四年级语文下册第四单元13夜莺的歌声(第一课时)课件新人教版

一回答，使敌人完全相信了“小夜莺”。
军官觉得从孩子嘴里什么也问不出来，就不再问了。 德国军官为什么“不再问了”？ 前面的盘问，敌人多少还有点顾虑，有点警觉，但
这时敌人只认为“小夜莺”是个什么都不懂的顽皮的孩
子，因此就“不再问了”。
树林深处，有几个游击队员埋伏在那里，树旁架着冲 锋枪。他们从树枝缝里往外望，能够看见曲折的小路。他 们不时说几句简单的话，小心地拨开树枝，聚精会神地盯 着远方。
游击队员仔细听“又什么也听不见”。
夜莺的歌声越来越响了。 这句话暗示了什么？ 这句话暗示“小夜莺”距离游击队员的埋伏圈越来 越近了，游击队员消灭敌人的战斗马上就要打响了。
夜莺的叫声停止了。“32个鬼(ɡuǐ)子……”那个 人说。只有游击队员才知道这鸟叫的意思。接着传来两 声杜鹃叫。“两挺机关枪。”他又补充说。
“小夜莺”一路上学夜莺叫，学杜鹃叫，以便后面用
学鸟叫的方式同游击队联络时不至于引起敌人的怀疑；同 时用打路旁的树枝，拾球果，踢球果等动作来麻痹敌人， 让敌人确信自己是个顽皮的孩子，放松警惕。这里的动作 描写，充分体现了“小夜莺”的勇敢与机智。
“你说的是一种蘑(mó)菇吗？没有，我们这里没有
这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。” 孩子回答。 此处为语言描写。“小夜莺”答非所问，故意把两 个完全不沾边的东西扯到了一起。正是“小夜莺”的这
源自文库从游击队员在密林埋伏时的动作可以看出什么？
“架着冲锋枪”表明游击队员早就做好了歼灭敌人的 准备。“小心地拨开”“聚精会神地盯着”表明游击队员 谨慎、专注。这里的动作描写体现了游击队员是作战经验 丰富的优秀战士。
“没听错吗？”另一个游击队员说。他紧张起来， 仔细听，可又什么也听不见了。 这时为什么仔细听“又什么也听不见”？ 因为距离较远，“小夜莺”的歌声时断时续，所以
注视
凝视
都有“特别注意地看”的意思。 “注视”的对象可以是人或具体事物，也可以 是抽象事物；“凝视”的对象是人或具体而静
止的东西。
1.他目不转睛地注视着窗外。 2.他久久地凝视着那张照片，陷入了沉思。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题：
“夜莺”指什么？课文为什么以“夜莺的歌声”为标题？
串珠问题： 1.课文讲述了一个怎样的故事？ 2.课文每部分可以加什么样的小标题？ 3.“小夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队传递情 报的？ 4.课文主要通过哪些描写，刻画了“小夜莺”怎样的形象？
了这一主题，所以对此写得简略。
补写：
战斗结束后，游击队员们见到“小夜莺”会怎么夸他？
补写一个小片段。 示例：战斗结束了，游击队员们都对“小夜莺”赞 ________________________________________________ 不绝口。那个满脸胡子的汉子拍着“小夜莺”的肩 ________________________________________________ 膀，说：“小夜莺，干得不错！”斯切潘叔叔则向 ________________________________________________
“小夜莺”竖起大拇指，说：“咱们的小夜莺，真 ________________________________________________
称得上小英雄了！” ________________________________________________
第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地 方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，
表明机警的“小夜莺”已发现了敌人，决定把敌人吸引
过来，然后将敌人带入游击队的埋伏圈，歼灭敌人。
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的 蓝眼睛望着他。 面对德国军官，“小夜莺”为什么会“用快活的蓝 眼睛望着他”呢？
面对德国军官，“小夜莺”扮出“快活”的样子，
努力将自己伪装成一个天真、活泼的孩子，以打消军官 的怀疑。此处神态描写表现了“小夜莺”在敌人面前超 乎寻常的镇静，可见他的勇敢与机智。
从孩子的嘴里飞出宛(wǎn)转的夜莺的歌声。这歌声，
即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。 结尾两个自然段和开头哪些自然段所写的内容相近？ 这样写有什么好处？ 结尾两个自然段与开头三个自然段内容相近，都写了
“小夜莺”在村口放哨，以夜莺的歌声传递信息。这样形
成首尾呼应，浑然一体。同时还告诉我们文中叙述的故事 并不是一次巧合。
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听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
第一部分(第1 － 24自然段)写“小夜莺”以歌声引诱敌人 上钩，同时机智地应付敌人的盘问，将敌人引入密林。
第二部分(第25－34自然段)写“小夜莺”在为敌人带路途
中学鸟叫，向游击队员巧妙地报告敌情。 第三部分(第35自然段)写“小夜莺”机智脱险，游击队员 消灭了德国鬼子。 第四部分(第36、37自然段)写战斗结束，“小夜莺”在村
鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！” “小夜莺”的话一语双关，“麻雀、乌鸦、猫头鹰” 表面上指鸟，实际上指敌人。这样既巧妙地回答了敌人 的盘问，又达到辱骂敌人的效果。此处语言描写，表现
了“小夜莺”的机智及对敌人的仇恨。
“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌
不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊： ‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。” “野兽”表面上是指兽类，实际上指敌人，“小夜 莺”一语双关的话旨在戏弄、谩骂敌人，表现了“小夜
协助游击队员消灭敌人。这歌声唱出了“小夜莺”的机智 勇敢，也唱出了“小夜莺”的爱国主义精神。因此课文用 “夜莺的歌声”为题。
1.课文讲述了一个怎样的故事？ 课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“小夜 莺”的孩子，巧妙地同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为游 击队传递信息，协助游击队消灭德国法西斯强盗的故事。 2.课文每部分可以加什么样的小标题？
莺”的机智及对敌人的憎恨。
阅读方法解密：品析一语双关的方法
方法：一语双关，就是一个词语或句子有双重意思， 即表面一个意思，暗中包含另一个意思。 作用：可以使语言含蓄幽默，具有吸引力，借此表现
人物形象，表达作者感情。
答题模式：表面上指……，实际上指……，表现(表 达)了……形象(感情)。
队伍出发了，行军灶打头，跟着就是小孩和军官，他 俩并排着走。小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳 膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果， 还用脚把球果踢起来。 从“小夜莺”一连串的动作中，你体会到了什么？
孩子学了几声杜鹃叫。接着又把哨子塞(sāi)到嘴 里吹起来。 “小夜莺”为什么学夜莺叫又学杜鹃叫呢？ “学”“塞”“吹”等动作描写表现了“小夜莺”
学杜鹃叫的过程。他之所以既学夜莺叫，又学杜鹃叫，
一方面是为了用学两种鸟叫的方式消除敌人的疑虑，另 一方面为下文用鸟叫声传递情报埋下伏笔。
“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头
“小夜莺”虽然已经将情报传递完，但是为了不让
敌人怀疑，还要继续唱下去，表现了“小夜莺”的机智 和沉稳。
枪声打破了林中的寂静。军官还没来得及抓起手枪， 就滚到了路边的尘埃(āi)里。被冲锋枪打伤的德国兵一
个跟一个地倒下。呻(shēn)吟(yín)声、叫喊声、断断
续续的口令声充满了树林。 为什么将战斗的过程写得如此简略？ 因为本文主要表现“小夜莺”用夜莺的歌声传递情 报时的机智勇敢的形象，如果详细写战斗过程，就偏离
并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁
似的。 “小夜莺”好像在等谁？准备做什么呢？
这句话照应了文章的开头，结构上使文章首尾呼应，浑然
一体。“小夜莺”在村口放哨，这是他的职责，以夜莺的歌声 传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。这样我们对“小 夜莺”就有了更深刻更全面的认识。如果“小夜莺”再次遇到 敌人，一样会出色地完成诱敌上钩、将敌人引入游击队埋伏圈 的任务。
方。后来，苏联红军经过莫斯科保卫战和斯大林格勒会
战等，歼灭了德军主力，从根本上扭转了战局，转入反 攻。1944年，苏军发起总反攻，全部收复沦陷的土地。 1945年，苏军攻克德国首都柏林，迫使德国宣布无条件 投降。
左右结构： 削、喂、哨、挺、斯、踢、枪、防、 汉、滚、毁、惯、拧、呻、吟
半包围结构：甩、屑
仿写： 我来仿写一个拟人句。 示例：柳树对着如镜的湖面梳理着好看的发辫。 ________________________________________________
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿， 接着又用一股新的劲头唱起来。 夜莺的歌声为什么会有这样的变化？ “夜莺”指的是小男孩，他以学夜莺的歌声来执行 任务。“歌声停了一会儿”“又用一股新的劲头唱起来”
1.我要认识8个生字，会写14个生字。 2.我能有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“小夜 莺”的机智勇敢和爱国主义精神。（重点）
3.我能理解课文中含义深刻的句子的意思。（难点）
苏联卫国战争：
1941年6月22日德国突然进攻苏 联。苏联人民在以斯大林为首的苏 联共产党和政府的领导下，开始了 卫国战争。卫国战争初期，德军暂时占领了苏联不少地
上下结构：蘑、宛 独体结构： 鬼
木屑( xiè )
钉
dīnɡ（钉子
铁钉）
dìnɡ（钉扣子）
劲
jìn（劲头
jìnɡ（强劲
鼓足干劲）
疾风劲草）
沉寂： ①非常寂静，一点儿声音也没有。本课指战斗 结束后非常安静，没有声音。②消息全无。 耷拉： 下垂。本课指“小夜莺”的双腿垂在河岸边上。 盘问： 仔细查问或追问。本课指军官仔细查问孩子关 于村子里的情况。 轻蔑： 轻视，不放在眼里。本课指军官微笑时轻视的 神态。 呻吟： 人因痛苦而发出声音。本课指敌人的惨叫声。
4.课文主要通过哪些描写，刻画了“小夜莺”怎样的形象？
课文主要通过语言描写和动作描写来刻画“小夜莺”
13 夜莺的歌声
课题解读： 这里“夜莺”指小男孩。 “夜莺的歌声”
指小男孩学夜莺叫的如同唱歌一样的声音。
1.学习目标 2.相关资料 3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙
7.课文结构 8.课文主旨 9.课堂拓展
10.教材课后习题解答
11.当堂检测
5.课文解读
6.读懂课文的金钥匙答案 12.课后作业布置
宛转： 抑扬动听。本课指孩子嘴里飞出的夜莺的歌声 抑扬动听。 垂头丧气： 形容情绪低落、失望懊丧的神情。本课指 树木被烧焦后弯着腰的样子。 不慌不忙： 不慌张，不忙乱。 聚精会神： 形容精神、注意力高度集中。本课指游击 队员集中精神盯着远方。 兴致勃勃： 兴趣很高的样子。本课形容“小夜莺”用 鸟叫声传递情报时的情态。
“夜莺”指什么？课文为什么以“夜莺的歌声”为标题？
“夜莺”指被游击队员称为“小夜莺”的孩子。课文 从头到尾都贯穿着“夜莺的歌声”，这是课文的线索。机 智的“小夜莺”利用“夜莺的歌声”将进村的敌人吸引到 河边，用“夜莺的歌声”使敌人放松警惕，把敌人引入游
击队的包围圈，又用“夜莺的歌声”为游击队传递情报，
“小夜莺”是怎样巧妙地为游击队传递情报的？
“小夜莺”用学夜莺的叫声告诉游击队员有多少鬼 子，他学了32声夜莺叫表示有32个鬼子；用学杜鹃的叫 声告诉游击队员有多少机关枪，他学了两声杜鹃叫，表 示敌人有两挺机关枪。
过了几分钟，德国兵在松树林后边出现了。夜莺还 是兴致勃勃地唱着，但是对藏在寂静森林里的人们来说， 那歌声已经没有什么新鲜的意思了。 “小夜莺”已经把情报传递给了游击队员，为什么 还要继续唱歌呢？
课文每一部分可以分别加上这样的小标题：(1)诱
敌上钩；(2)巧传情报；(3)脱身歼敌；(4)执行新任务。
3.“小夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队传递 情报的？ “小夜莺”先以歌声引诱敌人上钩，再以颇为天 真、虚实相间的回答加上一系列顽皮的动作，赢得敌
人的信任，最后用口哨学鸟叫，为游击队传递情报。
边小路旁吹奏宛转的歌，又投入了新的战斗。
战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。大道两旁 全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地 弯着腰。 “黑色的碎瓦”“烧焦的树”写出了村庄惨不忍 睹的现状。“垂头丧气地弯着腰”采用拟人的方法，写
出了树木所遭受的破坏。此处环境描写，揭示了战争给
人民带来的深重灾难。