部编版语文二年级上册第2单元 识字2 树之歌(教案)

部编版语文二年级上册第2单元识字2 树之歌（教案）
一、教学目标
1. 知识与技能：认识12个生字，会写8个字，正确读写“杨树、壮、梧桐、枫树、松柏、木棉、桦树、耐寒、金桂、水杉、活化石、银杏”等词语。

2. 过程与方法：通过学习，掌握形声字的特点，提高识字能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，增强对树木的认识和了解。

二、教学内容
1. 识字：杨树、壮、梧桐、枫树、松柏、木棉、桦树、耐寒、金桂、水杉、活化石、银杏
2. 写字：杨、梧、枫、松、柏、棉、杉、化
3. 朗读课文，理解课文内容，感受树木的特点和美好。

三、教学重点与难点
1. 教学重点：认识12个生字，会写8个字，正确读写词语。

2. 教学难点：掌握形声字的特点，提高识字能力；理解课文内容，感受树木的美好。

四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、字卡
2. 学具：田字格纸、铅笔、橡皮
五、教学过程
1. 导入新课
（1）引导学生观察教室周围的树木，引出课题《树之歌》。

（2）板书课题，齐读课题。

2. 自主学习
（1）学生自读课文，圈出生字。

（2）学生交流自主学习成果，分享识字方法。

3. 识字写字
（1）教师引导学生学习生字，掌握形声字的特点。

（2）学生在田字格纸上练习写字，教师巡回指导。

4. 朗读课文
（1）学生自读课文，理解课文内容。

（2）教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。

5. 理解课文
（1）学生交流对课文中树木特点的理解。

（2）教师总结，引导学生感受树木的美好。

6. 总结拓展
（1）教师引导学生总结本节课所学内容。

（2）学生交流保护环境、爱护树木的重要性。

六、板书设计
1. 课题：《树之歌》
2. 生字：杨树、壮、梧桐、枫树、松柏、木棉、桦树、耐寒、金桂、水杉、活化石、银杏
3. 写字：杨、梧、枫、松、柏、棉、杉、化
七、作业设计
1. 抄写生字两遍。

2. 用“杨树、梧桐、枫树、松柏、木棉、桦树、金桂、水杉、银杏”等词语造句。

八、课后反思
本节课通过学习《树之歌》，学生认识了12个生字，会写8个字，提高了识字能力。

在教学中，注重引导学生掌握形声字的特点，通过朗读、理解课文，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

但在教学过程中，部分学生对于形声字的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强指导。

同时，课后作业的设计还需更加丰富多样，以提高学生的学习兴趣。

重点关注的细节：形声字的特点及教学方法
形声字是中国汉字的一种重要构造方式，它由意符（形旁）和声符（声旁）两部分组成。

意符通常位于字的左侧或上方，用以表示字的大致意义；声符则位于字的右侧或下方，用以表示字的读音。

形声字在汉字中占据了绝大多数，据统计，现代汉字中约有80%以上是形声字。

因此，掌握形声字的特点对于提高学生的识字能力具有重要意义。

在教学过程中，教师应注重以下几个方面：
1. 引导学生观察形声字的结构特点，理解形声字的构成原理。

例如，在学习“杨树”中的“杨”字时，可以引导学生观察“杨”字的左侧是“木”字旁，表示与树木有关，而右侧是“昜”字，表示读音。

通过观察和比较，学生可以更好地理解和记忆形声字。

2. 教授学生形声字的识别技巧。

形声字的识别主要包括两个步骤：一是识别意符，确定字的大致意义；二是识别声符，确定字的读音。

在教学过程中，教师可以结合具体例子，教授学生如何识别形声字的意符和声符，从而快速准确地识别和记忆新字。

3. 培养学生运用形声字的特点进行识字的能力。

形声字的特点在于，一旦掌握了意符和声符的规律，就可以举一反三，识别大量的新字。

在教学过程中，教师可以设计一些练习题，让学生运用形声字的特点进行识字，提高学生的识字效率。

4. 结合具体语境，教授形声字的正确用法。

形声字在不同的语境中可能有不同的用法，教师在教学过程中应注重结合具体语境，教授形声字的正确用法，避免学生出现用法错误的情况。

5. 采用多种教学方法，提高学生对形声字的学习兴趣。

形声字的学习相对枯燥，教师可以采用多媒体教学、游戏教学等多种教学方法，提高学生对形声字的学习兴趣，从而提高教学效果。

6. 强化形声字的书写训练。

形声字的书写是学生识字的重要环节，教师应注重强化形声字的书写训练，让学生在书写过程中更好地理解和记忆形声字。

总之，形声字的特点及教学方法是本节课的重点关注细节。

通过引导学生观察形声字的结构特点，教授形声字的识别技巧，培养学生运用形声字的特点进行识字的能力，结合具体语境教授形声字的正确用法，采用多种教学方法提高学生对形声字的学习兴趣，以及强化形声字的书写训练，可以有效提高学生的识字能力，为学生的语文学习奠定坚实的基础。

7. 鼓励学生自主探究形声字的规律。

在教学过程中，教师可以设计一些探究性学习活动，让学生通过自主探究来发现形声字的特点和规律。

例如，教师可以提供一些形声字的例子，让学生尝试自己分析这些字的构成，并总结出形声字的构成规律。

这样的学习方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

8. 注重形声字的文化内涵教育。

形声字不仅仅是汉字的一种构造方式，它还蕴含着丰富的文化内涵。

在教学过程中，教师可以适时地向学生介绍一些与形声字相关的历史文化知识，让学生在学习形声字的同时，也能够了解和感受到中国传统文化的魅力。

9. 定期进行形声字的复习和检测。

由于形声字在汉字中占有很大的比重，因此定期进行形声字的复习和检测是非常必要的。

教师可以根据学生的实际情况，设计一些形声字的复习题和检测题，帮助学生巩固和提高形声字的识别和运用能力。

10. 注重个体差异，因材施教。

由于每个学生的学习能力和认知水平不同，教师在教学过程中应注重个体差异，因材施教。

对于一些形声字掌握较好的学生，教
师可以适当提高教学要求，让他们学习更多的形声字；而对于一些形声字掌握较差的学生，教师可以适当降低教学要求，让他们先掌握一些基础的形声字。

通过以上的教学策略，教师可以帮助学生更好地掌握形声字的特点和规律，提高他们的识字能力。

同时，教师还应不断地反思和改进自己的教学方法，以期达到更好的教学效果。

例如，教师可以通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，了解他们在形声字学习中遇到的困难和问题，并根据这些问题调整自己的教学策略。

此外，教师还可以与其他教师进行交流和研讨，分享彼此的教学经验和心得，共同提高形声字教学的效果。

总之，形声字的教学是小学语文教学中的一个重要环节，教师应充分重视形声字的特点和规律，采用多种有效的教学方法，帮助学生掌握形声字，提高他们的识字能力。

同时，教师还应不断地反思和改进自己的教学方法，以期达到更好的教学效果。

通过这样的教学，学生不仅能够掌握形声字，还能够提高他们的语文素养，为他们的终身学习奠定坚实的基础。