2017新版北师大版二年级语文上我有一盒彩笔教案作业题及答案

第七单元画

课题1.我有一盒彩笔

【教学目标】

1.知识与技能目标：

认识本课的8个生字，会写6个生字，认读和积累课文中出现的新词，能够正确流利有感情地朗读课文。了解和欣赏诗歌的大致含义，能够说一说、议一议、写一写诗中的情景或者自己心中的想象，提升观察想象能力和语言表达能力。2.过程与方法目标：

通过学生学生认字自读、对比赛读、展示比读等层次提升学生朗读的能力和水平。激发学生结合诗歌内容进行想象，通过读、议、画、写等方式体会诗歌描述和表现美好的景物和愿望。

3.情感态度价值观目标：

通过本课的学习，丰富学生的生活认识，激发学生热爱生活，畅想生活的积极情感，体会认真观察可以发现生活的美，敢于畅想表达对生活的美好期望。【教学重点】

1.能够在认字学词的基础上正确流利有感情地朗读诗歌，了解诗歌中所描述的画面内容和表达的情感。

2.能结合课文内容激发自我想象，贴近生活表达美好理想，丰富语言表达。【教学难点】

在学习课文内容的基础上，结合自己的生活经验和理想情感编创诗歌。

【教学课时】三课时。

第一课时

【课时目标】

1.正确流利有感情地朗读课文。了解和欣赏诗歌的大致含义。

2.激发学生热爱生活的积极情感，体会认真观察可以发现生活的美，敢于畅想表达对生活的美好期望。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、认识作者，质疑导入

1.认识作者

（出示课件1：金波图片）大家看到的这个人物是一位大诗人，是课文的作者，他就是——金波，我们应该叫他（金波爷爷）。他特别喜欢给小朋友们写文章，以后我们还会学到他的很多文章。

2.今天，他要和我们一起走进一个新主题的学习，那就是“画”，第一篇课文就是金波爷爷的一首小诗，这是一首怎样的小诗呢？它就藏在我们语文书里，快打看看吧！

二、读题学字，板书课题

1.齐读课题。

谁帮我想办法记住“盒”字？

（学生自主发言，用拆分字形或者比一比的方法记住它，认读“皿”字。）

其实，在我们认识的汉字中，有几个和它长得很像的，你还记得吗？

（引入“皿”字底的生字：盆、盘、盏等）

想一想这些生字，都和什么有关？（引导学生了解大部分为装东西的器具）

也就是说，皿字底表示的意思是？

（教师引到学生了解新偏旁的含义，并自主积累生字）

（点评学生识字的表现和方法运用）

请大家和老师一起书写课题。（板书：我有一盒彩笔）

四、学习课文，阅读感悟

1.第一次读这篇课文，怎样才能达到正确流利？

（学生自主确定方法读文，达到正确流利）

2.读文反馈、识字学词活动：

（1）谁来展示一下呢？（指名读课文，听辩字音。）

还可以怎么读呢？（鼓励学生同桌共读或者分组、分男女赛读）

（2）课文读得这这么熟练，我想来考考大家，可以吗？

A、出示课文中的生字新词：（出示课件2）

蓝色黄色紫色（这些都是“颜色”，你还知道哪些？）

直线圆曲线三角（这些都是“形状”，你还知道哪些？）

小河稻田明月山尖远山电视塔（你还看见什么了？）

连绵起伏插入云天理想透明海底宝藏结满永远消灭

饥荒翅膀广阔飞翔

会读的同学来抢答：（单人、整组、整排或者整班回答，确定新词的读法）

会学的同学来提问：你想了解那个新词，学懂它，会用它？

（学生自主提问新词，指导学生结合课文语句和插图了解词语大意）

例1：连绵起伏；这个词语在哪里？找到相关的句子，它是用来形容远山的，看看课文的插图，什么样的远山可以叫做“连绵起伏”？

（学生了解词义，指导朗读）

例2：插入云天；你用老师介绍的办法试试看！找句子---看插图----说一说；例3：广阔、饥荒等词语的理解。

B、出图画，用词语：老师这里有几幅图片。谁能用刚刚学过的词语来形容一下？（检验新词的理解，知道新词的运用。）

C、我们学习的这些词，他们手拉手找朋友，你能帮帮他们吗？

（出示词语搭配练习）

D、这么多有意思的词，让我们送他们回家吧！

（出示课文填空：回顾内容，巩固记忆）

3.课文阅读：

多么有趣的小诗呀，有位同学都忍不住把他们画下来了，看，其实，我们的课文中为这两幅画起好了名字，你发现了吗？

（美丽的今天和明天的理想，适时板书）

那咱们就来一幅幅地欣赏吧！

（1）指名朗读第一节（出示课件3）

在“美丽的今天”这幅画里，小画家画一条，那是。画一个，那是。画一条，那是。画一个，那是。

（在学生对应回答中指导朗读，尝试读出不同景物的韵味。例如：小河流过稻田，那是怎样的河水，平静的？欢快的？中秋明月挂在山间，那是美丽的，圆润的；连绵起伏的远山，那是悠远的，朦胧的；插入云天的电视塔，那是高远的，壮观的。）

这么多美丽的景物啊，我考考大家，谁记得最清楚？

（师生问答：我画，那是。）

我们的世界如此美丽，我们可以大胆去看，去想，我也想用不同颜色和形状来说说。

我画一个红色的长方形，那是。我画，那

是。

（教师指导学生打开思路，进行口头创作）

大家的真会发现啊！看来只要有一双善于发现的眼睛，就会看到美好的今天！我们的眼睛里看到了美，就读出这份美吧！（齐读第一节）

（2）美好的今天让我们陶醉，明天的理想又会有些什么呢？

谁为大家读一读？（指名朗读）大家一起读一读吧！

我看到了美好的理想，我们知道海底有无尽的宝藏，可是蔚蓝的海水让我们没有办法一眼看到，所以，我画，为了。

（你看到了海底的。那就读出你的激动吧！）

我知道夏天炎热太阳让人难以忍受，所以我画，为了。

（我看到人们在绿色的太阳下。那就读出凉爽的感觉吧！）我知道世界上还有许多人面临着没有食物的饥饿威胁，所以我画，为了。

（有了这些大树，。那就读出幸福的心情吧！）

我知道小朋友们都想了解神奇的世界，体验在空中飞翔的感觉，所以我画，为了。

（飞翔的感觉，我看到了，听到了感觉到。读出来让我们都羡慕吧！）

（师生合作回文，感受理想之美，朗读句子的韵味。）

想象多么神奇啊！我也想用画笔实现我的理想，有一天，我看见了干旱的稻田，我想画，为了。（引导学生语句表达）我看见了，我想，为了。

你想画出自己的理想吗？

（学生自主表达，练习口头创作）

这么多美好的理想啊！让我们一起合作，把美好的明天畅想。

（师生合作读文）

4.诵读活动：

不论是看到的美好今天，还是畅想的未来理想，都让我们把自己的心情表达出来吧！

（学生自读课文，回味情感）