变，促进学生有效学习。

有效的语文学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习语文的重要方式。

⑷教学的有效性还要关注教师的教学策略。

在保证教学有效性的条件中，教师的教学策略占有重要的地位。

教师要掌握教学设备、教学实施和教学评价阶段的一系列策略性的知识。

提高教学的有效性的策略
从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境；
引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，开展思维，学会学习；
指导学生生动活泼地、主动地、富有个性地学习；
教师应发扬教学民主，成为学生语文活动的组织者、引导者、合作者；
激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；
创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；
要关注学生的个体差异，使每个学生都得到充分的开展；
3.尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要
4.注重语文知识之间的联系，提高解决问题的能力
教学的有效性的评价
3.重视对学生发现问题、解决问题能力的评价
方式要多样化
富有成效的课堂教学策略
1.根据学生的兴趣和语言编排学习内容。

2.用一些能引起学生兴趣、激发学生思考的方向学生提供信息和提问。

3.采用意义的方式，让学生参与到学习任务之中。

4.学习方法灵活可变，以适应学生学习进度的差异。

5.设法把课程内容和学生课外生活结合起来。

什么样的课堂才有活力、智慧和情趣，才能让学生真正成为学习的主人呢？著名的教育家朱永新教授提出的六个特征：
1.参与度：即有学生的全员参与、全程参与和有效的参与。

2.亲和度：即师生之间愉快的情感沟通与智慧交流。

3.自由度：即学生的个性自由开展的程度。

4.整合度：即整体地把握学科的知识体系。

5.练习度：即学生在课堂上动脑、动手、动口的程度。

6.延展度：即在知识整合的根底上向广度和深度延展。