二年级下数学教案有余数的除法有余数除法的竖式计算6_冀教版

有余数的除法—有余数除法的竖式计算

教学目标：

1、通过穿纸鹤活动，使学生进一步理解有余数的除法。

2、掌握有余数除法的计算方法。

3、初步培养学生观察、比较、综合的能力。

教学重难点：

掌握用竖式计算有余数的除法。

教学过程：

【导入】复习导入

1、笔算6÷3。

指名笔算，反馈时请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。

2、分一分，说一说。

（1）把10根小棒，每2根一份。

（2）把10根小棒，每3根一份。

①请学生们动手分一分、回答以下问题。分成了几份，能不能分完?剩下的为什么不再分一份?

②根据分得的结果，分别列出相应的除法算式，说说算式中各部分名称，以及它们所表示的意思。

3、揭示课题。

在平均分一样东西时，结果无非是两种：一种正好分完，另一种分了之后不够再分成一份，有剩余的。但都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫有余数的除法、这节课我们继续来学习如何计算有余数的除法。(出示课题)

【讲授】新授

1、穿纸鹤。

教师出示30只纸鹤，要求学生穿一穿。

师：这么多纸鹤，我们来串一串吧。我想每5只穿一串，你们帮帮我好吗？

学生讨论，然后动手操作。

师：谁能让我看看你穿的结果？给大家解释一下你的结果。

生：每5只穿一起，正好穿成6串。

师：这样穿很好，但是我想看看其他方式穿纸鹤的结果，你们能每6只纸鹤穿在一起吗？

学生讨论，然后动手操作。

师：与大家分享一下吧！

师：要是每7只纸鹤穿一串呢？

学生讨论，然后动手操作。

生：穿成4串，剩余2只。

2、列式计算。

师：大家都是穿纸鹤的能手。那接下来再考考大家。你会将刚刚的3种穿纸鹤方式的结果用数学式子表示出来吗？

生1：30÷5＝6（串）。

生2：30÷6＝5（串）。

生3：30÷7＝4（串）……2（只）。

师：非常好。那你会用竖式来计算吗？

学生讨论，然后教师指导。

教师用多媒体课件展示竖式除法。分别介绍被除数、除数、商和余数在竖式中的位置。

师：都掌握了吗？我来考考大家。用竖式计算：30÷8。

学生讨论后，找人演示。

3、试一试。

（1）出示试一试第一个练习，让学生思考。

（2）讨论：怎样找到合适的商。

（3）学生计算。

反馈时，说说自己的算法。

指出：在计算42÷8时，可以想42里面最多有几个8？最多有几个，商就是几。

（4）出示：( 42除8的竖式 )提问：商应该是几？

师：如果商是4。

指出；商4，要减去4和8的积32，余下的10里还有1个8，所以42不只有4个8，商4就小了。

师：那怎办？如果商是6.

指出：商6，就要减去6个8的积48，不够减，,42里没有6个8，所以商6就大了。

小结；商4小了，商6又大了，那么商应该是几呢?

生：应该是5。

师：接下来小组合作，将后两个式子补充完整。

学生讨论完成，教师集体订正。

【活动】巩固练习

1、练一练第1题。

师：有两个方法：

方法1：第一个分一分、圈一圈完成练习。

方法2：列竖式计算。

学生完成后，教师找人回答，然后集体订正。

2、练一练第2题。

（1）学生分组完成，指名板演。

（2）反馈时分别说说每题的计算过程。

3、练一练第2题。

引导学生完成第一个不等式，剩余的学生自主完成。

【活动】小结

今天你学会了什么本领?在计算有余数除法时怎样又快又准确地找到商呢？计算时应注意些什么？