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反思金融学教学中存在的问题及改进措施
根据在金融学实际教学中的一些体会，总结出教学中的一些经验，金融学是一门实践性很强，需要一定理解和分析能力的学科，对教师和学生的能力的要求都比较高，如何教授好这门课程，使学生对学科的基本原理和知识及其在经济发展中的运用有全面的认识和理解，是教学面临的一个重大问题。

然而，在金融学教学中普遍存在一定的问题有待解决。

为此，有必要找准问题，有针对性地提出改进措施，这对提高教学质量、增强学生分析经济现象和经济问题的能力具有重要意义。

一、教学中存在的问题
1.教学设置中存在的不足
经过多个学期的教学，金融学教学中存在的不足大致可归纳为三个脱节：首先是理论与实务的脱节。

现有金融学的教学，理论课程比实务课程多得多，理论教学明显重于实务教学。

这一问题的产生是由于缺少实践经验，缺乏进行实务教学的基础。

加上教科书仅仅阐述理论知识，而忽略了案例解析和实验的运用，致使原本理论性很强的学科更加脱离实际，学生运用所学知识去分析和解决实际问题的能力得不到提高，更谈不上创新能力。

其次是教学内容与时代发展的脱节。

金融教学的内容，在许多方面与时代发展之间的结合不够紧密，两者之间差距较大，学生所掌握的某些知识难以满足社会和时代发展的需要。

这主要表现在金融方面的信息和产品更新快而教科书内容陈旧，而学生普遍存在依赖教科书的习惯，
所以单凭教师在有限的课堂时间里更新知识很难让学生吸收和消化。

而且随着社会经济实践的不断发展，理论体系日益庞大，授课内容覆盖面广，涉及知识多，加大了课程的难度。

尽管金融学专业术语和基本理论经常出现在公众面前，但要真正理解理论内涵和实质并不容易，尤其是对于缺乏社会经验和社会观察力的学生来说，更是如此。

三是课程教学与职业道德教育的脱节。

在加强理论教学的同时，却没有给予职业道德教育以同等的重视，像金融法规、金融行业职业道德这类的商业法律及伦理修养课程根本没有得到很好的重视。

2.教师在传授知识中存在的问题
（1）教学模式单一，学生的主体地位得不到体现使用传统的“黑板 +粉笔”这一讲授式教学手段，进行“填鸭式”灌输，从课程开始到结束，老师在讲台上不停地讲理论、画图表、推公式。

大量的板书不但要花费很多时间，而且还限制了讲授的信息量。

另外，由于教材内容多而课时有限，教师只能注重理论的讲授，没有时间联系实际和补充理论以外的信息，再加上金融专业的配套练习少之又少，学生不能很好地进行消化，其结果必然是教师讲得累、学生听得累，学生的积极性没有得到调动，教学变成了教师的“独角戏”，学生的主体地位没有得到体现，没有积极参与到教学中来①。

（2）讨论式教学难以实施
面对依赖性强、自学能力低、分析和表达能力都比较薄弱的学生，讨论课很难开展，加上学生在校期间基本缺乏及时了解经济动态的机会，单靠教师在课堂上说，自己却没能收集信息，所以讨论课上学生
基本没话说，能说出的也都是教师说过的东西。

这就造成学生反而不喜欢这样的模式，他们情愿老师多讲的局面。

（3）重考核学生对理论知识的掌握，忽视了学生实际运用经济学知识的能力
这样的方式侧重考核学生对理论知识的掌握，而忽视了学生实际运用经济学知识的能力。

不利于学生综合运用能力和创新能力的提高。

由此也让学生觉得记忆知识就是最好的学习方法，一方面减少了他们学习的兴趣，另一方面令他们感受不到学习的用处。

3.学生在学习中存在的问题
（1）学生与社会的接触较少，缺乏实践的机会，对金融工具和金融机构一知半解，单靠纸上谈兵很难做到深入理解。

特别是像证券交易、银行柜台操作、个人理财投资这些实操性很强的课程就特别难掌握，容易让学生产生乏味、枯燥、难学的印象，甚至产生厌学心理。

（2）学好金融知识关键在于能够运用理论分析经济现象，但是学生在校期间由于缺乏自行了解经济时事的机会，难以及时有效地将所学知识好好利用，学生难以把理论知识与实际好好结合起来，达不到学习的效果，更不能提高学生分析问题的能力，造成学生对教师的依赖性不断加强，自学能力也得不到锻炼，所以一旦碰到开放式的问题就无所适从，不知该如何下手。

久而久之，学生唯有把记忆知识点当成了学习的唯一手段。

二、改进教学的措施
1.课程设置和教学内容的改革首先，在以后金融学教材的选择中，
选择实务性强的教材。

其次，现代金融管理往往要涉及到多方面的知识，才能处理和解决各类问题，因此课程的设置要继续探讨研究并重新整合。

把理论性太强的、学生理解困难的内容缩短教学时间，适当增加实践性强的内容，提高学生的兴趣和实操水平。

最后，随着知识经济时代的到来，新的经济理论层出不穷，现有的教学内容日显陈旧，甚至有的应被淘汰，因此必须改革教材。

教材的内容要反映现代，融合前沿，增添现代经济研究的成果，内容要与国际接轨，学校可以编写具有时代气息的新型教材。

为满足教学的需要，应该努力结合学生的特点和实用性进行校本教材的编写。

2.教师要提高自己的执教水平，做一个让学生信服的专业老师
逐步完善自己在金融学中的多种教学方式。

虽然实际教学中已经采用了一些教学手段，但效果还不够理想。

在以下教学手段
中应进一步加强：（1）增强业务能力，提高科研水平教师的执教能力强，在教学过程中就会得心应手，根据学生的特点灵活地选择教学方法，并且能够有效地控制课堂，使学生在有限的时间内学到尽可能多的知识，同时提高他们应用知识的能力。

教师的劳动不应只是简单的重复劳动，而应是不断推陈出新的劳动成果、增加新的内容的创造性劳动。

因此，教师要通过科学研究，不断提高自己的学术水平，掌握科学研究的规律和治学方法，把握本学科的前沿问题和热点问题，追踪最新的学术动态②。

科研工作的顺利开展将有助于丰富教学内容，改进课堂教学，促进学科发展以及专业的改造。

（2）改变单一的教学模式，丰富教学的手段和方法，提高学生学习的积极性
①提问式教学提问式教学是由教师根据教学计划和教学内容的要求，事先设计出要学生理解的问题，由学生解答，教师做点评，以了解学生对所学知识的掌握程度，促进学生运用所学知识分析和解决问题能力的提高。

例如为了了解学生对商业银行的掌握，可以提出“为什么商业银行被誉为‘金融百货公司'，结合实际例子回答”的问题，有利于学生理顺关于商业银行的知识点，调动学生学习的自觉性和主动性，通过例子的思考也有利于学生将理论与实际生活更好的联系起来，感受到知识的实用性。

②通俗式教学
由于金融专业知识涉及的专业术语比较多，对于理解能力不强而且专业知识几乎空白的学生而言比较难懂，因此“术语陌生症”时有发生，学生难以一下子理解术语的经济含义，由此，老师多次解释以后讲到下一知识点时，还会有相当一部分学生还在理解前一句话的含义，造成信息的传递和接收不同步③。

采用通俗直白的、非专业化的语言使初学者克服生涩的术语工具，更好地进行理解和学习。

要很好地利用这种学生喜欢的教学模式，教师必须做到熟练教材和专业术语，并且能配以生活中常见的例子进行说明。

例如在解释何谓“通货膨胀”“货币贬值”时，就可以设问“五年前 100 元可以买到多少斤猪肉？现在呢？”从而说明除了猪肉外，其他大部分物品都涨价的现象，从而引出相应的概念。

③案例式教学案例教学有助于培养学生将抽象的理论知识运用于实际工作的能力，这是国外许多名校金融专业普遍采用的一种形式。

我国金融专业起步较晚，案例的收集和整理工作尚未形成体系，缺少足够的案例组织教学，目前可先从国外选用适合我国国情的案例组织教学，同时教师也应在平时注意此类案例的收集。

但是，仅仅分析经典案例是远远不够的，还要适当地引进一些现实中的案例以及贴近现实生活的经济现象进行分析解释，这是因为学习的最重要目的之一就是要学会运用所学的原理来分析解释实际生活中的经济现象，并帮助解决现实中的经济问题。

这样可以使学生在感性上更容易接受抽象的概念和理论
④讨论式教学虽然这种模式在中职学生中实施有一定的困难，但是适当进行有利于学生分析能力的提高，同时也可以了解学生运用知识的能力。

比如在讲授中央银行货币政策后，可以让学生通过所学知识分析“我们国家应该利用什么手段解决金融危机带来的危害和影响？”。

讨论这样的问题一方面可以让学生主动去了解金融危机这样的全球大事，另一方面可以锻炼他们利用所学知识解决问题的能力。

教师在讨论中要当好引导者，要向学生提出讨论的具体要求，而讨论中要以适当的方式参与其中，并适时给发言的学生以启发、引导；对学生在讨论中可能出现的离题现象和理解上的偏差等，要及时纠正，而不是提出问题后就袖手旁观、放任自流。

最后，教师对讨论要做必要的归纳、总结、评价，使问题的结论更加明确，更有条理。

而且还可结合学生的讨论，对所讨论的问题作必要的扩展和延伸，以加深学生对问题的理解。

（3）改变单一的考核方式除了进行必要的理论测试以外，还要采取
灵活多样的考试形式。

比如，鼓励学生讨论和撰写经济学小论文。

在教学中运用分组讨论及小论文的方式进行考核。

根据学生参与讨论和论文水平的高低、学习过程中提交的读书报告和卷面考试成绩对学生成绩进行综合评定。

另外，还可以采用案例分析的方法进行考核，具体做法是由学生组成若干个小组，自行确定主题，通过互联网、报纸等途径搜集相关案例，运用课程的基本概念和基本原理进行分析。

这不但可以考核学生对基本概念和基本理论的掌握能力，而且还着重考查学生的各种能力，尤其是创新能力和运用经济学原理解释现实经济现象的能力。

（4）体现出学生的主体地位一是在采用传统的课堂讲授时也应做到精讲少讲。

我们应压缩讲课学时，留给学生较大的独立学习空间，培养和提高学生的自学能力④。

二是要加强实践性教学环节，设立社会实践课程。

增加实践课而不是实验课，社会实践不应被视为一项课外活动，而应该作为教学的重要组成部分列入教学计划，把学生置于真实的金融经济环境中，去经受环境的熏陶和磨炼，使学生获得在课堂上无法得到的工作经验。

3.有效地利用实验室，提高学生的实践能力建立并有效的利用金融实验室，通过模拟实验，不仅能够激发学生的学习热情，还能帮助学生增强感性认识，将跨课程的有关知识融会贯通。

此外，为了能让更多的需要学生积极配合的教学模式得以在课堂上有效开展，建议学校能够构建资源丰富的电子阅览室和增加经济类的书刊杂志，为学生提供上网浏览新闻时事的平台，让学生能够收集到更多地关于课程的信息和资料，为更多自主性学习的开展创造更多的条件。