人美版六年级美术下册13拟人化的动漫形象(教案)

13.拟人化的动漫形象

1教学目标

1.了解拟人化动漫形象的特点,初步掌握从原型到拟人化动漫形象的创作方法。

2.通过欣赏分析,对比观察、自主体验探究等学习活动,运用拟人化的表现方法创作一幅既有故事情节,形象又生动的动漫作品。

3.感受拟人化动漫形象给我们生活带来的乐趣

2学情分析

学生喜欢动漫形象,但表现方法了解不多,对创造性地表现拟人化的动漫形象难度更大。

3重点难点

通过夸张、拟人化的手法创作出动漫形象

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】教学过程

一.情景导入

1.教师分别出示铅笔和橡皮。同学们我从你们的笔袋里拿了两件东西,这是谁咦24时钟声响起后,它俩会变成什么样子呢让我们一起去看看并记住它们的样子。(播放视频)

2.它们运用了什么魔法将自己变成这么生动的动漫形象

二.对比归纳

1.(出示两组动漫形象和原型)学生对比观察。

那究竟什么是拟人化(板书拟人化)我们通过铅笔、橡皮的动漫形象和它的原型对比观察,说说你认为什么是拟人化

2.我抓住你们说的关键词--赋予人的特点。让我们来听一听猴博士的建议(播放语音)在动漫艺术中任何角色都是以“人”的形态出现,无论是动物、植物或者是其他物象,都要处理成会说话、会走路、有思想的“人”,这就是动漫艺术的“拟人化”。

三.探究方法

1.分析拟人化的表现方法。

请大家尝试用自己理解的拟人化魔法将我们作业纸上的事物原型,用铅笔创作成拟人化的动漫形象。(播放音乐)

2.我们一起分享大家的作品,说说你设计的动漫形象在哪些地方进行拟人化表现。

3.教师归纳我们来看看猴博士是怎样表现拟人化的(幻灯出示)(板书表情动作)我们通过添加拟人化魔法中的任意一种或者是几种同时使用,富于了它人的形象特点,让事物变得更有生命。

观察两个汉堡动漫形象,同样是微笑,谁是最快乐的为什么你感受到2号汉堡是最快乐的

夸张会让形象更生动有趣。板书夸张

四.教师示范

1.教师演示画法

老师尝试用刚才所总结的这些拟人化方法将同学们刚才设计的动漫形象调整一下

2.除了这样神态,老师还设计了其他的表情动作,赋予它不同的情感(出示课件中的表情)

3.微课总结

请猴博士为我们归纳创作要点

五.艺术实践

(19时钟声响起)哦,十九时,作业纸上的原型急着做复活前的准备,请大家赶快来帮帮它们。

1.实践内容

根据本组作业展示板的背景主题,小组合作运用拟人化的方法创作一幅既有故事情节,动漫形象又生动的作品。

小组准备讲述故事情节

2.巡回辅导

展示板主题是什么,在这样的场景会干什么拟人化表现手法的具体运用

六.展评作品

1.讲一讲本组设计的故事,看看哪组的构思最绝妙!