新课标下小学美术高效课堂构建策略研究

新课标下小学美术高效课堂构建策略研
究
摘要：随着新课标的实施，小学美术教育也面临着新的挑战和机遇。

新课标
要求小学美术教育要注重学生的实际操作能力和创造性思维能力的培养，强调学
生的主体地位和个性化发展。

如何在教学中有效地实现这些要求，成为了小学美
术教育研究的重要课题。

高效课堂构建是小学美术教育改革的重要方向之一。

在
高效课堂中，教师能够通过灵活多样的教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果和学习质量。

因此，本研究旨在探讨新课标下小学美术高效
课堂构建的策略，为小学美术教育改革提供有益的参考和借鉴。

关键词：新课标；小学美术；高效课堂；构建策略
引文：
随着社会的发展和人们审美意识的提高，小学美术教育逐渐成为教育改革的
重要领域之一。

然而，传统的小学美术教育模式往往注重知识传授，忽视学生的
实践能力和创造性思维能力的培养，难以满足新时代学生的需求。

因此，构建高
效的小学美术课堂，成为了小学美术教育改革的迫切需求。

高效课堂旨在通过灵
活多样的教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果和学习
质量，如何构建小学美术高效课堂成为了当前小学美术教育研究的重要课题。

1、新课标下小学美术高效课堂构建的重要性分析
适应新课标要求：新课标对小学美术课程的教学目标、内容、方法等都做出
了调整和要求，构建高效课堂可以更好地适应新课标的要求，使教学更加符合时
代的需求。

提高教学效率：构建高效课堂可以提高教学效率，使学生在更短的时间内掌握更多的知识和技能，提高学习效果，同时也可以节约课堂时间，给学生更多的自主学习时间。

激发学生兴趣：高效课堂的教学方式更加生动、有趣，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，使他们更加愿意参与到学习中来。

培养学生创新能力：高效课堂注重培养学生的创新能力，通过启发式教学、探究式学习等方式，让学生在实践中不断探索和创新，提高他们的创造力和创新能力。

2、小学美术高效课堂构建中存在的问题
缺乏足够的教学资源：小学美术教学需要大量的艺术作品、图片、视频等教学资源来支撑课堂教学，如果教师缺乏这些资源，就难以构建高效的课堂。

教师教学方法单一：有些小学美术教师可能只会采用讲解、示范等传统教学方法，缺乏创新和多样化的教学方法，难以激发学生的兴趣和创造力。

缺乏互动和合作：小学美术教学需要学生积极参与，进行互动和合作，但有些教师可能只注重自己的讲解和演示，忽略了学生的参与和互动，导致学生缺乏动力和兴趣。

缺乏评价和反馈：小学美术教学需要及时给予学生评价和反馈，以便学生及时纠正错误和改进，但有些教师可能忽略了这一点，导致学生缺乏有效的指导和帮助。

3、新课标下小学美术高效课堂构建策略
3.1、重视课堂互动与沟通
在美术课堂，互动与沟通有利于学生之间、教师之间更深入的交流自己的见解。

审美教学是美术课堂教学中最重要的内容之一，即美术教师引导小学生对美术作品进行鉴赏。

一般来说，不同小学生对同一个美术作品的见解是不同的，美术教师鼓励小学生在课堂上互动、交流和沟通有利于促进不同想法的碰撞，最终
提升美术课堂的氛围。

当然，在互动与沟通的过程中，很多小学生能够学会表达
自己的观点，并从别人的观点中收获不一样的见解。

在互动与沟通的氛围下，很
多小学生能够畅所欲言，既提升了个人表达能力，又为其他学生创造了思考灵感。

作为美术教师，要想构建高效的美术课堂，在课堂教学中一方面要引导学生之间
积极互动和沟通，另一方面要与学生积极沟通和互动。

美术教师在与小学生互动
和沟通的过程中要合理的引导，鼓励他们大胆的说出自己的见解，对学生不一样
的见解要及时肯定，提升他们课堂学习自信心。

综上所述，美术教师在课堂教学
的过程中要重视课堂互动与沟通，提升美术课堂教学效率，保证美术课堂的高效性。

3.2、丰富课堂教学方法
在新课标的背景下，随着科学技术的广泛融入，教师就应当采取多种多样的
教学方法。

在此期间，教师应当以发挥学生的学习积极性作为主要目标来开展教
学活动。

如教师可以利用多媒体设备让学生进行绘画，这样就可以激发学生的学
习积极性。

而在讲解的过程中，教师便可以通过示范将绘画的步骤和相关技巧更
加直观地呈现在学生的面前。

但鉴于某些学生在课上无法完全掌握相关的美术技巧，教师可以将绘画视频录制成微课发送到云平台上，让学生进行系统的复习和
总结。

这样就可以很好的让学生根据自己的短板来进行集中复习，进而全面提升
学生的美术综合素养，使学生的学习能力达到更高的层次。

例如：在开展关于画动物的教学活动中，教师就可以先向学生讲述相关的美
术技巧，在这一过程中让学生观察绘画的技巧，并且对学生进行一定程度的指导，这样就可以有效地提升学生的综合能力，促使学生在学习有关美术知识的过程中
可以充分的发挥自己的主观能动性，使学生的学习效率达到更高的层次。

在学生
完成作品后，教师可以将学生们的作品利用信息技术以展览的方式呈现在学生们
的眼前，这样不仅可以有效地提升学生的学习信心，同时还可以使学生的学习积
极性得到进一步的加强和巩固，使得学生能够主动投入到美术学习活动中来。

3.3、设计丰富多样的实践活动
教师应该考虑到小学生的性格和成长特点，不能仅仅注重美术知识的讲解，而要注重设计丰富多样的实践活动。

美术实践活动能够让小学生在课堂上感受生活、感受绘画的艺术，提升他们的美术实践能力和综合素养。

常见的美术实践活动包括绘画、雕塑等，比如在学习《水彩画》时，美术教师可以向学生介绍水彩画的基本知识和技巧，然后让学生自由发挥，用水彩画表现自己喜欢的事物或场景。

通过这样的实践活动，小学生能够掌握水彩画的基本技能和表现能力，同时也能够锻炼他们的创造力和想象力。

美术教师还可以根据教材内容设计其他实践活动，比如以《中国画》为例，可以让学生在课堂上学习中国画的基本构图和线条，然后让他们自由发挥，用中国画表现自己喜欢的事物或场景。

通过这样的实践活动，小学生不仅能够掌握中国画的基本技能和表现能力，还能够了解中国画的文化背景和历史渊源。

总之，美术教师在课堂教学中应该注重实践活动的设计和引导，让小学生在实践中感受美术的魅力，提高他们的参与度和兴趣，从而达到高效的教学效果。

结语：
综上所述，在新课标下小学美术教学中，高效课堂的构建对于教学质量的提升起着至关重要的作用。

然而，任何的研究都只是一种探索和尝试，我们需要不断地反思和改进。

在今后的教学实践中，我们应该不断地总结经验，不断地改进教学方法，不断地提高自身的教学能力，以更好地服务于学生的学习和成长。

参考文献：
[1] 廖俊. 核心素养下小学美术高效课堂的构建研究[J]. 儿童大世界(下半月), 2019(4).
[2]陈泳欣. 试论小学美术高效课堂的构建策略[C]// 中国教育发展战略学会论文集卷二——教学探究. 2018.
[3]胡羡. 试论新课标下小学美术高效课堂的构建[J]. 真情, 2021(4):1.。