浅谈几种促进小学生养成良好习惯的家校合作方法

2020年29期┆97
研究
浅谈几种促进小学生养成良好习惯的家校合作
方法
杜倩敏
摘 要：小学阶段是良好习惯培养的关键时期。

学校与学生的家庭之间建立支持和合作的关系，是养成良好习惯的重要基础。

除了和家长面对面沟通交流外，老师们还可以通过开家长会、家访、调查问卷和评价表的方法与家长合作。

关键词：家校合作；小学生培养；行为习惯 一、问题的提出
家校合作的是指教育者与家长（和社区）共同承担儿
童成长的责任[1]
，包括当好家长、相互交流、志愿服务、在家学习、参与决策和与社区合作等六种实践类型，是现
代学校制度的组成部分[2]。

小学阶段是良好习惯培养的关键时期。

一般家校合作主要体现在学校老师和家长通过电话、短信或者面对面之间沟通为主。

本文从其他方法进行家校合作，在实践中总结出一些经验。

二、家校合作的方法总结和分析 （一）定期召开家长会
家长会是家长到学校了解情况和老师沟通的一种方法。

我们可以在家长会上邀请专家演讲或者推荐有关视频、音频和书籍等，向家长灌输正确的健康教育知识，增强养成孩子好习惯的意识。

例如我在一年级的家长会上分享李晓冰老师的发表的论文《一年级新生心理特点及应对策略》，在二年级的家长上分享《社区亲子问题指导师——廖明昌先生讲解如何改变孩子的行为习惯》这个专辑音频，在三年级家长会上分享徐建成等老师发表的《小学三年级学生学习方法指导的实验研究》文章。

教育方法的灌输既要从学校教育的实际出发，也要根据家长的实际需要为依托，有目的和有计划的进行。

（二）家访
家访一直是学校与学生家庭建立积极、良好关系的开端。

这种方法可以让老师更了解他们的学生。

班主任应该每年至少对全班进行一次家访，尤其是一年级新生。

老师可以针对个别特殊的学生多次进行家访。

老师可以从孩子的家庭环境、受教育的经验等信息中发现家长对孩子的期望是什么，同时可以得到有关孩子的特殊信息。

例如知道孩子在家中昵称，还有他（她）的喜好。

有时候还可以从家长和孩子的互动中，察觉到孩子和家人的关系是否亲密。

这些信息都有助于指引学校如何去培养孩子的良好行为习惯，也让家长能和学校建立比较紧密的联系。

有些家庭是比较多疑的，害怕学校去深入了解他们的家庭情况。

学校可以根据学生的实际家庭情况，制定有效的方法去开展工作。

（三）评价表
小学阶段的学生自制力较弱，需要借助外界的约束和鼓励，才能使其朝着健康成长的方向发展。

学校可以采用评价表的方式，把行为习惯的标准具体化、细致化、及时化，在评价表中加入家长评价，让家长参与到孩子的学习和品行评价。

我们可以通过八个方面去评价:爱国、守法、责任、文
明、学习、劳动、健康、环保。

每个方面再具体描述如何评价，例如:学习方面——认真听课，每节课至少回答一次问题。

能安排好学习时间，按时、按要求进行学习，完成学习任务。

能独立完成学习任务，不懂就问。

每个方面由学生自己、家长和班主任老师三方面进行评价，每一项平分为1至5颗星，每周进行一次，然后每月再进行个人和集体的总体情况统计。

根据统计表，学校进行相应的奖励，以鼓励和促进孩子养成良好的习惯。

为了让学生对自己的行为习惯有更深刻的体会，可以让学生每月分享自我评价的心得体会。

一、二年级的学生可以用班会课进行口头分享。

三年级以上的学生可以撰写心得体会。

老师把一些优秀的文章贴在墙报上让其他同学一起共勉。

例如：有一位六年1班的小恒同学在心得中写道：“开始第一轮自己评，我评自己一般般，尽管小组和家长都评得不错，但是我觉得自己还有一些不足的地方，比如书写工整这一方面，我平时的作业书写都不是很工整，但评价表上却评了较好，我自己想起来也觉得不太好意思。

”还有的同学写道：“我和我的家人还会有其他不同的领悟。

但是绝对相同就是：我们一家人都十分赞同学校这次设定评分表的做法。

”
通过评价表的方法对孩子的习惯养成进行全面的评价与考核，让孩子、家长和学校形成相互影响、相互监督、共同进步的局面，才能更好地促进学生良好习惯的养成。

（三）调查问卷
在家校合作的过程中，为了更好地了解家长对学校的教育措施的反馈意见，可以在每个学期设计一份调查问卷给家长填写，作为学校今后教育、教学指定目标和不断反思、改进的指导依据。

三、结论
通过上述方法，只要做到贴近实际，贴近生活，贴近学生，遵循思想道德建设的普遍规律，就能促进小学生良好习惯的养成。

参考文献：
[1]Epstein J L,Sheldon S B.学校､家庭和社区合作伙伴:行动手册[M ]吴重涵等译.南昌:江西教育出版社,2013.
[2]吴重涵,王梅雾,张俊.家校合作:小学生家长行动手册[M ].南昌:江西教育出版社.2014.
[3]《0-8岁儿童纪律教育——给教师和家长的心理学建议(第六版)》.[美]Marjorie V,Fields,Patricia P,Merritt,Debo rah M,Fields 著.蔡菡译.中国轻工业出版社,2018.
[4]《儿童教育心理学》.[奥地利]阿德勒著.王童童译.中华工商联合出版社.2017.
（作者单位：广东省广州市越秀区八旗二马路小学；
广州市李贻冰名班主任工作室真乐工作坊）。