古诗鉴赏题八种问答模式

古诗鉴赏题八种问答模式
第一种模式：分析意境型
一般提问方式：
变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思想感情?
解答分析：所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境
面缺一不可。

答题步骤：
(1)描绘诗中展现的图景画面。

述时一要忠实于原诗，
象加以再创造，语言力求优美。

(2)概括景物所营造的环境氛围特点。

用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、幽静清
慨、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

(3)分析作者的思想感情。

具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”
行的，应答出为什么而“感伤”。

答题示例1
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

(8分) 绝句二首(其一) 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”
波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳
日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。

表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适
境(步骤三)。

?
(或艺术手法，或手法)。

诗人是怎样抒发
自己的情感的?有何效果?
艺术手法分抒情手法、表现手法、
（融情于景、触景生情、
、借古讽今
、用典
(1)衬托，分正衬和反衬（以
；(2)联想和想象；(3)对比；(4)白描；（5）渲（7）动静结合；（8）以动衬静；
，明明是主人公
）；（10）卒章显志；（11）欲扬
(2)比喻；拟人；（5）夸张；(6)双关；（7）
(1)准确指出用了何种手法；(2)结
(8分) 早行陈与义
? 有何效果?
( 步骤一) 。

天未放分外明亮，反衬夜色之暗；“ 草
( 步骤二) 。

两处反
心中由漂泊引起的步骤三) 。

第三种模式：分析语言特色
提问方式：这首诗在语言上有何特色? 提问变体；请分析这首诗的语言风格。

谈谈此诗的语言艺术。

解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。

能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、古朴清纯、轻灵飘逸、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、遒劲有力、活泼有趣、笔调婉约、简练生动…… 答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色；
(2)用诗中有关语句具体分析这特色；(3)指出表现了作者怎样的感情。

答题示例
1．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

春怨盖嘉运
打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

答；此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)。

……黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。

“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤--)。

这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

2．邯郸冬至夜思家白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

语言特点：质朴无华。

第四种模式；炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：(1)解释该字在句中的含义；(2)展开联想把该字放人原句中描述景象，(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

答题示例：
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

南浦别白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“ 看” 字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。

你同意这种说法吗? 为什么?
答：同意。

…… 看” ，在诗中指回望( 步骤一)。

离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。

此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧、想看又不愿看的形象( 步骤二) 。

只一“ 看” 字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚( 步骤三) 。

2．词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好?为什么?
作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春乌和鸣，把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致。

4．次北固山下王湾
此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平两岸阔”，你觉得“失”与“阔”，哪个字更好，为什么?
[解析]无论是第一问还是第二问，都要联系诗歌的意境和主旨来分析。

第一问只要说出所选择的字的好处即可，不要求说另一个字的不好。

如果比较了两个宇的高下，或认为两个宇都好，且言之成理，也未尝不可。

但最好是只答其中一个宇的好处。

第二问回答时要特别注意不能把晨光说成夜景，而“海”字有特殊意义。

因为舟次镇江是看不到海的。

答案：(1)“失”字更好。

因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐，似乎消失了的主观视觉印象。

(2) “阔”字更好。

因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际而视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮。

5．(2004年浙江卷)阅读下面这首词，然后回
答问题。

菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。

暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。

何处是归程?长亭更短亭。

(1)古典诗词特别讲究炼字。

请简要分析“空”字在表情达意上的作用。

(2)关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。

你的看法如何?请简要说明理由。

答案：(1)“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。

(2)游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。

思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情，五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。

二者兼有：全词以游于思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。

第五种模式：一词领全诗型 提问方式：某词是全诗的关键，为什么? 解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。

(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

答题示例： 1．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

送李端 卢纶 故关衰草遍，离别自堪悲。

路出寒云外，人归暮雪时。

少孤为客早，多难识君迟。

掩泪空相向，风尘何处期?
前人在评论这首诗时认为，“ 悲” 字是贯串全篇的主线，你同意这一说法吗? 为什么? 答案：同意。

首联从衰草落笔，推出“ 悲” 字，为全诗奠定了基调；颔联写送别情景，仍紧随“ 悲” 字；颈联回忆往事，感叹身世，一
直围绕“ 悲” 字展开；尾联收束全诗，仍归结到“ 悲” 字上。

所以说“ 悲” 字在诗中起着主
线的作用。

第六种模式：观点不同型
提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢?
提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某字用得好，你认为呢?
解答分析；依据原诗词作答，一定要从原诗词
中找到原因、理由。

答题步骤：找到原词句中的关键几点，分条作答，用翻译的形式就可以。

答题示例：
1(2004年辽宁)阅读下面一首宋词，然后回答
问题。

(8分)
蝶恋花 苏 轼
花褪残红青杏小。

燕子飞时，绿水人家绕。

枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。

// 墙里秋千墙外道。

墙外行人，墙里佳人笑。

笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。

(1)“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。

你认为哪个字更恰当?为什么?(3分) (2)俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。

”你同意他的看法吗?为什么?请结合词内容简要赏析。

(5分)
答案：(1)答案有两种，答其中之一即可。

①“绕”字好。

因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。

②“晓”字好。

因为它既点明了时间，又渲染了早晨清新的氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想象空间。

(2)答案有两种，答其中之一即可。

①同意。

起句“花褪残红青杏小”，虽写了花
有情趣，这样一来，
末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”
阔。

总之，词的上片虽写“絮飞花落”
景，却处处可见旷达之语。

却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，著一“又”
次，伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草”古诗词中常用来写愁情，此处亦然，“
处无芳草”即言愁情无限。

因此，这首词中对“絮飞花落”
情，并非旷达之语。

体现了“开放式”
要言之成理即可。

其中第(1)问中只答“晓”“绕”
度比较“晓”和“绕”，言之成理可给2分。

第(2)问中只答“同意”或“不同意”
上下两片分析。

第七种模式：理解句意型
设问方式：
①最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?
②结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。

表达了什么感情和思想观点。

答题要点：
①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思。

②指出诗句的描写作用，
旨趣。

示例：2004年高考天津卷要求谈谈对李白重”的理解。

[答]①写出了曲终时的景色，和诗人沉醉于琴。