二年级语文上册语文园地一教学设计精选3篇

二年级语文上册语文园地一教学设计6
［教学目标］
1.借助公园导览图认读6个词语，会认10个生字；有在生活中主动识字的意识，注重养成在生活中识字的习惯。

2.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。

3.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问正确读出句子的重音。

4.能背诵古诗《赋得古原草送别》（节选）。

5.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。

［教学重难点］
1.树立在生活中识字的意识，掌握两组半包围结构的字。

2.能根据提问正确读出句子的重音；能背诵古诗《赋得古原草送别》（节选）。

［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、我是小导游
我们今天去中心公园玩儿。

公园可真大！（出示导览图）老师这儿有一幅地图，你们能发现上面有什么吗？
1.同学自由读生字，交流识字方法。

同桌检查读词语，互相评价校音。

2.读句子，巩固认字。

星期天，我和妈妈来到湖心亭公园游玩。

妈妈带着我，先到管理处买票，然后到咨询处问路线。

我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。

下了宝塔之后，我们去了露天剧场，从露天剧场出来，已经十二点了，我们就来到公园的餐厅吃午餐。

3.“我来当小导游”游戏，再次复习词语。

4.小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，以后我们去公园就能明白公园各处的功能和位置了，游玩就会更方便了。

二、读读写写
1.出示有关春天的图片，说说从图片中你看到了什么。

指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。

2.课件出示春天的田野图，请学生观察图片，根据图片中事物的特点填空。

的天空的阳光的田野的微风的柳条的草坪
3.拓展语言：你能用几组短语，说一段赞美春天的`话吗？
示例：我看到了碧绿的田野、细长的柳条。

/暖暖的阳光让我感到春天来了。

4.出示句子“种子睡在松软的泥土里。

”指名根据教师的提问读句。

（根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点）
5.合作实践：鼓励学生联系自己的生活说句子，其他同学认真听，说说同学想强调的内容。

6.出示生字课件，请学生观察字形特点并分类。

7.课件出示书写过程，引导学生观察半包围部分的书写特点。

“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇画要写得伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。

8.教师范写，学生在书上描红、书写。

三、课堂小结
今天这节课，我们学会了如何看公园的导览图。

这与我们的实际生活紧密相关，希望同学们在生活中留心观察身边的事物，增加自己的识字量。

第二课时
教学过程
一、走进古诗《赋得古原草送别》（节选）
1.导入：同学们，学习了这一单元的课文后，我们发现了许多春天的景象，如：小草从地下钻出头来。

现在我们就来学习一首描写小草的古诗。

2.自由朗读古诗，圈画不认识或容易读错的字，结合语言环境自主认读。

3.再读古诗，画出朗读节奏，了解大致的意思。

（1）出示课本插图，学生观察：“离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。

看到插图后，你的感受是怎样的？（惊讶，舒服，心旷神怡）
（2）（出示春、夏、秋、冬小草图）让学生讲这几幅图的不同，从而理解诗句“一岁一枯荣”。

（3）看春、秋小草图，理解“野火烧不尽，春风吹又生”。

读到此句诗时，大家心中有了什么感觉？说一说。

（野火无情地摧残着小草，小草枯萎衰败；春天一到，小草又恢复了生机。

小草的生命力真顽强啊！）
（4）你体会到了作者怎样的情感？应该怎样来读?
(体会到了作者对小草的赞美、喜爱之情。

第三句“野火烧不尽”语调上扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“吹又生”读重音。

)
二、我爱阅读
1.播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈画出来，不理解的句子画上波浪线。

标注自然段。

2.指名分段读，边听边想，短文讲了一个什么样的故事。

3.学生讨论、交流，教师点评总结。

4.思考：笋芽是怎样成长为一棵健壮的竹子的？在笋芽儿的生长过程中，春雨姑娘、雷公公、妈妈和太阳公公发挥了什么作用？你感受到了什么？
5.指名回答，教师点评。

（分角色再读课文）
6.小结：笋芽儿在大家的帮助下长成了健壮的竹子。

［教学反思］
在第一课时，我创设导游的情境，让学生练习说话；在第二课时，我要求学生充分地抓住文本特点，通过朗读的形式，边读边想象来理解文本的意思，体会诗人的情感。

在实施开放式教学的过程中，我注重引导学生在课堂活动过程中，感悟知识的生成、发展与变化，培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神、合作交流的精神以及创新意识。

二年级语文上册语文园地一教学设计7
【教学目标】
１、培养学生关于观察，勇于交际的能力。

２、通过习作训练，培养学生的写作能力。

３、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

４、积累对联。

５、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的'热爱之情。

【教学时间】
４～５课时。

【教学过程】
一、口语交际及习作
１、口语交际：
⑴生自由读要求，思考：
本次交际的内容是什么？
（交流各自了解的自然奇观。

）
⑵生自由分组交流，师提示：
要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说出奇观是怎么形成的。

⑶生推荐生一名参加全班交际。

⑷全班交流，师生注意评价：
生可以提问，也可补充，还可以讨论。

⑸全班评议。

２、习作：
⑴生在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。

⑵生审题，确定自己想写的内容。

⑶生与同桌同学交流。

⑷生拟定草稿。

⑸师初评：
①语句通顺。

②没有错别字。

③有条理，有顺序。

④有重点、清楚地介绍。

⑹生根据提示，四人小组评议。

⑺定稿，抄习作。

二、我的发现
１、生读对话，反复读，思考：
这段对话告诉我们什么？
２、生反馈。

（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。

）
３、师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。

４、总结。

三、日积月累
１、生自由读，思考：
这些句子有什么特点吗？
２、生反复读，背自己最喜欢的。

３、生上台表演。

４、师生齐读，再背。

四、趣味语文
１、好读书，不好读书。

好读书，不好读书。

⑴生试着读，看应该怎么读。

⑵生读后，思考：
这样读有什么意思？哪种读法更有道理。

⑶师生小结。

⑷再读。

２、练习：
⑴生自由读：
分析每种读法的意思。

⑵师生再读。

⑶生收集其它这样的例子。

二年级语文上册语文园地一教学设计8
学习目标
1、发现汉字规律，小结识字方法，学习自主识字，掌握“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”两种识字方法；
2、积累语言，主动积累关于春天的词语；
3、看拼音，写句子，练习读、写基本功；
4、在熟读背诵短文《花园果园》的过程中巩固识字；
5、开展关于“春天”的口语交际活动。

重点
1、发现汉字规律，小结识字方法，学习自主识字，掌握“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”两种识字方法；
2、积累语言，主动积累关于春天的词语。

难点
开展关于“春天”的口语交际活动。

第一课时
课时目标：发现识字规律，自己小结识字方法。

教学过程：
一、导入：
二、我会认：
1、出示板书（学生自由读字）
2、小组合作学习，读后你发现了什么？
3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。

4、出示板书。

5、小组学习，互相认读生字，记忆生字。

6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这字。

三、展示台；
1、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字朋友。

2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

3、想认识谁的名字，你就走过去请教他吧。

第二课时
课时目标：
积累词语，正确书写句子。

教学过程：
一、我会读。

1、过渡引入。

2、学生分组自由读词语，要求把字音读准。

3、抽读词语卡片。

4、扩展练习，你们还知道哪些和春天有关的词语？
二、我会写
1、过渡。

2、看看谁最先知道我写的是什么句子？（学生自由拼读）
3、教师范写“春”。

4、比一比，哪个同学写的句子漂亮？（学生书写）
5、小组互相评议，推荐写得好的同学展示。

三、读读背背。

1、过渡。

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组互相读短文：写的是什么？
4、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？
第三课时（口语交际：春天在哪里）
学习目标：
1、引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。

2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。

3、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。

教学过程
一、创设情境，歌唱春天。

1、出示课件，激趣引入。

（配乐课件：春姑娘笑着对小朋友们说：“小朋友们，你们好，我是春姑娘。

早就听说你们非常喜欢我，能不能唱一唱赞美我的歌，讲一讲和我有关的故事，背一背描绘我的古诗或课文，说一说关于我的心里话呢？”）
2、唱一唱。

让学生用多种方法唱赞美春天的歌。

（唱歌方式要多样，如独唱、小组唱、合唱等；唱歌内容要丰富，如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。

）
3、背一背。

鼓励学生背诵描绘春天的古诗、课文。

（1）用竞赛的方式，背诵课内学过的古诗、课文。

（2）用展示的方式，鼓励学生背诵课外自学的古诗、文章。

（3）小结奖励。

4、说一说。

引导学生说说关于春天的心里话。

（可以说说发生在春天的有趣的故事，可以说说春天是一个什么样的.季节，也可以说说自己的想法。

）（1）四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议，说一说。

说的时候，鼓励用上以前学过的词语。

如：春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等。

（2）挑选一二名说得好的在全班交流。

说话示例：
A、春天，我们在公园放风筝，我们在树林里捉迷藏……
B、春天是美好的季节，小学生在校园里放飞理想，农民伯伯在田野里播种希望……
C、我喜欢春天的大地，小草发芽，百花盛开；我喜欢春天的天空，阳光明媚，晴空万里……
二、多法并用，展示春天。

1、出示课件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么，搜集了哪些精彩的图片和文章呢？快快和同学们交流交流吧！
2、说说春天的见闻。

（1）小组交流。

让学生用自己的语言，选择自己喜欢的方式，说说春天里自己看到了哪些景物，听到了哪些声音。

（2）试一试，用歌词的形式把春天的见闻说出来。

说话示例：
A、春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。

这里有___________，这里有_________，还有那___________。

（用《嘀哩嘀哩》歌词形式）
B、蓝天里，有_________，树林里，有_________，小鸟、小鸟，你自由飞翔。

（用《小鸟小鸟》歌词形式）
（3）练一练，用口头作文的形式，把自己的所见所闻说出来。

（个人练习，小组交流，全班展示，综合评讲。

）
3、展示搜集的图片、资料。

（1）小组展示、交流。

交流过程中，先把搜集的东西展示给同组的伙伴看，然后再向大家作具体介绍：我展示的是什么，它讲的是什么内容，我为什么要展示这个内容。

（2）选派代表在全班展示。

（3）评一评，看谁展示得最精彩，评出最佳选手。

三、创造想象，描绘春天。

1、出示课件──春姑娘：亲爱的小朋友，我知道你们十分聪明！课前你们不仅学唱了歌曲，背诵了诗文，还为我准备了心爱的礼物──精美的图画。

现在就请你们把礼物拿出来吧！
2、自找伙伴展示自己的图画。

展示时，要向同伴们说一说画的是什么，为什么要这样画。

如果同伴们提出某些问题，要详细解答。

3、全班展示。

4、评出“最佳绘画手”“最佳展示者”各五名。

四、回顾小结，增强感受。

1、出示课件──春姑娘：我真高兴，一节课里，你们既送给了我动听的歌声，感人的故事，又送给了我多彩的图片，精美的礼物。

我向你们表示衷心的感谢！
2、老师导语：我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢！同学们，春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们伸出双手，拥抱春天，把春姑娘永远留在我们的身边吧！
3、学生自由发言，谈谈这节课的收获。

4、播放歌曲《春天在哪里》，下课。

五、拓展活动。

1、与同学们一起动手，把课堂上展示的精美图片张贴在教室的“学习园地”里。

2、搜集、阅读描绘春天的图画、诗文，与同伴合作，以《迷人的春天》为题目编一本图画诗文小集子。