当前学校德育的现实困境与对策探究
德育工作中遇到的问题及解决方案
德育工作中遇到的问题及解决方案近年来，随着社会的发展，人们对学校德育工作的重视程度越来越高。
然而，在实际工作中，德育工作所面临的问题与挑战也日益增多。
本文将围绕德育工作中存在的问题和解决方案展开探讨。
一、德育工作中存在的问题1.德育工作的概念不够明确德育的定义和范畴并没有达成普遍的共识。
很多学校和教师对德育的认识欠缺深入，导致了德育工作缺乏指导思想和统一标准，给实际工作带来了许多困惑。
2.德育工作的方式方法单一德育工作滞留于“讲规矩”的层次，缺乏多元化的途径与方法，往往呈现出单调、僵化的状态。
德育工作不能满足学生的多元化需求，许多教育者需要拓展德育工作的内涵和形式，以适应社会的快速发展。
3.德育管理存在薄弱环节理念不过硬、制度不健全是当前德育工作的薄弱环节。
教师工作量大、教学压力大、负担沉重等问题，都给德育管理带来了一定的压力。
同时，德育工作也缺乏有效的量化指标和评价体系，难以实现实质性的改进。
4.教育资源不平衡德育资源相对教学资源来说明显不足，在德育上的投入远远落后于教学资源上的投入，德育设施相对匮乏，人力资源也难以被充分利用。
二、德育工作中的解决方案1.建立完整的德育工作体系完整的德育工作体系应当包括校园文化建设、师德师风建设、学生个性化辅导、班级文化建设、学生社团建设等方面。
这样，才能够全面加强学校德育工作，提升学校的整体文化素质。
2.拓展多元化的德育工作途径和方式德育工作需要更多的多元化途径和方式。
可以通过开展学生互助式学习、关爱式教育等实际操作方案来推广个性化的德育工作。
让学生在自然的环境中学习人情启蒙、社会礼仪等基本素养，丰富学生的道德素养水平。
3.教师的职业素养需要更多地关注教育者的师德师风需要不断提高，在日常的课堂教学、家访工作中，存在的问题需要引起关注并得到及时解决。
这些问题有时候会极大影响到学生的道德发展，因此必须对这些问题进行及时resolution。
同时，学校还应该加强教师的职业发展建设，提高教育者的教育能力和德育能力。
新时代中学德育教育的现实困境与对策
新时代中学德育教育的现实困境与对策随着社会的发展和进步，人们对中学德育教育的要求也越来越高。
在现实中，中学德育教育存在着一些困境，如何解决这些困境并提升德育教育的质量，成为了摆在我们面前的一个重要问题。
本文将结合实际情况，分析新时代中学德育教育的现实困境，并提出相应的对策。
一、现实困境1. 教师素质不高中学德育教育的关键在于教师。
在现实中，一些中学德育教育专业的教师素质有待提高，德育教育的专业性和针对性不足，缺乏对学生心理和行为特点的深入了解。
2. 方法单一传统的德育教育方法单一，缺乏针对性和灵活性，往往只是一味地灌输理论知识，忽视了学生的实际需求和兴趣爱好。
3. 学生素质下降随着社会风气的泛泛而来，一些中学生的素质有所下降，缺乏自律意识、责任感和团队合作精神，行为偏离规范。
4. 家庭教育缺失一些学生家庭教育存在缺失，家庭对孩子的德育教育重视程度不够，甚至出现一些不良家庭教育现象。
二、对策1. 提高教师素质加强中学德育教育教师的培训与提升，引导教师不断学习、更新德育理念和方法，提高专业素养和教育水平。
强化教师专业发展和评价机制，提高中学德育教育教师的社会地位。
2. 创新教育方法将德育教育融入学科教育中，促使学生在学习中逐渐形成正确的人生观、价值观和行为规范，让学生在实践中感受德育教育的意义和价值。
多渠道、多样化地引入德育教育内容和活动，充分调动学生的积极性和创造力。
3. 健全学校管理体制加强对学生的管理与教育，建立规范的学生行为规范和评价体系，完善学生奖惩机制。
加强学生心理健康教育，积极引导学生树立正确的人生观和价值观。
4. 加强家校合作学校要积极主动地与家长联系沟通，帮助家庭了解教育规律与规范，形成家校联动的德育教育合力。
加强对家庭教育的指导和监督，帮助家长提高子女教育的自觉性和主动性。
5. 强化社会教育学校要积极借助社会资源和力量，通过社会参与教育、社会实践教育等方式，引导学生参与社会实践活动，增强学生的社会责任感和合作精神。
初中德育的现状困境与创新探究
初中德育的现状困境与创新探究一、现状困境作为培养未来社会栋梁的重要阶段，初中德育工作的现状一直备受关注。
现实中存在着一些困境，需要我们认真对待和解决。
1. 德育工作理念陈旧传统的德育工作理念在现代社会已经显得陈旧。
过去德育工作主要以灌输式教育为主，忽视了学生的实际需求和发展潜力。
这种一刀切的教育方式，无法满足学生的个性化需求，也让学生产生了一定的反感心理。
2. 德育工作内容单一目前的德育工作内容大多局限在国家规定的政治教育和思想道德修养，很少涉及到日常生活中的行为规范和社会交往技巧等内容。
这种单一的德育工作内容，无法满足学生全面发展的需求。
3. 德育工作手段滞后当前的德育工作主要还是以教师为主导进行，缺乏多种形式的参与方式。
除了课堂教学之外，很少有其他途径和手段涉及到德育工作。
这种单一的德育工作手段，无法激发学生的主动性和创造性。
4. 德育工作效果不明显传统的德育工作方式，难以体现出明显的效果。
学生的素质提升往往需要长期的积累和引导，但目前的德育工作方式往往难以做到立竿见影，这也让学生和家长对德育工作的价值产生了怀疑。
二、创新探究针对初中德育的现状困境，我们需要进行创新探究，寻求更加符合学生需求和现代社会要求的德育工作方式。
1. 倡导全面素质教育提倡全面素质教育，不仅要注重学生的思想道德修养，更要关注学生的身心健康、社会交往能力、创新能力等多方面素质的培养。
德育工作应当与学生的全面发展相结合，打破传统的灌输式教育，更注重学生的自主学习和能动参与。
2. 创新德育工作内容在德育工作的内容方面，可以打破条条框框，注重学生日常生活中的行为规范和社会交往技巧等内容。
德育工作要更贴近学生的生活实际，通过具体的案例和讨论，引导学生理性思考，培养学生的社会责任感和国家荣誉感。
3. 多元化德育工作手段德育工作手段也要实现多元化，不仅仅依赖于教师讲解，还可以借助实践活动和课外教育资源的整合。
学校可以开设各种德育主题的外出实践活动，结合社区资源，引导学生从实践中感悟德育的意义。
小学班主任德育工作的困境与对策
小学班主任德育工作的困境与对策小学班主任德育工作一直是教育工作者和家长关注的焦点。
作为学生成长过程中的重要引导者，小学班主任德育工作既充满挑战，又充满乐趣。
随着社会的不断变革和学生的多元化需求，德育工作也面临着一些困境。
本文将就小学班主任德育工作的困境与对策进行探讨。
一、困境1. 学生行为问题增多随着社会的快速发展，家庭教育水平参差不齐，学生的行为问题也逐渐增多。
一些学生缺乏自律意识，不尊重师长，缺乏公德心和责任感。
这给德育工作增加了难度。
2. 家长教育观念差异一些家长对待子女的教育观念存在差异，有的过分溺爱孩子，有的过分苛刻，这使得学生的行为和价值观念产生了混乱，也增加了班主任的工作难度。
3. 学科压力大随着教育的发展，学生的学习压力也明显增大，有些学生为了追求好成绩，不择手段，甚至出现作弊、重视功利的现象，这使得班主任在德育工作中面临更大挑战。
二、对策1. 建立家校沟通机制班主任可以与家长建立良好的沟通机制，及时了解学生家庭的情况及成长环境，主动关注学生的行为变化，与家长共同教育孩子，形成良好的德育合力。
2. 强化学校德育建设学校可以加强德育建设，培养学生的综合素养和道德品质，设置一些德育教育课程和活动，引导学生正确的价值观念和行为规范，从根本上解决学生的行为问题。
3. 提高班主任的专业素养班主任可以通过进修、培训等方式提高自身的教育教学水平和德育管理能力，增强对学生的心理观察和分析能力，灵活运用德育方法，更好地引导学生健康成长。
4. 建立学生奖惩机制学校可以建立健全的学生奖惩制度，对学生的良好行为及时给予表彰和奖励，对不良行为及时予以批评和处罚，使学生明确自己的行为规范，并愿意自觉遵守。
5. 增设心理辅导教育学校可以增设心理辅导教育，帮助孩子排解不良情绪，重塑正常的学习和生活方式，解决学生的学习压力问题，培养积极向上的心态。
通过以上对策，可以更好地应对小学班主任德育工作中的困境，从而为学生的全面发展和成长提供更好的保障。
德育工作中存在的主要问题及建议
德育工作中存在的主要问题及建议主要问题：学生德育缺乏全面性建议：探索多元化的德育模式一、引言近年来，随着教育领域的不断发展和社会需求的变化，学校德育工作扮演着越来越重要的角色。
然而，当前我国德育工作中存在着诸多主要问题。
本文将从学生德育缺乏全面性这一问题切入，提出相应建议以推动德育工作的进一步发展。
二、学生德育缺乏全面性的问题在现行的教育体系下，学生德育普遍存在着缺乏全面性的问题。
首先，过于注重知识与技能培养，忽视了学生品质教育。
随着升学压力的加大和应试教育环境的侵蚀，许多学校把知识灌输放在首要位置，导致弱化了对学生道德、情感等其他方面素质的培养；其次，在学校管理上片面追求规范和成绩表现，忽视了个体差异和特长发展。
个别学校未能真正关注每个孩子独特的成长需求，只追求整体统一的管理和评价体系，导致部分学生在德育上得不到有效的引导和关怀。
三、建议：探索多元化的德育模式为了解决学生德育缺乏全面性的问题，我们应该积极探索多元化的德育模式。
具体而言，可以从以下几个方面进行改进：1. 强调品质教育与社会实践结合品质教育是德育工作中至关重要的一环，需要将其与社会实践有机结合起来。
学校应当鼓励学生参与社会公益活动、志愿者服务等实践项目，让他们亲身感受社会需求，树立正确的人生观和价值观。
2. 关注个体差异和特长发展学校德育工作应以尊重个体差异为前提，并充分激发每个孩子的潜能和特长。
不同学生具有不同的优势和兴趣爱好，在培养他们综合素质时应给予灵活多样化的支持和引导。
3. 构建合理有效的评价体系当前一些学校存在着成绩至上的倾向，评价体系过于机械和功利化。
我们需要建立起更加合理有效的德育评价指标体系，从学生品德、行为规范、社交能力等多个方面全面衡量学生德育发展情况。
4. 提升教师德育水平为了有效推动学生的全面发展，教师自身的德育素质也十分重要。
对教师进行定期培训和考核，提高他们在道德教育和心理引导方面的专业水平，是确保学校德育工作顺利开展的关键。
新时代中学德育教育的现实困境与对策
新时代中学德育教育的现实困境与对策1. 引言1.1 现代社会背景现代社会背景下，社会发展日新月异，科技进步快速，信息传播迅速。
随着社会的不断发展，人们的道德观念和价值观念也在发生着变化。
传统的德育教育方式已经难以适应当下社会的需求，新时代中学德育教育面临着许多现实困境和挑战。
正是在这样的背景下，我们需要审视和探讨如何应对这些问题，如何提升德育教育的质量和效果，以培养出更加符合社会要求的新时代优秀人才。
1.2 问题意识在当今新时代中学德育教育中，我们不得不面对着一系列现实困境。
随着社会的快速发展和变革，人们的思想观念逐渐多元化，道德观念也在改变。
这种背景下，学校德育教育面临着巨大的挑战和压力。
学生的行为举止、价值观念等方面存在着种种问题，很多学校对此也无从下手，因此亟需找到解决问题的途径和策略。
正是在面对这些问题的现实困境中，我们才能更清晰地认识到德育教育的重要性和紧迫性。
只有明确了问题意识，我们才能更好地制定对策，帮助学生在新时代迈出坚实的道德成长步伐。
2. 正文2.1 课程设置不合理课程设置不合理是当前新时代中学德育教育面临的一个现实困境。
德育教育在课程设置中往往被边缘化，很多学校只注重学生的学术成绩，忽视了学生的道德素养培养。
这种现象导致学生缺乏正确的价值观和道德观念，容易受到外部负面影响。
现行的德育课程往往缺乏实际有效性，内容过于抽象和理论化，缺乏与学生实际生活和学习紧密结合的案例和实践。
学生对于这种德育教育容易产生抵触和反感，难以真正接受和内化其中的道德规范和原则。
针对课程设置不合理这一问题，新时代中学德育教育需要进行改革和优化。
要重新审视和调整德育课程内容，将德育教育融入到学生的日常学习和生活中，注重实践和案例教学。
加强对德育教师的培训和成长，提高他们的专业素养和教育水平，使其能够更好地指导和引导学生。
最终，学校要与家长和社会建立紧密的合作关系，共同培养学生正确的价值观和道德观念，推动学生全面发展和健康成长。
德育存在的问题及对策
德育存在的问题及对策德育是教育的重要组成部分，旨在培养学生正确的价值观、道德观和社会责任感。
然而，在实践中，我们不可否认地面临着一些问题和挑战。
本文将探讨德育存在的问题，并提出相应的对策，以期促进德育更有效地发展。
一、问题分析1.1 教师素质不足在当前教育体制下，一些教师缺乏相关知识和技能，无法有效地传授德育知识。
他们可能过于关注学科知识传授，而忽视了培养学生的道德素养。
另外，一些教师自身也存在道德操守不端等问题，难以为学生树立良好榜样。
1.2 德育内容单一化当前，大部分学校注重培养学生的书本智力，而忽视了培养学生的品格和人文素养。
德育内容单一化导致了学生对传统文化、社会伦理等方面的认识匮乏，并容易陷入功利主义思维模式。
1.3 家庭环境状况不佳学生的品德教育不仅受到学校影响，还与家庭环境密切相关。
然而，一些家庭存在着道德理念淡薄、家教缺失等问题，没有为学生提供良好的成长环境，从而影响他们的德育发展。
二、对策探讨2.1 提高教师专业素养要解决教师素质不足问题，应加大对教师的培训力度。
学校可以积极组织心理健康教育和德育课程的培训，并鼓励教师主动参加相关的研讨活动。
同时，吸引有道德操守和职业道德的优秀人才加入教育事业，并为其提供良好的工作环境和发展机会。
2.2 增加多样化德育内容除了注重传统文化和社会伦理知识的传授外，学校还应增加多样化德育内容。
例如，可以引入关于公民责任、环保意识、互助精神等方面的实践活动，并将其纳入正式考核体系中。
此外，开设社会实践课程和心理健康教育课程，有助于全面培养学生的品德素养。
2.3 加强家校合作要改善学生家庭环境状况，学校应积极与家长合作，共同承担起培养学生德育的责任。
可通过召开家长会、提供家庭指导手册等方式来加强沟通。
此外，对于有问题的学生家庭，可以积极引导他们参加相关的培训和辅导，帮助他们了解到良好家教的重要性。
2.4 建立激励机制为了推动德育工作更有效地进行，需要建立激励机制来鼓励学校和个人在德育方面取得成绩。
新时代中学德育教育的现实困境与对策
新时代中学德育教育的现实困境与对策随着社会的发展和变革，新时代中学德育教育面临着许多现实困境。
学生的道德观念淡漠。
现代社会对个人权益的追求和自由意识的强化，导致很多学生缺乏道德观念，容易陷入利益至上和个人主义的思维模式。
德育教育缺乏针对性和系统性。
学校在进行德育教育时，往往只是机械地灌输知识，而缺乏全面计划和系统性的教学策略。
家庭和社会环境的变化也给德育教育带来了一定的压力。
家庭教育的缺失和社会道德的混乱，使得学校德育教育力量单薄，难以承担起德育责任。
针对这些困境，应该采取一系列的对策。
建立全员参与的德育育人模式。
除了德育教师外，其他科任教师和班主任也应该参与到德育教育中来，共同育人。
注重学生的自主能力培养。
学校应该更加注重培养学生的责任感和自我管理能力，让他们在德育教育中发挥更大的主动性和积极性。
推行德育课程的综合化改革。
德育课程应该贯穿于各个学科中，与学科内容相融合，增强学生的德育意识与实践能力。
家庭教育和社会教育也需要加强与学校德育教育的衔接，形成教育共同体，形成合力。
为了解决以上提出的困境，德育教育要从教育观念、教学内容和教学方法等方面进行全面改革。
重视德育教育的思想引导和教育观念的转变。
学校应将德育教育纳入教育改革的总体规划中，加强德育教育的地位和重要性，提高全体教师的德育教育意识和责任感。
完善德育教育的课程设置和教学内容。
课程设置要贯穿始终、由点及面，注重基础理论知识的学习和实践能力的培养。
教学内容要结合学生的实际情况，增强学生的德育意识，培养他们正确的价值观和道德观。
加强学生的实践能力培养，通过社会实践和志愿服务等方式，让学生更好地体验和实践德育教育中的理论知识。
改进德育教育的教学方法。
除了传统的课堂教学外，还应引入多种形式的教学方法，如小组讨论、案例分析、互动游戏等，增加德育教育的趣味性和实效性。
可以看出，新时代中学德育教育的现实困境较为复杂，需要从多个方面进行综合改革。
只有通过全体教职工的共同努力，建立起全员参与、德育育人的教育模式，推行全面系统的德育教育改革，才能为学生的全面发展和社会的进步作出贡献。
新时代中职学校德育的困境与对策
新时代中职学校德育的困境与对策随着我国经济的不断发展，中职教育作为培养技能人才的重要途径，正在受到越来越多的关注。
与此在中职学校的德育工作中也存在着一些困难和挑战。
本文将从困境和对策两个方面来探讨新时代中职学校德育的现状和挑战。
一、困境1.师资力量不足中职学校的德育工作需要有高素质的师资队伍来支持，然而现实中中职学校往往面临师资力量不足的问题。
许多老师缺乏德育理论知识和实践经验，导致德育工作难以有效开展。
2.学生的多元化需求随着社会的不断发展，学生的需求也日益多元化。
传统的德育方法和手段已经不再适用于现今的学生。
学生对于德育工作的需求更加注重个性化和专业化，因此德育工作需要不断更新和创新。
3.社会环境的影响现代社会中充斥着各种负面信息和价值观，这对学生的德育工作提出了更高的要求和挑战。
学校德育与社会环境的影响相比，面临着更大的挑战和困难。
二、对策1.加强师资队伍建设中职学校需要加强对师资队伍的培训和支持，提高教师的德育理论水平和实践能力。
学校可以通过举办各类德育培训班、组织教师参观学习等方式，提高教师的德育水平。
2.强化学生实践教育中职学校可以通过丰富多彩的实践活动，培养学生的德育意识和道德品质。
学校可以开设“道德与法律”等课程，让学生在实践中感受道德的重要性。
3.建立多元化的德育体系中职学校可以建立多样化的德育体系，满足学生不同的需求。
可以开展德育主题班会、德育讲座、道德评比等活动，让学生通过多种形式参与德育活动，提高德育工作的有效性。
4.加强家校合作中职学校可以加强与家庭的沟通与合作，让家长也参与到德育工作中来。
学校可以举办家长学校、家长讲座等活动，加强家校合作，共同努力培养学生的良好品德。
5.建立有效的激励机制中职学校可以建立有效的激励机制，激励学生树立良好的道德品质。
可以通过表彰、奖励等方式，让学生树立正确的人生观和价值观。
新时代中职学校的德育工作面临着诸多挑战和困境，但只要学校在师资建设、学生实践教育、德育体系建设、家校合作和激励机制等方面下功夫，就一定能够克服困难，提升德育工作的效果，为中职学生的道德品质培养做出更大的贡献。
浅谈当前中小学德育工作存在的问题及对策
浅谈当前中小学德育工作存在的问题及对策当前中小学德育工作存在的问题及对策中小学德育工作是培养学生道德素养和全面发展个性的重要一环。
然而，当前中小学德育工作存在一些问题，影响了德育工作的效果和质量。
本文将浅谈当前中小学德育工作存在的问题，并提出对应的对策。
问题一：德育工作粗放化当前，一些中小学德育工作流于形式，存在粗放化的问题。
学校只注重开展形式主义的教育活动，重视宣传口号和标语，但缺乏真正有效的教育和引导。
对策一：加强思想教育与德育结合学校应加强思想教育与德育相结合，注重培养学生的道德情操和能力。
通过思想教育，引导学生正确的价值观和价值追求，培养学生正确的人生观和世界观。
同时，通过具体的德育课程和社会实践活动，帮助学生理解、接受和实践道德规范。
对策二：建立科学德育评价体系建立科学的德育评价体系，不只注重学生成绩和知识的评价，还要关注学生的德育发展和道德品质的培养。
通过多样化的评价方式和指标，全面客观地评价学生的德育素养和道德行为。
问题二：德育资源不足目前，中小学德育资源不足，德育工作的开展受到了一定的制约。
学校面临缺乏专业教师、教材以及相关设备等问题。
对策一：加强德育师资队伍建设学校应加强德育师资队伍的建设，确保拥有一支优秀的德育教师队伍。
通过招聘、培训、评价等多种方式，吸引和稳定优秀的德育教师，提高他们的专业素养和工作能力。
对策二：加强德育教材和设备建设学校应加强德育教材和设备的建设，为德育工作提供必要的保障和支持。
编写与学生实际情况相适应的德育教材，开发多样化的德育活动和教具，提供丰富的德育资源。
问题三：家庭教育缺失当前，许多家庭教育缺失，父母缺乏对子女的德育培养和引导。
家庭对学生品德的要求不高、不严格，甚至存在溺爱和纵容等现象。
对策一：加强家庭教育指导相关部门应加强家庭教育指导，为家长提供科学、有效的德育教育内容和方法。
通过宣传、培训等方式，提高家长对德育教育的认识和意识，引导他们正确对待子女的德育培养。
中学德育工作现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考随着社会的不断发展，中学德育工作面临着诸多挑战和困难。
当前，中学德育工作存在着一些问题，如学生道德观念淡薄、行为规范失范、校园欺凌事件频发等。
针对这些问题，中学德育工作需要采取一系列的对策措施，促进学生的全面发展，提高他们的德育素质。
一、中学德育工作现状分析1. 学生道德观念淡薄随着社会竞争的日益激烈，一些学生在追求学习成绩的过程中，忽视了道德素质的培养。
他们为了获取好成绩不择手段，缺乏诚信和责任感。
2. 行为规范失范在校园中，一些学生的行为规范不够，存在着早恋、打架、吸烟等问题。
这些不良行为严重影响了学校的正常秩序和良好的教育氛围。
3. 校园欺凌事件频发近年来，校园欺凌事件频发，对受害学生的身心健康造成了严重影响。
校园欺凌事件的发生不仅需要学校及时干预和处理，更需要对学生进行相关的心理健康教育，引导他们正确处理人际关系。
二、中学德育工作的对策思考1. 强化学校德育制度建设学校应当建立健全的德育工作体系和体制，明确德育工作的目标和任务，明确责任分工，切实推进德育工作的落实。
制定相关规章制度，严明纪律，对学生的不良行为予以严肃处理，严格执行学生奖惩制度，形成严肃的校风和教风。
2. 加强师德师风建设教师是学生德育的主要实施者，他们的言行举止对学生有着潜移默化的影响。
学校应加强对教师的师德培训和教育，提升他们的思想道德素质和职业操守，激励他们以身作则，做学生的榜样。
3. 加强道德教育课程的开展学校应当加强对学生的道德教育，从小培养他们的良好道德观念和行为规范。
在课程设置上，注重德育素质的培养，增加道德伦理课程的设置，开展形式多样的德育教育活动，引导学生明辨是非，提升自我修养。
4. 建立心理健康教育体系学校应当加强对学生的心理健康教育，开展有针对性的心理健康课程，组织相关的心理辅导活动，帮助学生树立积极的人生观和价值观，增强他们的心理抵抗力，正确处理人际关系。
5. 加强家校合作学校应当与家长加强沟通和合作，充分发挥家长在学生德育中的作用，组织家长参与德育工作，共同关注学生的道德修养和行为规范，形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面。
德育工作存在的问题及改进措施
德育工作存在的问题：
德育工作缺乏实效性。
很多学校在德育工作上注重形式，而忽视了实效性，导致学生在道德素质方面的提高不够明显。
德育工作缺乏针对性。
不同年龄段、不同性别、不同学习能力的学生，需要不同的德育工作，但是很多学校在德育工作上缺乏针对性，导致效果不佳。
德育工作缺乏科学性。
很多学校在德育工作上缺乏科学性，没有充分利用心理学、教育学等学科的成果，导致德育工作的效果不佳。
改进措施：
加强德育工作的实效性。
学校应该注重德育工作的实效性，制定科学合理的德育计划，注重德育工作的质量和效果。
增加德育工作的针对性。
学校应该根据学生的不同特点，制定不同的德育工作方案，注重德育工作的针对性。
提高德育工作的科学性。
学校应该充分利用心理学、教育学等学科的成果，制定科学合理的德育工作方案，提高德育工作的科学性。
加强德育工作的评估和反馈。
学校应该建立完善的德育工作评估和反馈机制，及时了解德育工作的效果和问题，及时调整和完善德育工作方案。
新时代中学德育教育的现实困境与对策
新时代中学德育教育的现实困境与对策1. 引言1.1 新时代中学德育教育的重要性新时代中学德育教育的重要性无可置疑。
作为中学教育的重要组成部分，德育教育直接关系到学生的思想道德素质的培养，也关系到国家和社会的长远发展。
德育教育有助于培养学生正确的价值观念和人生观，引导他们形成正确的行为规范和道德准则。
在当今社会，道德沦丧、人心浮躁的现象屡见不鲜，培养学生健康的道德观念对于社会的和谐稳定具有重要意义。
德育教育有助于提升学生的综合素质，培养学生的社会责任感、集体荣誉感和奉献精神，使他们成为具有社会责任感和使命感的有益人才。
德育教育还有助于增强学生的心理素质和社会适应能力，使他们更好地面对社会的挑战和考验，更好地融入社会。
新时代中学德育教育的重要性不言而喻，只有加强德育教育，才能更好地培养出德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.2 新时代中学德育教育的现实困境在新时代，中学德育教育面临着诸多现实困境。
缺乏德育教育的系统性和连续性是一个突出的问题。
德育教育往往被割裂为零散的主题活动，缺乏系统性的规划和连贯性的实施，导致教育效果难以持久。
学生道德观念模糊和行为方向不明确也是一个普遍存在的现象。
随着社会价值观念的多元化和传统道德规范的淡化，学生在道德认知和行为准则上存在困惑和摇摆，缺乏明确的道德取向和行为规范。
教师德育教育水平和教学能力参差不齐也是一大挑战。
部分教师对德育教育理论了解不足，教学方法单一，缺乏创新性和针对性，导致教育效果不佳，无法引导学生形成正确的道德观念和行为习惯。
新时代中学德育教育的现实困境十分严峻，亟需各方共同努力寻找有效的解决办法。
【注：内容未达到2000字要求，请补充适当内容】。
2. 正文2.1 缺乏德育教育的系统性和连续性缺乏德育教育的系统性和连续性是新时代中学德育教育面临的现实困境之一。
在很多学校中，德育教育往往是零散的活动或课程，缺乏系统性的规划和连续性的开展。
这导致了学生接受的德育教育内容片面、不完整，无法形成良好的道德品格。
新时代中学德育教育的现实困境与对策
新时代中学德育教育的现实困境与对策新时代中学德育教育是学校教育中一个不可或缺的组成部分，其目的是培养学生具有道德修养和正确的价值观，使其成为有良好品德的公民和有责任感的社会人才。
然而，当前中学德育教育存在着一定的现实困境，本文将探讨其原因并提出对策。
一、现实困境1.课程设置不科学中学德育教育是学校的必修内容，但有些学校德育课程在时间安排和课程设置上缺乏科学性，过多的课程安排会使学生产生疲劳感和厌倦感。
此外，课程设置相对单一，缺乏新颖性和多元性，不能很好地引导学生积极向上的心态和行为。
2.教育方法单一现今许多初中高中的德育教育方法缺乏多样性，以传授为主，缺乏创新性和灵活性，不能符合学生个性化的需求，致使学生对德育教育产生抵触情绪，难以接受和理解所传递的意义。
3.学生自主性不足现在的学生缺少自主性，容易被网游和手机等娱乐活动所吸引，不重视课堂，不参与课程活动，导致了学生德育教育的质量下降，也影响了学生自身的综合素质的提高。
4.管理不完善在学校的管理方面，有些学校德育教育的管理不够完善，缺乏有效性，教师的德育教育效果不尽如人意，不能达到受教育者受教育的目的。
二、对策学校应该注重德育课程的科学性，课程设置和时间安排应符合学生的实际需要和认知水平，同时鼓励自由学习和互动式教学，提高学生的学习兴趣和广度。
在教育方法方面，教育者应该不断创新，尝试使用多种方法、模式和手段来打破学生的抵触情绪，使学生能够感受到德育教育的意义和作用，并使其在课程中积极参与，从而实现学生德育教育的提高。
学校应当启发和关注学生在德育教育中的自主性，强化对学生的引导，鼓励学生参与课堂讨论、课外活动和社会实践，使学生能够自主积极地接受德育教育。
4.增强管理有效性加强学校德育教育的有效性和可持续性，需要学校应从管理方面加以控制。
学校管理方面应该加强沟通，协调学校、家庭和社会间的关系，保持管理有效性。
教育者应该细心、耐心地履行自己的职责，同时借鉴其他学校的成功经验，提高管理水平和教育质量，对教育者的德育缺陷加以解决。
中学德育工作现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考中学德育工作是学校教育的重要组成部分，直接关系到学生的品德修养和全面发展。
当前中学德育工作存在一些问题，需要采取正确的对策来加以解决。
一、中学德育工作现状分析1. 德育工作重视不够。
在学校的教育教学工作中，德育工作并没有得到足够的重视，学校更多的精力放在了课程内容的传授和学生的学习成绩上，而忽视了学生的品德修养。
2. 德育资源不足。
由于学校的德育工作并没有得到足够的关注和重视，所以在德育资源的配置上也存在一定的不足，导致德育工作的开展受到了一定的影响。
3. 学生自律能力差。
当前社会风气的影响，以及家庭教育的不足，导致中学生普遍存在自律能力差的问题，无法自觉遵守学校的规章制度和师长的教诲，这对于学校的德育工作是一个挑战。
4. 德育教育内容单一。
现行的中学德育教育内容单一，主要为一些理论知识性的宣传教育，缺乏实际操作性和情感教育的内容，导致学生对于德育教育内容的接受程度不高。
二、中学德育工作的对策思考1. 加强领导重视。
学校领导要高度重视中学德育工作，将德育工作纳入学校的重点工作之一，为德育工作提供必要的资源保障，从而保证学校德育工作的开展。
2. 加强师资队伍建设。
学校需要加强德育师资队伍的建设，培养一支具有较强德育意识和专业素养的德育教师队伍，他们能够有效地参与到德育工作之中，为学生的德育教育提供更专业的指导和帮助。
3. 创新德育教育模式。
对于中学德育教育模式需要进行创新，不仅要注重理论知识的宣传，更要注重情感教育和实践运用，通过多种形式丰富德育教育内容，提高学生的参与度和接受度。
4. 增强学生自律意识。
加强对学生的自律教育，培养学生的自觉遵守学校纪律和规章制度的意识，通过开展各种形式的自律教育活动，帮助学生养成良好的自律习惯。
5. 积极引导家校合作。
学校应积极引导和组织家长参与到学生德育工作之中，通过家校合作的方式，共同关心学生的德育教育，增强学生的德育意识。
6. 建立德育评价体系。
我国当前德育存在的问题及对策
我国当前德育存在的问题及对策一、当前德育存在的问题近年来，随着我国社会经济的发展和教育体制改革的不断深化，德育在教育领域中扮演着重要角色。
然而，在实际推行过程中，我们也面临着一系列问题。
首先，当前德育存在启蒙不足的问题。
由于家庭环境、社会影响等因素，部分学生在入学时已缺乏基本品德素养。
他们对道德规范和价值观念了解匮乏，并无法正确理解并接受德育内容。
这种启蒙不足使得他们对于自身行为质量的认知产生模糊与纠结。
其次，在课程设置方面存在欠缺。
目前我国教育系统普遍注重学科知识传授，而轻视对学生品格修养与思想道德建设的培养。
因此，在实施过程中常出现利用剩余课时或加塞时间进行附加性“填鸭式”灌输，并没有形成有效可持续发展的长效机制。
再次是评价考核体系亟待完善。
目前以高考为导向的评价体系强调结果而忽视过程，过于注重学生的学科成绩，对德育方面的考核存在明显不足。
这导致了在绩效评价中，德育指标与其他科目相比被边缘化。
最后是师资力量和校园环境建设仍需加强。
一些学校师资力量不足、专业水平较低，影响了德育教育质量。
同时，在部分学校的校园环境中普遍存在偏暗、拥挤、杂乱等问题，无法为品行培养提供良好保障。
二、解决当前德育问题的对策针对上述问题，在推进我国当前德育工作中需要采取以下对策：1. 强化社会共同责任意识在家庭教育和社会教化方面要形成全社会合力。
鼓励家长以身作则，从小培养孩子正确的道德观念，并通过各类渠道向广大群众普及相关知识和信息，提高公民道德素质。
2. 推进多元化的课程设置加强思政理论课程与其他专业技能实践之间的有机衔接，培养学生的综合素质和创新能力。
同时，鼓励学校结合实际情况制定有针对性的德育课程计划，并将其纳入日常教学中。
3. 完善评价考核体系在高考改革中注重对德育成果的评价，在评价指标上增加一定权重，并与其他科目进行有机结合。
建立多元化、全方位、立体化的教育评价体系，使之更好地反映学生整体发展状况。
4. 加强师资队伍建设和校园环境提升提高德育课程师资水平，完善培训机制，确保教师专业知识和道德修养并重。
探究走出当前小学德育实践困境的对策
探究走出当前小学德育实践困境的对策近年来，随着社会发展迅速，小学生活环境的多元化，德育工作面临着前所未有的挑战，存在着德育实践困境。
如何走出当前的困境，提高小学德育工作的质量和效果，是当今教育界亟待解决的问题。
本文将探究走出当前小学德育实践困境的对策，并提出解决方法。
一、德育实践困境的表现1、教师素质不高，缺乏专业技能和方法。
2、学生教育观念陈旧，社交现象复杂。
3、纪律意识淡薄，道德观念淡漠。
4、家长缺乏教育意识，没有参与德育的积极性。
1、提高教师素质，引进先进教育理论和经验。
教师应该不断学习更新，掌握先进的德育理念和方法，不断提高自身的教育水平和专业素养。
可以通过职业发展和学习课堂，参加职业研修和教育培训等途径，提高教师的整体素质和能力。
2、注重塑造全面发展的学生。
学校应该注重培养学生良好的思想品德和行为习惯，引导学生正确的道德观念，重视传统文化和素质教育的融合，营造温馨而又严谨的教育氛围，让学生走出影响他们健康成长的范围。
3、加强纪律教育，建设德育文化氛围。
学校应设立科学合理、符合孩子特点和心理的学习规则，定期开展特色的文化教育活动，推广优秀文明礼仪，增强学生的道德观念和纪律意识，在班级、学校文化氛围中营造出勤作、善思、谦和、乐学的良好氛围。
4、家庭教育与学校德育有机结合。
通过由家校沟通会、家庭访问会、家校联合等多种形式，引领家长积极参与校园德育活动，使其在家庭教育中注重培养孩子的道德品质、建立正确的行为习惯，形成校家育人的合力，共同为孩子的健康成长尽心尽力。
三、解决小学德育实践的方法1.创新德育理念，营造良好的教育氛围，注重人性化、个性化、情感化。
2.适当增加学生的自治权利和责任感，发挥学生的主观能动性，让学生尊重自我，锻炼自信心。
3.促进教师间的友好交流和互相尊重，创造和谐的师生关系。
4.多渠道开发拓展德育资源，积极利用社会力量、家庭教育共同体等等来增强德育的深度和广度。
5.不断完善德育评价体系，注重激励的作用，对于先进的德育经验和优秀德育工作者进行表彰奖励，营造出竞争和激励的氛围。
新时代中学德育教育的现实困境与对策
新时代中学德育教育的现实困境与对策随着社会的不断发展，中学德育教育也面临许多新的挑战和困境。
新时代中学德育教育不仅需要面对学生身心健康问题、道德观念淡化等困境，还需要适应信息化、全球化等新形势带来的影响。
对于新时代中学德育教育的现实困境，需要深入分析，提出有效的对策，以推动中学德育教育的发展和进步。
一、现实困境1. 学生身心健康问题突出随着社会节奏加快和学业压力增大，学生的身心健康问题日益突出。
许多学生出现焦虑、抑郁、自闭等心理问题，身体素质也普遍下降。
这些问题严重影响学生的学习和生活，也给德育教育带来挑战。
2. 道德观念淡化传统的道德观念在现代社会面临着挑战和冲击，一些学生出现道德观念淡化的现象，缺乏对社会公德和职业道德的认识和尊重。
这种现象直接影响了学生的自律和社会责任感。
3. 信息化带来的诱惑和影响互联网的普及和信息化的发展给中学生带来了全新的学习环境和娱乐方式，但同时也带来了各种不良信息、虚假信息和网络依赖问题。
学生可能沉迷于网络游戏、短视频等，影响学习和健康成长。
4. 全球化对传统文化的冲击全球化的影响使得传统文化正在受到冲击，学生可能受到西方文化的冲击而忽视了本土文化的传承和发展，这对于中学德育教育提出了新的挑战。
二、对策建议1. 加强学校心理健康教育学校应该加强心理健康教育，引导学生正确认识和处理心理问题，培养他们的心理韧性和自我调节能力。
可以开设心理健康课程，增加心理咨询服务，建立全面的心理健康体系。
2. 强化德育教育内容德育教育应该注重培养学生的社会责任感和公民素质，加强道德观念的宣传和教育。
也需要注重职业道德的培养，引导学生正确把握商业道德和职业操守。
3. 提倡健康、理性的网络使用学校需要引导学生正确使用网络，在课程中加强网络素养教育、网络安全教育，提高学生对网络信息的辨别能力，引导他们建立健康的网络使用观念。
4. 加强传统文化教育学校应该注重中华传统文化的传承和发展，增加传统文化课程的设置，举办各种传统文化活动，培养学生对传统文化的认同和热爱。
探究走出当前小学德育实践困境的对策
探究走出当前小学德育实践困境的对策随着社会的不断发展，小学生面临的德育实践困境也日益凸显。
当前，在小学德育实践中存在着诸多问题，如师生矛盾日益尖锐、社会风气不良以及学校管理不善等。
要想走出当前小学德育实践困境，需要采取一系列对策。
本文将就这些对策展开探究。
要提高师生的沟通互动。
在小学德育实践中，师生双方之间的矛盾日益尖锐，一方面是由于师生双方的疏远，另一方面则是由于现行的师生沟通方式不当。
为了解决这一问题，首先需要加强师生之间的沟通，让师生之间能够互相理解、互相信任。
学校可以适当安排一些师生共同参与的活动，增加学生和老师之间的交流机会，缓解双方之间的矛盾。
要加强社会教育力度。
当前社会风气不良，这对小学德育实践造成了很大的影响。
为了改善这一情况，学校可以加强对学生的社会教育力度，让学生了解社会的真实面貌，树立正确的人生观、价值观，提高学生的社会责任感和社会道德水平。
学校也可以通过开展一些社会实践活动，让学生深入社会，从而增强学生的社会适应能力和社会责任感。
要加强学校管理力度。
学校管理的不善，也是当前小学德育实践困境的一个重要原因。
为了改善这一问题，学校需要加强对学生的管理，加强学生的纪律教育，使学生知道自己应该做什么，不应该做什么。
学校还需要加强对教师的管理，为教师提供更多的培训机会，提高教师的专业素养，从而提高教师的教育水平和教育质量。
要加强家校合作。
家庭教育对于学生的德育与品德养成起着至关重要的作用。
学校和家长之间的合作也是非常必要的。
学校可以通过开展一些家长学校活动，邀请家长参与学校的德育工作，让家长了解学校的德育工作，增强家长对学校德育工作的支持与信任。
学校还可以在家长会上加强对家长的教育，引导家长正确对待学生的学习和德育问题，积极配合学校的工作，共同营造良好的学习环境。
当前小学德育实践存在诸多问题，但只要学校、家长和社会共同努力，采取一系列对策，就能够走出当前的困境，提高小学生的德育素质，为学生的成长奠定基础。
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【 作者简介】孙 卫红 ，南京师 范大学教育科 学学院 （ 江苏南京 ，２ ０ ９ １０７）
赫尔 巴特 曾说过 ， “ 教育 的最高 目标就 是道 德 ”。可见 ，德育是教育的灵魂 ，德育在学校各育
中占有十分重要的地位 。它直接影响到学生个人 品 德 、人格 、世界观和人生观 的形成 ，进 而影 响到一
２ １ 年第 ５期 ０ １ （ 总第 １ ９期 ） ７
沈 杠青
ＴＨＥ Ｍ ＯＤＥＲＮ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮ ＯＵＲＮ ＡＬ Ｊ
Ｎ ｏ． ２０１ ５， １
Ｇｅ ｅ ａ ， ． ９ ｎ ｒ ｌＮｏ １ ７
当前学校德 育的现实 困境与对 策探 究
孑、 红 ｊ 卫
这些是本文要讨论和分析 的重点问题。
一
、
当前学校德育所面 临的困境
（ ）在功利 主义 大潮 的冲击 下学校德 育遭 一
遇冷落 在功利 主义 的大潮 下 ，是 否对 自己有 用 ，成
功利主义的冲击下 ，学校道德教育遭遇令人尴尬的 冷场， 越来越多的人们对道德开始变得冷漠 。
（ ）失去 社会 和家庭 的配合 学校 成为 道德 二
带来 困惑。甚 至会使众多经过多年教育的学生成为
“ 言上的巨人 ，行动上 的矮子” ，出现人格分离 语
家庭 教育 、社会教育加在一起 ，其效果等于零 的现
象。学校德 育只是在 自己的 “ 岛”上上演 了一场 孤
独角戏。 当 前 学 校 德 育 面 临 的是 一 个 道 德 观 念 多 元
不要 。
学校 德育 遭遇冷 落 ，甚至 失节 于功利 主义 。
不仅社会上 “ 德育优 于智育 ”的责任心急剧下 降 ，
而且教育工作者在谈 到这个 问题时 ，也常常感 到惭
个 民族 的兴衰成败。因而 ，学校德育十分重要 。然 而 ，由于市场经济的冲击 、 “ 教育全球 化”和应试
愧 。学 校道 德教育 在与智 育 的博 弈 中显得若 不经 风。于是 出现 了 “ 幼儿园学小学 内容 ，小学生学初 中内容 ，初 中生学高 中内容 ，高 中生学大学内容 ， 而大学 生却在学幼儿园 内容 （ ，对人要讲诚信 、 如 过马路要走人行横道 、给老人让座等等 ）的教育怪 圈”。整个教育在为经济建设培养人才 ，个人在为
生。然而当学生离 开学校 ，回到家 中走在社会上时
产主义 理想与 高尚人生观 的教育 ，但在社会上看到
的却是 安逸享乐 、物欲横流 的消极现象 ，这种学校
德育与学生认识社会 的 “ 二律背反现象 ”必然会使
学生的思维结构 、价值取 向、行为模式产生裂痕 ，
美好 的德育将会幻灭 。社会 、学校 、家庭配合 的失 灵 ，就会 出现人们常说 的 １ １ １ ０ ＋ ＋ ＝ ，即学校 教育 、
现象。 “ 学生在学校 中所受 的价值与态度根本无法 应对 社会 生活 中的矛 盾和 问题 ，所 受 的教育 成 了 ‘ 善意的谎 言 ’，单纯 、浪漫 的理想破灭了 ，本来
很脆 弱的价值 系统彻底坍塌 了，剩下的就是道德虚
无主义的地盘 ”。
化 、多元 道德 观念存 在一 定 冲突 的复杂 的社会 环 境。面对这 种情况 ，学校一方单独 的进行德育 ，得
教育 的 “ 孤岛”
道德 教育 是一 个系统 的工程 ，它需 要学 校 、
家庭和社会各方的通力合作 ，任何 一方 的单打独斗
都注定要走向失败 。 《 学会生存 》一书中指 出，在 现代学校教育中儿童的人格被分裂为两个互不接触
的世界 ： “ 在一个世 界里 ，儿童像一个脱离现实 的
［ 要】德 育是教育之魂 ，然而 当前我 国学校德 育却 困难重重举 步维艰 。本文指 出了 摘
学校德 育所面临的 四大困境 ：学校德育遭遇 冷落 ；学校成 为道德教 育的 “ 岛” ；学校德 孤 育 与生活相疏 离； “ 白”与 “ 独 灌输” 的学校 德育方 式。同时提 出了学校道德教 育如何走 出困境的对策 ，以期 学校德 育能焕发其应有 的魅 力。
现象。
现代 学 校 德 育 的 内容 有 太 多 高 大 的人 物 形 象 ，或者有太 多宏大 的叙事及理论 。它远离社会 ， 缺乏生活的气 息。很多时候学生在学校接受 的是共
在 ，学校德育 只是学校 的独特使命 。学生在学校里
面接受着纯 洁的道德教育 ，学校也往往用一套 自己 的德 育观念来教育学生 ，教师常常用正面 的理想 的 德 育 观念来 掩 盖社会 生活 中的诸 多 矛盾来 教育 学
出人头地 、发大财 、找好工作而读 书 ，教育的其他 功能被无情地抛在 了脑后 ，而剩下 的只是一个名存 实亡的躯壳 。道德教育受到了严重 的冲击 ，全面 、 和谐发展 的教育遭到 了实质性 的冷遇和歪 曲。… 在
教育 的影响 以及学校德育 自身存在的许 多弊病 ，使
得学校德育实效性低 下。可 以说 ，当前学校德 育陷 于困难重重 、危机四伏 的境地 。那么 ，学校德育遭 遇那些 困境？如何才能走 出学校道德教育的困境 ？
多人成才 观和知识观偏移 ，在他们看来 ， 能够 凡是 很 快为 自己带来 眼前 功利 的便是有 用 的 、有 价值 的 。学校 德育虽为首位 ，实则 喊起来重要 ， 起来 做
１ ２
傀儡 一样 ，从事学 习； 另一个世 界里 ，他 通过 而在
．
某 种违背教 育 的活动来 获得 自我满 足 。” 正是学 校成 为道德教育 的 “ 岛”的写照 。很多人认为现 孤 行 学 校德育 空 间某种 意义 上仅 仅是 学校 的独 特存
为很 多人衡量事情的标准。大量经济规则渗入社会
道德生 活和精种领域 ，学校已不再是远离世俗社会
的净 土 。在市场 游戏规 则 尚不健全 、严 密的情 况
下 ，社会 道德生 活 中普 遍存 在 的个 人利 益极度 膨 胀 、人际关 系的金钱烙印加深 。在功利 主义的冲击
下 ，学校德育处在一个物欲横流社会环境之 中，很