部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里说课推荐3篇

部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里说课推荐３篇
〖部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里说课第【1】篇〗
《雷锋叔叔你在哪里》说课稿
一、教材分析
《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。

本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。

本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。

读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。

二、教学目标
1、会认12个生字。

2、有感情的朗读课文。

培养学生搜集资料的能力。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

其中“会认12个生字”是知识目标；“有感情地朗读课文，培养学生搜集资料的能力”是能力目标；教育学生“通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人”是本课的情感教育目标，教育学生确立正确的价值观。

目标1、2为教学重点。

在教学中，我通过多读成诵的方法让学
生在读中体验，逐渐能够背诵课文。

结合本课，我让学生课前搜集关于雷锋的资料，并在上课时交流，培养了学生搜集资料的能力。

目标3是难点关于难点，通过课件展示资料，和课外延伸的小诗入手，使学生明白了要乐于助人，乐于奉献爱心。

三、教法学法
根据学生年龄特征，我确定“情景激趣法”、“指导朗读法”、“故事法”、“展示法”等教学方法，以及“朗读法”、“练习法”、“小组合作法”、“歌唱法”等形式的学习方法来教、学本课。

力求紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特征。

四、教学程序
1、导入新课
导入新课时，我先利用课件播放歌曲《学习雷锋好榜样》，出示导入，板书，并随即讲解“锋”“叔”二字。

然后，请同学们说说课前搜集到的关于雷锋的资料，讲讲雷锋的故事。

2、整体感知课文
首先，利用视频播放《雷锋叔叔，你在哪里》，听范读，熟悉课文。

然后自读课文，教师提出初读要求：读准字音，勾出生字，标出小节，学生自学课文。

然后小组内自学字词。

放手让学生自学，教师只重点强调几个易错字的读音：如“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。

字音读准了，接下来让学生把课文读通顺。

同桌的小伙伴读一
读，比一比，谁读得好。

同桌互相读，互相正音。

然后指名读，让学生读出感情。

最后，请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：
雷锋叔叔到过那里他在那里做了什么好事边想边做上记号。

划出有关的句子反复多读几遍。

课文的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子哪几个小节讲的`是雷锋叔叔帮助年迈的大娘让学生提出还有那些不懂的问题。

3、深入理解课文，有感情的朗读课文。

首先学习第一、二小节。

学习第一、二小节朗读时，重点指导两个“你在哪里”。

讲解第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。

小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

边读边想这两小节中，雷锋都帮助了谁你从哪些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的体会“蒙蒙”、“冒着”的意思。

然后学习第三、四小节。

方法与第二小节差不多。

要体会“荆棘”的意思。

接着下一个环节，听老师的朗读，闭上眼睛做想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？学生自由发言，培养学生的表达能力。

最后学习第五小节。

提示雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小
路上帮助了年迈的大娘。

他还会到哪儿呢我们大家愿意去寻找他好吗引起学生兴趣后让学生把第五小节读一读。

并指导第五小节的第一句的朗读，要注意：读出急迫寻觅的感觉。

然后突破重点。

引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

讨论：最后一句话是什么意思雷锋叔叔真的会出现吗这里的“雷锋叔叔”指的是谁
播放一段公益广告，展示现实生活中“雷锋”，让学生体会雷锋精神一直鼓舞着人们，雷锋就在我们身边。

懂得谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。

最后，请学生看看书上的学习伙伴，他向我们提出了一个很好的建议，让学生找一找身边的活雷锋。

四、巩固练习
积累“弯弯的小路”、“晶莹的露珠”这样的词语吗。

试着用这些词说话，或再找一些这样的词语，再读一读。

体会这篇课文中语言的优美。

〖部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里说课第【2】篇〗
《雷锋叔叔，你在哪里》说课稿
一、说教材
《雷锋叔叔，你在哪里》是统编版教材小学语文二年级下册第
二单元的一篇讲读课文。

本文是一首儿童诗，诗歌以问答的形式，带领我们沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，“乘着温暖的春风”，去寻找雷锋的足迹，了解雷锋的先进事迹，感知平凡世界中的不平凡，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。

全诗共五个小节。

第1-2小节写“沿着长长的小溪”寻找，小溪向我们讲述雷锋冒着蒙蒙细雨，在泥泞路上抱着迷路孩子的事迹。

“长长的小溪”“蒙蒙的细雨”“泥泞路上”，说明环境恶劣，行走困难。

正是在这样的环境下，雷锋抱着迷路的孩子。

通过“脚窝”一词，可以想象雷锋在泥泞的路上抱着孩子、冒着细雨行走的艰难。

第3-4小节写“顺着弯弯的小路”寻觅，小路向我们讲述雷锋踏着荆棘、流着汗滴背年迈大娘的事迹。

踏着荆棘，说明小路难行。

因为小路难行，背着大娘的雷锋洒下一路汗滴，仿佛“花瓣上晶莹的露珠”。

通过“背”“踏”“洒”一连串的动词，可以想象雷锋叔叔背年迈的大娘非常吃力。

这四个小节的描写很有画面感，鲜活的生活场景，栩栩如生的人物形象，环境描写与人物刻画相得益彰，自然表现了雷锋叔叔关爱他人的决心、毅力。

第5小节概括地写“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。

两个“哪里”一头一尾，凝练概括，点明了雷锋精神无处不在的主题。

教材泡泡中的“我找到了身边的“雷锋””与课文呼应，旨在告诉我们雷锋精神永存，人人都在学雷锋、做雷锋。

全诗语言简洁，相似的结构，反复的句式，读来朗朗上口。

插图是吴为山先生惟妙惟肖、形神兼备的雕塑作品，更能让我们感受到雷锋朝气蓬勃、迈步向前的精神风貌。

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二、说教学目标
1、认识课文中的13个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。

试着背一背课文。

3、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。

三、说教学重难点
本课的教学重点是：学会本课的生字、新词；有感情地朗读课文，背诵课文。

本课的教学难点是：体会雷锋精神，如何理解课文的最后一句话“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。

四、说教学流程（第二课时）
（一）温故知新，导入新课
1.玩“转转盘”的游戏。

教师将本课要求会认的13个生字写在转盘的13个等分区间内。

指名上台转动转盘，转盘停止，指针指向一个汉字，该生读出这个汉字并口头组两个词。

依此进行游戏。

2.小组内指名用会写字和熟字组成常用词，组内其他学生听写词语，然后组内互评互纠。

雷锋叔叔足迹昨天昨晚洒水温和温暖暖气
3.出示生字卡片，学生开火车认读并组词。

4.师生对读本首诗歌。

（二）指导朗读，感悟诗情
1.引导学生发现诗歌有问有答的特点。

（1）教师范读第1、3小节，学生听后说说自己的发现。

（第1、3小节都有相同的问句。

）
（2）教师再读第2、4小节，引导学生观察第2、4小节第一行诗句有什么特点。

（都是答语。

）
2.指导朗读第1、2小节，读好问答的语气。

（1）指导朗读问句。

课件出示句子：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？
①指导观察这一句和课题有何不同？（比课题多了一个短句“你在哪里”。

）
②教师范读，学生注意语速、语调上的变化。

③指几名学生朗读，师生共同评议。

④教师小结：第一个“你在哪里”后面是逗号，朗读时稍显沉稳。

第二个“你在哪里”后面是问号，朗读时，语气上扬，由急到缓，语调适当延长，读出“急切”之意，表现出心中呼唤雷锋的迫切心情。

（2）指导朗读回答的诗句。

①学生自由读第2小节，体会朗读的语气。

②指名读，师生共同评议后教师示范读。

③小结：小溪的话要读得肯定有力，要借助语速的快慢、语气的轻重来提升朗读的效果，如，读“瞧”，语气要上扬，停顿稍长，
可加上适当的动作或借助惊奇的神态来朗读，读“瞧”后面的语句，要提高音调表现对雷锋精神的赞美之意。

（3）多形式朗读第1、2节：师生对读、男女生对读、同桌对读等，读出区别，读中感知诗歌有问有答的特点。

3.同桌互读第3、4小节，再全班交流、朗读。

4.指导朗读第5小节。

（1）教师范读，学生跟读、自主读。

（2）思考：这一小节应该怎么读？
提示：朗读“啊”时，可稍微延长声音，停顿久一点儿，凸显顿悟之意。

“终于找到了”读出惊喜，最后一句中的两个“哪里”重读，语速稍微慢一点儿。

5.（课件播放朗读音频）全班齐读后再多形式朗读。

（三）细读诗句，想象画面
过渡：“雷锋叔叔，你在哪里？”让我们再到诗歌中去找找吧！
1.品读诗歌第1、2小节，边读边想象画面。

（1）自由读，想一想：雷锋叔叔曾在哪里做了什么事？
（2）理解“泥泞”一词的意思。

①学生读诗歌后自由交流，说说词语的意思，再说说自己了解词语意思的方法。

②全班交流，教师小结：“泥、泞”两个字都是含有偏旁“氵”，再联系“泥”的意思来推测；也可以从文中“蒙蒙的细雨，路上的脚窝”等细节联系上下文来推测；还可以联系生活情景，想象下雨
天在泥巴路上行走的情景来推测。

（3）朗读诗歌，想象画面，感受雷锋形象。

①指名读第1、2小节，学生边听边想象诗句描述的情景。

②想象周围环境。

（课件出示长长的小溪、蒙蒙细雨、泥泞小路图）引导学生抓住重点词语“蒙蒙细雨”“泥泞路上的脚窝”想象流淌的长长的小溪，下个不停的绵绵细雨，坑坑洼洼、湿滑不平的小路，还有一路深浅不一、歪歪扭扭的脚窝。

③想象人物表现。

引导想象：在蒙蒙的细雨之中，雷锋叔叔是怎样“抱”着迷路的孩子的？从“抱”字中你体会到了什么？在泥泞的道路上，雷锋叔叔抱着孩子是如何行走的？
④感悟形象：下着蒙蒙的细雨，踏着泥泞的小路，即使一个人走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子。

这体现了他怎样的精神？（雷锋叔叔处处为他人着想，全心全意地帮助他人的精神。

）
⑤升华情感，合作朗读第1、2小节。

雷锋叔叔抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚地走在泥泞的小路上。

即使雨水淋湿了他的衣服，即使泥巴裹住了他的双脚，但他依然坚持把孩子送回了家。

让我们合作朗读第1、2小节，边读边在脑海中想象画面，感受雷锋叔叔的高大形象。

（4）学生用自己的话讲讲这个故事。

（生自由讲，再指名讲）
2.品读第3、4小节，边读边想象画面。

（1）指两名学生合作读第3、4小节，指导学生想象：通过文字，你仿佛看到了怎样的景象？
（2）指导理解“年迈”“晶莹”的意思。

“年迈”，可以结合语境猜测，“年迈的大娘”，指大娘年纪大；还可以通过近义词来猜测它的意思：年迈—年老。

“晶莹”，其中的“晶”有三个日，可以猜测“晶莹”有“亮亮的”意思；还可以出示水晶类等图来感受“晶莹”之意。

（3）小组交流，指导学生进行画面描述。

（4）教师补充“雷锋背大娘回家”的故事。

（5）此时此刻，如果雷锋叔叔就站在你面前，你想对他说些什么？
（6）小结升华，感情朗读。

送迷路的小孩，背年迈的大娘，雷锋叔叔真是一个处处为别人着想、助人为乐的人。

这样的雷锋叔叔，我们怎么能不爱他，怎么会不着急地寻找他呢！让我们合作朗读诗歌前四个小节。

3.品读第5小节，拓展想象，体会雷锋精神。

（1）齐读，思考：孩子们找到雷锋叔叔了吗？（找到了，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

）
（2）指导朗读：朗读“啊”时，可稍微延长声调，停顿长一点，凸现顿悟之意。

“终于找到了”读出惊喜，最后一句中的两个“哪里”重读，语速稍慢。

（2）联系上下文，用找近义词的方法理解“寻觅”。

（3）指导学生拓展想象：
①我们又在什么地方遇见了雷锋？他在帮助谁？怎么帮？
②学生自由交流，说说身边的“雷锋”，让雷锋助人为乐的行为更加深入学生内心。

③指导学生说说雷锋是一个怎样的人？
③思考：雷锋叔叔已经离开我们很多年了，课文里所说的“雷锋叔叔就出现在哪里”中的“雷锋叔叔”是当年的那个“雷锋叔叔”吗？
4.自由地、有感情地用多种形式朗读全诗。

（四）明确要点，指导书写
1.出示生字：冒、弯、留、背，引导学生观察后发现；这几个字都是上下结构，且都是上宽下窄。

2.指导观察每个字的笔画及在各个笔画在田字格中的位置。

（五）拓展积累，作业设计
1.开展“雷锋故事知多少”的故事会，鼓励学生在生活和学习中争做“小雷锋”。

2.收集并积累雷锋名言。

3.完成本课对应练习。

五、说板书设计
我的板书是这样设计的：
这样设计的理由是：
六、说课后反思
在教学本课时，我采用多种方法来帮助学生体会诗的韵律美的同时，真真切切地走近雷锋。

在教学时，我首先出示教学目标，仔细读诗歌，看看诗歌共有几个小节？这首诗歌中哪些段非常的相像，有哪些不同？学生开始认真地研读诗歌,仔细地寻找起来,在这样的探究中,才真正走进了文本，细心地去寻找种种蛛丝马迹。

因此像一、三小节的字数多少、句子长短都一样，只是改变了地点和修饰的词语，动词用得不同，但意思相近。

一、三小节后面一句一模一样，但读的时候语气要分出来。

二、四小节的开头都是xx说，中间说雷锋做的好事也差不多的等等精彩的答案也就出来了。

这就是通过教师层层递进的导入，引导学生自学的最好范例，在这样的过程中，学生研读文本的能力、口头表达的能力、解剖分析的能力及仔细学习的氛围都得到了很好的培养。

同时，也为学生理清思路，指导背诵作了很好的铺垫。

新课程标准指出：学习语文要注重感悟，积累和运用，小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，并且还必须指导和训练学生积累语言和运用语言。

本篇课文的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美,在这堂课的教学中,我充分利用教材,引导学生理解重点词句，边读边想当时的情景，特别是课间的适时出现泥泞的小路蒙蒙的细雨等画面的出现，为孩子的理解和感悟起到了推波助澜的作用。

再次基础上又采用多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力，让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读，让孩子们在读中有所感触，有所感想。

雷锋这个人物对于我们这代人来说是非常熟悉的。

但是对于现在我所面对的小孩子，却非常陌生。

但上这课时适逢学习三月五日
雷锋日，总队部布置了学习雷锋的活动，真是来得早不如来得巧。

因此在上完这课后，为了让学生更好地了解雷锋，学习他的先进事迹，我就给学生布置了以下和雷锋有关的四个小作业。

〖部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里说课第【3】篇〗
《雷锋叔叔，你在哪里》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！
我是号选手，我今天说课的题目是《雷锋叔叔，你在哪里》。

我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析
《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。

本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。

课上我和学生一起去细细品味这些充满爱的诗文。

本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，因此在朗读感悟时，我把重点放在“感”上，在心底里真诚的呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话，小路在说话，我们看见了在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。

读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同
志学习。

本课我制定了以下教学目标：
1、会认12个生字、会写12个字。

2、有感情的朗读课文。

背诵课文。

培养学生搜集资料的能力。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

其中“会认12个生字、会写12个字”是知识目标；“有感情地朗读课文，背诵课文。

培养学生搜集资料的能力”是能力目标；教育学生“通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人”是本课的情感教育目标，教育学生确立正确的价值观。

目标1、2为教学重点。

在教学中，我通过多读成诵的方法让学生在读中体验，逐渐能够背诵课文。

结合本课，我让学生课前搜集关于雷锋的资料，并在上课时交流，培养了学生搜集资料的能力。

目标3是难点关于难点，通过课件展示资料，和课外延伸的小诗入手，使学生明白了要乐于助人，乐于奉献爱心。

二、学情分析
我们都知道雷锋是一名全心全意为人民服务的解放军战士，但学生们却不是这样。

偶然间我发现我们班孩子特别是男孩子特崇拜“奥特曼”或“喜羊羊”等诸多动画人物。

衣服，鞋子都是要穿有“奥特曼”、“喜羊羊”图案的。

“奥特曼”、“喜羊羊”是他们心中的英雄！为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良的特点，把我们文章中的“雷锋”也塑造成为孩子心中的英雄呢？让孩子们学习自己喜欢的英雄的故事，做英雄应该做的事呢？学生已经具备了崇拜的心理，高度模仿的能力，那我们就给他一个英雄，让他去崇
拜、去模仿、去学习。

三、教法学法
根据学生年龄特征，我确定“情景激趣法”、“指导朗读法”、“故事法”、“展示法”等教学方法，以及“朗读法”、“练习法”、“小组合作法”、“歌唱法”等形式的学习方法来教、学本课。

力求紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特征。

在教学中，我做了如下尝试：
导入课文时，我非常庄严地介绍人物以及别人对他的评价等等，创设情景，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起学习的强烈欲望。

后来学生交流收集到的资料时，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化。

最后，通过把我们身边的很多小雷锋来讲一讲，用讲故事一样的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界。

朗读时，我一遍遍播放朗读资料，一遍遍指导学生根据情感的起伏，读出急与缓的变化。

小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调，并不断示范、讲解，让学生在读中感悟。

设计练习时，我注意做到多方位，多角度，积累词语，区分形近字，积累句子，课后延伸的小诗，不但培养了学生乐于助人，乐于奉献爱心的品质，还让学生感受到用诗歌的形式表达心声这种新的方式。

学完课文后，我让学生们学着唱一唱《学习雷锋好榜样》、《接过雷锋的枪》，既符合学生学习兴趣，又是本课很好的延伸，让学生在歌声中再悟雷锋精神。

学生学习本课时首先要搜集资料，这为一些家庭条件好，有展示欲望的学生创造了条件。

课堂上，他们充分表达，兴趣高涨；朗读课文时又为一些普通话好的学生提供了展示的舞台，学生争着读一读，读出感情，渐渐的，悟出真谛。

在积累词语和辨字组词的练习上，又为基础稍差的学生提供了表达的机会。

整堂课使学生在课堂上人人有发言，人人有收获，人人有提高。

四、教学程序
教学课时计划用2课时。

第一课时学习要认识的生字，理解课文；第二课时学习要写会的生字，并背会课文，且进行一些课外的延伸。

第一课时
一、导入新课
导入新课时，我从本单元上一课无私奉献的《泉水》入手，提示泉水娃娃为大自然和人们做许多好事，引出本课的一位解放军叔叔，他也热情地帮助着身边的人们。

最后利用课件播放歌曲《学习雷锋好榜样》，出示导入，板书，并随即讲解“锋”“叔”二字。

然后，请同学们说说课前搜集到的关于雷锋的资料，讲讲雷锋的故事。

二、整体感知课文
首先，利用视频播放《雷锋叔叔，你在哪里》，听范读，熟悉课
文。

然后自读课文，教师提出初读要求：读准字音，勾出生字，标出小节，学生自学课文。

然后小组内自学字词。

放手让学生自学，教师只重点强调几个易错字的读音：如“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。

字音读准了，接下来让学生把课文读通顺。

同桌的小伙伴读一读，比一比，谁读得好。

同桌互相读，互相正音。

然后指名读，让学生读出感情。

最后，请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：
雷锋叔叔到过那里？他在那里做了什么好事？边想边做上记号。

划出有关的句子反复多读几遍。

课文的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？让学生提出还有那些不懂的问题。

三、深入理解课文，有感情的朗读课文。

首先学习第一、二小节。

学习第一、二小节朗读时，重点指导两个“你在哪里”。

讲解第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。

小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

边读边想这两小节中，雷锋都帮助了谁？你从哪些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？体会“蒙蒙”、“冒着”的意思。

多读几遍课文，有能力的学生背诵第一、二小节。