浅谈仁爱版英语教科书

肖发新2011年12月12日
我们整个随州学生目前所使用的教材是北京市仁爱教育研究所所著并由湖南教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书。

本教材已在我校运用多年，本人从初一到初三，亲身实践过仁爱教材。

对仁爱教科书略有了解。

应用面广。

仁爱教材针对中国大部分地区7—9 年级英语学习者的特点而编写的。

它要求的起点可以为零。

也就是说，即使学习者没有任何语言基础，也可以适应它。

本教材七年级从二十六个英文字母开始学习，讲的很细致，包括每个字母的书写顺序，书写格式。

其次，它很重视语音，语调。

在每一个section都编排的有音标，以及元音字母，辅音字母，组合字母的发音情况。

还有句子语调的训练。

应该来说，仁爱教材很注重夯实初学者的学习基础，因此它适应不同水平的不同人群。

注重语言学习者的认知规律。

仁爱教材很擅长把枯燥的语言转化为学生感兴趣的东西进而呈现教学内容。

一般来讲，仅仅是让学生不断的练习背诵枯燥的语句，久而久之学生必定厌倦，毫无兴趣可言。

而仁爱教材在这一点做得非常成功。

它把学生要学的文字配以生动的图形，已达到图文并茂，生动形象的效果。

这样学生在感兴趣的情况下愿意去学，就会达到事半功倍的收获。

另外，教材的内容体系的安排由浅入深，有简单到复杂逐步过渡。

注重学生的记忆规律。

本教材强调新旧知识的结合和语言现
象的复现，话题环环相扣。

因此，单词和句型的再现率特别高，使学生的词汇量和语言知识像滚雪球一样不断循环滚动，逐渐增大。

学生的英语水平呈螺旋式逐步提高。

它这样安排教材的理论根据是：知识的出现频率越高，知识的掌握就越牢固。

也就是说即使前面学生学的语言知识忘了，但在后面会再次出现，这无疑是照顾了大多数语言学习者。

因此仁爱教材符合人们的记忆规律。

教材体例体系新颖，具有新时代特点。

本教材创造了国内最新的新课标英语教材编写体例，体系，以Kangkang 等四个小主人公相识，相知，成长，学习，生活的故事情节为主线贯穿教材始终，生活气息浓厚。

整套教材共六册，每册有四个模块单元组成。

每个模块由单元-------话题----------功能-------任务构成，编写思路清晰，符合学生认知发展规律。

单元按语言功能意念项目编排，话题按照相关教学任务编排，每一话题四个section按照听，说，读，写的语言技能编排。

本教材具有工具性和人文性的双重特性。

教材所选语言地道，体例所编排的对话活动交际性很强。

另外，在每个section中还安排了pair work 和group work,以便能让学生学以致用，体现了以学生为主体的人本原则。

本教科书还向学生介绍了不同国家的文化习俗，让学生不断增长了见识，还了解到语言的地域性。

仁爱教材好教易学。

本教材充分体现了新课标的指导思想，把任务型教学与交际教学法灵活地运用于英语课堂。

老师安排学生进行表演对话，既能提高学生的学习兴趣，又能让学生亲身体会语言交际
带来的乐趣而且能学到知识。

课题project探究活动构成了每个单元的核心，其目的是让学生综合运用在本单元所学的语言知识，语言技能，提高用英语获取信息，处理信息，分析和解决问题的能力。

不过仁爱教材出现的某些知识，有的时候老师们不知道该不该作为重点来讲。

倘若不讲，又怕考中；倘若讲解，而这些知识在教材中又是“昙花一现”。

所以说，老师有点不太好把握教学重点，有时候感觉好像这个知识点也要抓，那个知识点也要抓，其结果一堂课就这么完了，教学任务也没完成。

这就是我唯一为难之处。

总之仁爱教材的编排符合学生认知规律，体例体系新颖，语言地道交际性强，是一本很科学的教科书。