【精品】第二讲-课题的选择与文献查阅.PPT课件

第二，前人研究的引发性研究，即注意前人研究研 究结果中相互矛盾的地方。
如动物心理学中的一项研究表明，如果把从受过训 练的动物身上抽取出来的核糖核酸（RNA）注射到未受 过训练的动物身上，它们在某项任务上的学习成绩会优 于控制组（没有注射RNA的正常组），但也有一些研究 得不到这样结果，由此引发新的研究，发现前人研究中 的矛盾是由于研究程序和研究条件不同造成的。
应用研究是以提出某些心理与行为问题的具体解决方案或对策 为主要目的的研究。如减轻学习负担的对策研究、提高阅读速 度的阅读策略研究和学生思维能力训练的研究。
有些研究课题则兼有双重目的，将两种研究结合在一起，因而 被称为综合性课题或应用性基础课题。在课题选择过程中，研 究者应根据自己的具体情况来选择一种合适的课题类型。
课题的专门意义，即这个课题是否有同类研究， 如果有，那为什么你还要做，也就是说，你做 这个课题与同类研究不同的地方、创新的地方 在哪里（即“为什么你要做”）。
课题选择的基本要求： 第一， 问题具体化，表述清晰，避免大而全； 第二，明确研究问题对于理论发展或解决实践问题有 何价值； 第三，了解学术界对该课题领域的研究现状，有明确 的、有充分依据的切入口； 第四，对所研究的问题有深刻的、有新意的研究设 想， 对研究设想要进行理论分析与论述，阐述清楚该设想 的理论依据。
学位论文，主要有学士学位论文、硕士学位论文 和博士学位论文，其中后两者具有重要的学术价 值和查阅价值 。
会议论文
电子期刊，电子期刊数据库。包括：搜索引擎、 大型期刊网站、各种专门心理与教育期刊数据库、 大学图书馆网站、以及作者个人网站等。
心理学研究的一些重要信息源（1）
主题范围 作者引用 文章摘要
如“对于小学某年级的学生，在英语课的教学中， 如果利用多媒体作情境设计式的教学，能增强对 单词的记忆和理解。”
再如， “如果教师增加对学生的积极评价，学生 的正面自我评价将显著提高”。
二、研究课题的类型
（一）基础研究和应用研究（研究目的）
基础研究是以揭示心理与行为现象的本质特征及其规律为主要 目的的研究。如人类大脑信息加工机制的研究、学生阅读理解 时的编码方式研究和儿童智力发展理论的研究。
心理学研究中的文献主要指记录、保存、交流和传播心理 学知识的一切印刷品和视听材料。文献查阅是心理学课题 选择的一条重要途径，同时也是课题选择中的一项重要内 容。 第一，有助于研究者对相关领域的研究情况有一个系统、 全面的认识和了解。 第二，有助于研究者选择研究课题、形成研究假设。 第三，有助于研究者搞好研究设计。 第四，有助于研究者解释研究结果、撰写研究论文。
验证性研究由于在研究实施前已经有了明确的研究设想，使 整个研究具有明确的目的性和方向性，因此做为心理学研究者， 必须学会进行验证性研究。
（五）实验室研究与现场研究（研究背景） 实验室研究是指在实验室背景下进行的研究，包 括实验室实验、实验室观察和模拟实验等。 现场研究指在实验室以外的自然背景中进行的研 究。现场研究也有许多研究方法，如自然观察法、 现场实验法等。
第三，对现有理论观点进行质疑而提出研究课题。比如，
有意义语言材料遗忘进程研究。
（三）源于文献阅读
第一，前人研究的扩展性研究。 研究者要善于 发现已有研究中的空白点，从中发现有价值的新 课题；或者运用新的研究方法和技术手段，或者 从一个新的角度入手，拓展原有课题的研究。
如男女书写性别差异形成的年龄阶段研究、当 代大学生恋爱观的两难判断研究等。
第二，研究者在深入实际进行研究工作时，随着对社 会实践的深入了解，很可能会发现很多过去自己不知 道、未想到的好课题，它们既可能与自己的研究方向 相近，又可能符合自己的研究兴趣，并为当前的社会 实践所迫切需要。
第三，在研究过程中，当我们在研究某个特定的问题 时，有时会由于某个偶然的机会出乎意料的发现与所 研究的问题无关的现象。这就是人们常说的机遇。
研究问题要表述清晰。
原陈述：小学生的创造能力 修改陈述：不同年级小学生创造力的发展特点
原陈述：学习成绩与教学方法 修改陈述：三种教学方法影响初中学生学科成绩的 比较研究
原陈述：高中生的辍学 修改陈述：学校环境因素对高中生辍学的影响
（三）对选题进行初步探索
课题的一般意义，即该研究课题是否属于理论 发展或者解决实践问题所必需的领域，也就是 说这个课题是否值得研究（即“你为什么要 做”）；
中碰到的每一个障碍、每一次困难作为锻炼的 机会，于困惑中寻找新课题。
如在课堂教学中如何渗透心理健康教育、归 因训练对增强学生自信心有没有作用等。
第三，在实际调查的基础上形成研究课题。 研究者可以首先通过初步的调查活动了解现状，
发现大致问题，然后确定研究重点；也可以通过 归纳总结实践中的有关经验选择研究课题。
四源于研究过程第一随着实际研究活动的深入对文献的进一步阅读特别是研究者深入的思考研究者一方面会构思出与当时进行研究的研究课题有关的许多新课题另一方面当时所进行的研究课题也可能日益暴露出它在某些方面如变量控制测量工具被试情况学校环境等存在的不足此外还有可能出现在研究设计时没有意料到的一些情况这些都可以通过改进研究设计形成新的研究课题
（四）探索性研究与验证性研究（研究性质）
探索性研究是对新问的研究等，可以有不 同层次，起初可能源于偶然发现或实践需要。
验证性研究又称决断性研究，是从检验某种理论或假设出发的 研究。如验证皮亚杰认知发展理论的实验研究、验证短时记忆 遗忘干扰假设的研究等。
（五）源于科技发展 第一，根据现代科学方法论的新进展选择研究课题。 如从系统论的角度讨论人的心理结构、根据系统论 的观点开发学生智力等。 第二，在学科交叉的空白区选择研究课题。如计算 机心理学、教育社会心理学、临床儿童心理学、发 展心理病理学等。
第三，根据研究技术的新进展选择研究课题。
比如，使用脑成像技术探讨脑与认知的关系，计算 机技术的发展使得心理学研究者可以分析处理大量的数据， 使用录音录像技术研究新生儿的能力、交往、情绪和社会 性发展，等等。
（二）理论研究、描述研究和实证研究（研究方法）
理论研究又称思辩研究，它主要通过理论论证、列举材 料、总结分析等对心理现象或规律提出新的见解。
描述研究又称现象学研究，它主要通过观察、案例分析、 访谈等方式获得事实材料（证据）以表明或证明关于心 理现象与规律的看法。
实证研究主要通过测量、评定、实验等方式获得变量的 数据材料以证明有关心理现象与心理规律的看法。从科 学研究的客观性上来看，实证研究是最好的。作为心理 学的研究者，必须学会进行心理学的实证研究。
如留守儿童的心理健康教育模式、网络成瘾的 成因与干预等。
（二）源于理论推论
第一，为证实某一理论观点而提出研究课题。比如，根据 强化理论，可以进一步探讨奖惩对不同认知方式的学生的 学习效果的影响有无差异等。
第二，根据不同理论观点之争而提出研究课题。比如，迁 移的本质之争、奖励对学习的必要性之争等。
（四）将选题具体化，提出研究假设
研究设想就是指该研究可能得出或验证的原理、规 律或普遍结论，它是以理论陈述的形式出现。
研究假设是根据研究设想推论出应该产生的事实， 也就是根据一般陈述形式的原理推论出作为事实的 简单陈述。
研究假设的一般形式是：“根据 H（研究设想）， 那么，如果A条件( 某种情况下)，就会出现B结果 （某种事实）”。
（六）跨文化研究 跨文化研究是为比较不同文化或社会背景下心理 与行为差异而进行的研究。 这种研究通过搜集人们成长的不同文化背景 资料，了解文化和习俗对心理和行为的影响 。
三、课题选择的主要原则
需要性原则 科学性原则 创造性原则 可行性原则 兴趣性原则
四、课题选择的具体途径
（一）源于社会实践
第一，变实践需要为研究课题。实际生活中存在着 各种各样的问题需要人们去关注和解决。
如电视暴力与儿童攻击性形成的关系、互联网 对青少年社会性人格发展的影响、改革中人们价值 观的变化、离婚对儿童心理发展的影响、缺陷儿童 的心理特点与教育、澳门小学生心理健康状况研究 等等。
第二，在实践的困惑中发现研究课题。 研究者要在实际生活中勤于钻研，把实践
（二）文献类别
书籍，主要有教科书、专著、资料性与参考性工具书等。
期刊，是定期或不定期的连续出版物，它可以是公开发 行的正式刊物，也可以是内部交流的非正式刊物 。国 内外专门学术杂志（综合、专门领域、综述） 、大学 学报、文摘杂志（人大复印）。
报纸，是以刊登新闻报道和评论为主的定期连续出版物， 一般是每天、每周或每半个月出版。
第二讲-课题的选择与文献查阅.
一切创造都源于问题 提出问题比解决问题更重要
凡事都有规律可循，科学研究也是如此 选择一个好的课题就是成功的一半 如何选择一个好的课题呢？有什么规律可循呢？
（二）找到研究问题，初步形成研究课题
问题是研究者在对心理学背景知识进行分析的 基础上提出质疑、发现矛盾时产生的。
综述文章
信息源的名称 Science Citation Index Social Science Citation Index Psychological Abstract Biological Abstract Ergonomics Abstract American Psychologist Annual Review Of Psychology Psychological Bulletin Psychological Review Psychological Science Psychonomic Bulletin & Review
第四，根据心理学分支学科的新进展选择研究课题。
如当前儿童心理学中有关儿童元认知发展研究的新进 展，就已被广泛地移植到智力理论研究、阅读研究、特殊 儿童研究等领域。
（六）源于课题指南
任何一个国家有很多心理学基金项目的申报，多数基金项目 都有一个课题指南，从课题指南中选择自己要研究的课题， 这也是课题选择的一条重要途径，甚至是捷径。
（三）横向研究和纵向研究（研究时程）
纵向研究和横向研究都属于心理学中的发展研究，即从心 理活动或事件的过程研究它们的发展变化、影响事件发展的各 种因素及其相互关系。
纵向研究又称追踪研究，指在较长的一段时间内，通过系统地 考察行为的发展变化，从而揭示科学规律的研究。
横向研究指在同一时间内，对某一年龄组或某几个年龄组的心 理和行为过程进行观测并加以比较的研究。由于纵向研究和横 向研究各有其优点和不足，在实际研究中往往将两者有机结合 起来，叫聚合交叉研究。
注释
由综述集成的书 原始研究和一般 研究文章
心理学研究的一些重要信息源（2）
信息源的名称
American Journal of Psychology Animal Learning and Behavior Behavior Therapy Behavioral Neuroscience Canadian Journal of Experimental Psychology Child Development Cognitive Psychology Cognitive Science Developmental Psychology Developmental Psychobiology
就我们国家而言，心理学研究者可以申请的基金项目主要有 国家自然科学基金、国家社会科学基金、全国教育科学规划 项目基金、教育部人文社会科学研究基金、省市自然科学基 金、省市社会科学基金等，另外，还要不同级别的招标课题。
对于学生来说，也可以直接由导师指定研究课题。
五、文献查阅与整理
（一）文献查阅的作用
第三，前人研究的修正性研究。即注意前人研 究在方法学方面存在的问题并予以修正，然后 重新进行研究。如动作遗忘过程的研究、短时 记忆声音编码方式的研究等。
第四，前人研究的重复性研究。
（四）源于研究过程
第一，随着实际研究活动的深入，对文献的进一步阅读， 特别是研究者深入的思考，研究者一方面会构思出与当 时进行研究的研究课题有关的许多新课题，另一方面， 当时所进行的研究课题也可能日益暴露出它在某些方面 （如变量控制、测量工具、被试情况、学校环境等）存 在的不足，此外，还有可能出现在研究设计时没有意料 到的一些情况，这些都可以通过改进研究设计形成新的 研究课题。