Unit3_A_Let’s_learn教案
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5教师用课件出示本课时所学的时间短语和动词词组，让学生根据这些提示，用重点句型Whatare/is…goingtodo…I/He/Sheam/isgoingto…进行替换练习。
’slearn部分动画，学生跟读单词和句子。
三、趣味操练
（
atiger
教师将学生分成四组，每组围成一圈，一名学生站在中间充当老虎。游戏开始，其他学生问：Whatareyougoingtodo“老虎”回答：I’mgoingtoreadboos学生继续问。而当“老虎”回答：I’mgoingtoeatyou时，其他学生要蹲下，蹲下慢的学生就会被“老虎”抓到，被抓到的学生接着充当老虎，继续游戏。
布置学生独立完成活动计划表格。
组织学生两人结对交流自己的活动计划。
4使用课堂互动训练习题，进行课堂学习效果检测。
四、小结
（Summary）
1.Readthewordsandsentencestogether
2.Assomestudentstosummariethesentencesandwords
thismorningthisafternoonthisevening
2和小组内同学讨论周末计划，创编一个简单的对话，写在练习本上。
并听音跟读。
3教师利用多媒体课件逐一呈现表示时间的短语：thismorning,thisafternoon,thisevening,tonight并通过具体时间让学生理解他们之间的区别。
4教师通过图片整体呈现本部分动词词组。T:WhatisChenJiegoingtodothisweeendSheisgoingto…让学生通过图片直观的理解这些词组的意义，然后听音跟读。
六、板书设计：Unit3Myweeendorningthisafternoonthisevening
tonighttomorrownetwee
Whatareyougoingtodotoday
I’mgoingto…
七、课前预习作业
造3个简单的句子。
’slearn录音并跟读单词。
八、课后巩固作业
’slearn部分四会单词3遍，句子1遍。
2难点：学生能运用所学的动词和时间短语对将来的活动进行描述。
五、评价设计
1用听音跟读、游戏等活动检测目标1的达成情况；
2通过同伴结、小组活动谈论计划来检测目标2的达成情况。
六、教学设计
第2课时
教Hale Waihona Puke 环节教学预设一、热身/复习（Warm-u
goingto…如此循环下去。
二、呈现新课（
orrow学生回答。引出单词tomorrow，听音跟读。
tonighttomorrownetwee
Whatareyougoingtodotoday
I’mgoingtoseeafilm
五、作业设计
抄写本课所学词组3遍。
“Whatareyou/ishe/isshegoingtodoI’m/He/Sheisgoingto…”
用句型“Whatareyou/ishe/isshegoingtodoI’m/He/Sheisgoingto…”造3组句子。
教材版本：
ygrand,taeatriaret以及与时间相关的词组和单词。教材通过Sarah和陈杰的对话呈现了以上单词及词组的词形和意义。
三、目标预设
1.能够听、说、读、写上述单词和词组。
2.能结合本部分核心句型谈论周末计划。
四、重难点预设
1重点：掌握本课四会词组，灵活运用“begoingto”句型。
’slearn部分动画，学生跟读单词和句子。
三、趣味操练
（
atiger
教师将学生分成四组，每组围成一圈，一名学生站在中间充当老虎。游戏开始，其他学生问：Whatareyougoingtodo“老虎”回答：I’mgoingtoreadboos学生继续问。而当“老虎”回答：I’mgoingtoeatyou时，其他学生要蹲下，蹲下慢的学生就会被“老虎”抓到，被抓到的学生接着充当老虎，继续游戏。
布置学生独立完成活动计划表格。
组织学生两人结对交流自己的活动计划。
4使用课堂互动训练习题，进行课堂学习效果检测。
四、小结
（Summary）
1.Readthewordsandsentencestogether
2.Assomestudentstosummariethesentencesandwords
thismorningthisafternoonthisevening
2和小组内同学讨论周末计划，创编一个简单的对话，写在练习本上。
并听音跟读。
3教师利用多媒体课件逐一呈现表示时间的短语：thismorning,thisafternoon,thisevening,tonight并通过具体时间让学生理解他们之间的区别。
4教师通过图片整体呈现本部分动词词组。T:WhatisChenJiegoingtodothisweeendSheisgoingto…让学生通过图片直观的理解这些词组的意义，然后听音跟读。
六、板书设计：Unit3Myweeendorningthisafternoonthisevening
tonighttomorrownetwee
Whatareyougoingtodotoday
I’mgoingto…
七、课前预习作业
造3个简单的句子。
’slearn录音并跟读单词。
八、课后巩固作业
’slearn部分四会单词3遍，句子1遍。
2难点：学生能运用所学的动词和时间短语对将来的活动进行描述。
五、评价设计
1用听音跟读、游戏等活动检测目标1的达成情况；
2通过同伴结、小组活动谈论计划来检测目标2的达成情况。
六、教学设计
第2课时
教Hale Waihona Puke 环节教学预设一、热身/复习（Warm-u
goingto…如此循环下去。
二、呈现新课（
orrow学生回答。引出单词tomorrow，听音跟读。
tonighttomorrownetwee
Whatareyougoingtodotoday
I’mgoingtoseeafilm
五、作业设计
抄写本课所学词组3遍。
“Whatareyou/ishe/isshegoingtodoI’m/He/Sheisgoingto…”
用句型“Whatareyou/ishe/isshegoingtodoI’m/He/Sheisgoingto…”造3组句子。
教材版本：
ygrand,taeatriaret以及与时间相关的词组和单词。教材通过Sarah和陈杰的对话呈现了以上单词及词组的词形和意义。
三、目标预设
1.能够听、说、读、写上述单词和词组。
2.能结合本部分核心句型谈论周末计划。
四、重难点预设
1重点：掌握本课四会词组，灵活运用“begoingto”句型。