湖北省咸宁市XX小学六年级语文上册 第三单元 10 轮椅上的霍金教学反思3 苏教版六年级语文

(教学反思参考3)轮椅上的霍金

教学本课，我体现了以下教学理念:

1。课文第3自然段的文字表述抽象、概括.学生透过文本的语言得到的也是冷冰冰的抽象结论:双腿瘫痪、说话功能被剥夺、身体彻底变形。这文字背后包含的丰富的震撼人心的内容被省去了。由于学生受到年龄、生活经历的限制，他们难以与文本情感产生共鸣.很难体会出“残酷”的内涵，从而也就不能较好地体会霍金作为生活强者的一面.为了丰富学生的体验，教学本课，我设计思想是从复习入手，让学生再次体会命运对霍金十分残酷,加深对课文的理解，并且与霍金的成就和乐观的精神，形成鲜明的对比，从而让学生对人生中遇到的坎坷持积极向上、乐观的精神。

2.设计抓住霍金是物理天才和是令人折服的生活强者这一主线展开教学,层次感比较清晰，层层展开教学，循序渐进。

3。教学重视朗读，让学生在朗读中理解课文,同时指导学生学会读书，简单告诉学生在读书时把那个词体现出来，读得轻重缓急，带着体会读书,学生真正学会朗读。简简单单学习语文，正如全国著名特级教师支玉恒先生所说,符合当前教学思想.霍金的话语，我反复让学生朗读，目的就是让学生的心灵也受到深深的震撼:命运对霍金如此的残酷,而霍金却说：我的手指还能活动，我的大脑还能思维……学生较好地体会到了这段话语背后所包含的满足、乐观、顽强、执著……

4。少讲精讲,重点内容充分让学生朗读，感悟，重点句子重点分析，次要内容,简单一读，甚至不提，主次分明.

5.重感悟，少讲解，很多内容都是让学生朗读感悟出来,学生把自己读书体会充分展示，体现师为主导，生为主体，老师讲解内容很少.教学中我一直让学生说,你读明白什么，体会到什么。

6。重视学法指导，轻知识讲解，解释不无悲悯,让学生联系上下文，和解释单个字,连起来理解词语,不同方法理解词语.不动笔墨不读书的习惯。

7。重视积累拓展，让学生把想对霍金说的话写出来，加深对课文的认识，同时让学生练笔。霍金的话语，让学生拓展，积累，鼓励学生读课外书.

8。课堂注重评价，适时对学生回答做出评价,及时引导学生向正确方向思考,并且及时纠正学生不当的发音，语言，切实把语言文字训练落到实处。评价语言尽量做到幽默，从而激发学生学习语文的兴趣，鼓励学生敢于回答问题.

9。借助多媒体,音乐的作用，使学生受到感染，升华主题。

不足:

1.设计内容多，容量大，40分钟没有完成.

2.问题设计，学生很难回答，对生了解还不透彻，设计没有充分考虑学生的实际情况。

3.语言没有充分组织好，至于有些地方,语言不够精确。话语还不够精炼。

4.多媒体没有充分用好，音乐没有起到作用.

5。讲得还多，应该在精，读书还不够，学生还要训练。

儿子的采访

教学目标:

1、理解课文内容。了解爸爸的三个愿望实现起来不容易.

2、结合生活实际和课文内容谈自己的感受,并与他人进行讨论和交流。

教学重点

知道爸爸有哪三个愿望，并根据三个愿望谈自己的感受.体会文中爸爸所说：“要实现这三个愿望还真不太容易呢!"

教学难点：

理解爸爸为什么说三个愿望实现起来不容易.

一、学习准备，导入新课

同学们，今天这节课我们学习课文——《儿子的采访》

二、初读课文,学习本课的生字新词，了解课文内容，整体感知

1、初读课文.

（1)读准字音，把文章读通顺.

(2）画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。

2、指名读课文，检查读书效果.

3、读课文思考：爸爸的三个愿望是怎样的?想一想爸爸为什么会有这样的愿望。你对这样的愿望有什么想法?

三、细读课文，理解课文内容。

1、浏览课文，回答：爸爸的三个愿望是怎样的?

2、读课文，思考：听了爸爸谈的三个愿望，儿子的想法是什么？有怎样的表现?想象一下他当时的心情.

点拨：儿子理解爸爸的愿望吗？为什么？

3、画出有关的句子，谈谈自己的体会.

四、拓展延伸

1、学生谈一谈自己的体会，谈一谈自己的爸爸妈妈。

点拨：（1）你理解爸爸的三个愿望吗?为什么？

（2）你在生活中有吃不下饭、睡不着觉、笑不出来的时候吗？想想都是什么时候?

（3）你的父母有吃不下饭、睡不着觉、笑不出来的时候吗？你知道他们什么时候这样吗？为什么会这样？

2、教师适时引导,帮助学生理解。

文中的爸爸就像我们的父母一样，是成年人，他们有自己的工作，有自己的事业，还要照顾全家人的生活，他们上有老，下有小,被种种事务束缚着，很多时候，由于生活的磨难或重担使他们睡不着觉，吃不下饭，笑不出来，所以，我非常理解爸爸的愿望,同学们你们现在怎么看爸爸的愿望，怎么看你们的父母？

3、引导学生谈谈学了本课后，你怎样看自己的父母?

五、总结本课教学.

今天，我们通过学习《儿子的采访》这篇课文，了解了爸爸的三个愿望，明白了爸爸的三个愿望并不是在开玩笑。文中的儿子正如我们，年龄尚小，也许没有什么发愁的事，没有什么不愉快的事，当然吃得下、睡得着也笑得出来。不过，随着年龄的增长，随着在成长过程中遭遇挫折、遇到困难、尝到人生酸甜苦辣时，相信文中的儿子一定会理解爸爸的心愿，也正如我们一定也会我们的父母。所以老师今天想严肃地对大家说，作为孩子我们应多体谅家长，尊敬家长，多和家长沟通，让爸爸的愿望能够实现，让我们的父母能够真正地吃得下饭、谁得着觉、笑得出来。

教学反思

《儿子的采访》这篇课文通过儿子采访爸爸,了解了爸爸的三个愿望,即吃得下饭，睡得着觉，笑得出来。儿子不明白这三个看似简单的愿望其实是很实现的.对于这篇课文的内容，由于是高年级的学生,他们很容易理解文章的字面意思，但深层含义，学生就未必都能体会到。为此,我在设计这课时,主要考虑的环节是引导学生了解父母，理解父母，懂得父母身负多重压力与重担，这三个愿望真的很难实现。通过这个环节的展开，实施情感教育。从实际授课的效果看，学生基本懂得了父母的不易，可以说情感目标实现得很顺利。但本课在设计上，我认为还可以在最后继续拓展,让孩子们为自己的父母亲身做一件有意义的事情，这样,就更能深化本课的情感主题了。

教学目标

知识与能力目标：

1.有感情的朗读课文。

2、从儿子的采访中了解爸爸的三个愿望，从《我眼中的爸爸》中了解爸爸这个人.

过程与方法目标：

联系生活实际,运用采访的方式了解父母对人生三个愿望的感悟。

情感态度与价值观目标：了解父母对人生三个愿望的感悟。

教学重点：有感情的朗读课文。

教学难点：知道爸爸有哪三个愿望,并根据三个愿望谈自己的感受

教学过程

一．畅谈理想，埋下伏笔