沪教版九年级上册初中化学《4.燃料及其燃烧 4.2碳 石灰石钟乳石》_9

4.2.3石灰石钟乳石
一、教材分析
本章节对于学生来说是比较熟悉的，生活中也有很多学生感兴趣的素材，比如鸡蛋壳、珍珠、贝壳、水泥等等，能够让学生从身边熟悉的事物入手，联系生活实际，加深对已有知识的理解，并为将来“盐”的知识打下基础。

本章节在教材中起到了承上启下的作用，是教材中不可或缺的一节。

与本节课相关的人文素材有很多，比如明代诗人于谦的《石灰吟》、火烧圆明园、虎门销烟、喀斯特地貌等等，充分利用这些素材，在教学中能够渗透爱国教育、美育、爱国教育，所以这也是一章很好的德育教材。

二、学情分析
本章节位于沪教版《化学》九年级上册化学第五章第四节，通过前面四章的学习，学生对化学与人类生活、和社会发展有了一定的理解，对化学有了一定的兴趣，同时也掌握了一定的化学基础知识与基础实验技能。

本班同学知识基础比较扎实，理解水平较好，思维比较活跃，主要注重对学生的思维方式实行引导。

三、教学目标
1、知识与技能：了解钟乳石形成的原理，掌握碳酸盐的鉴别以及碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间相互转化关系。

2、过程与方法：通过实验使学生学会观察、对比、分析、总结、归纳，对所学知识实行一定的信息加工，同时培养学生良好的思维方式，提升实验技能。

3、情感、态度与价值观：通过介绍钟乳石的形成原理，让学生了解大自然的美好，激发学生的求知欲。

同时通过对史料的分析，培养学生的爱国主义情怀和民族自尊感。

四、教学重点和难点
重点：1、碳酸盐的鉴别。

2、碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间相互转化关系。

难点：碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间相互转化关系。

五、教学流程
六、教学过程
创设情境 引入课题 碳酸钙的物理性质 碳酸盐的检验
火烧圆明园
碳酸钙高温分
解方程
氧化钙与水反应方程式 虎门销烟 生石灰的用途 演示实验：氢氧化
钙转变成碳酸钙 熟石灰的用途 总结碳酸钙、氧化钙、碳酸氢钙的相
互转化关系 演示实验：钟乳 石形成 总结、布置作业 视频：灼烧石
灰石
教学环节教师活动学生活动设计意图
创设情境引入课题【讲述】今天我们来上5.4 石
灰石的利用。

首先，我们来看一
首诗：《石灰吟》。

这首诗是讲
石灰石的，在我们的日常生活
中，石灰石的应用非常广泛，比
如生产石灰、水泥、玻璃以及炼
铁等都要用到石灰石。

【提问】大家知道石灰石的主要
成分是什么吗？
【听讲】
【回答】碳酸钙。

用一首诗引起学生对
今天学习内容的兴趣
旧知识回
顾
融入新知
识【提问】碳酸钙在我们的大自然
中很容易找到，很多岩石，比如
大理石，还有珍珠、鸡蛋壳等等
物质中都含有。

根据我们之前的
学习，碳酸钙的物理性质是怎么
的？
【提问】自然界中也有很多岩石
不含碳酸钙，那么我们用什么简
单的方法能够把它们与含有碳
酸钙的岩石区分呢？
【提问】很好，这就是我们之前
实验室制备二氧化碳的反应原
理，也是碳酸钙的第一个化学性
质——与酸反应。

那么怎么证明
生成的气体是二氧化碳？
【提问】那么是否只有碳酸钙这
个种物质能个盐酸反应放出二
氧化碳气体呢？请大家观察下
CaCO3、K2CO3、Na2CO3、NH4HCO3。

它们有什么特点？
【观看视频】含有碳酸根的盐，
我们称为碳酸盐。

观看以上几个
物质与HCl反应的视频。

请同学
描述实验现象。

【结论】加入盐酸后能产生使澄
清石灰水变浑浊的气体的物质
含有碳酸根，这就是检验碳酸盐
的方法。

【回答】它是不溶于
水的白色固体。

【回答】加入盐酸与
其反应，能生成二氧
化碳的岩石含有碳酸
钙。

【回答】将气体通入
澄清石灰水，若溶液
变浑浊，则生成的气
体为二氧化碳。

【回答】都含有碳酸
根CO32-。

【回答】产生成大量
气泡，澄清石灰水变
浑浊。

【听讲】
巩固旧知识并实行进
一步学习，初步掌握
鉴别物质的方法。

【讲述】接下来我们先来看一个
历史事件：火烧圆明园。

圆明园
在建造时使用了大量的汉白玉，
英法联军攻入北京时，在园内肆
意掠夺，到处放火，熊熊大火毁
了所有的亭台楼阁。

为什么那些
【听讲】通过了解史事，培养
学生爱国情怀。

用实
验视频引起学生注
意。

联系实际讲授新课原本坚硬的汉白玉石材经大火
焚烧就碎了呢？
【观看视频】观看灼烧石灰石的
视频。

取一小块片状石灰石，捏
一下，并不容易捏碎。

用坩埚钳
夹住石灰石，放在煤气灯上灼烧
一段时间，冷却后，很容易就捏
碎了。

将碎片放入装有少量水的
小烧杯中，滴入酚酞溶液。

请同
学们观察并描述现象。

【讲述】石灰石经过高温灼烧，
其中的碳酸钙转变成了质地疏
松白色的氧化钙和二氧化碳气
体。

我们习惯上将氧化钙称为生
石灰。

汉白玉的主要成分也是碳
酸钙，所以圆明园被大火毁了。

这是一个分解反应。

方程式：CaCO3CaO+CO2↑
【回答】灼烧后的石
灰石变白，很容易就
夹碎了，酚酞溶液变
红。

【听讲】
【提问】我们看到酚酞溶液变红
说明溶液是酸性还是碱性？
【提问】这是因为生石灰和水发
生了化合反应，生成了一种碱性
物质，大家来讨论猜测下生成物
是什么？
【讲解】方程式：CaO+H2O→
Ca(OH)2 氢氧化钙俗称熟石灰。

【提问】事实上，这个反应林则
徐也用过，在虎门销烟的过程
中，他先把鸦片倒入水中，再投
入生石灰，据史书记载：“顷刻
便如汤沸”，为什么生石灰投入
水中后，水就开始沸腾呢？
【提问】生石灰即使不投入水
中，仅仅放在空气中，它也能完
成这个反应。

说明生石灰具有什
么性质？
【讲解】生石灰具有强烈的吸水
性，极易与水反应。

人们利用这
个性质，常用生石灰做干燥剂。

我们在食物包装袋中看到的干
燥剂的主要成分就是生石灰。

【回答】碱性。

【讨论】
【听讲】
【回答】因为这个反
应很剧烈，会释放出
大量的热。

【回答】吸水性。

【听讲】
通过了解史事，培养
学生民族自尊感，同
时了解化学在生活中
的使用。

【提问】之前这个反应生成了熟【回答】Ca(OH)2+CO2回顾旧知识，巩固新
建立新旧知识联系石灰Ca(OH)2，那么在我们之前
的学习中，我们学到过Ca(OH)2
如何能转化成CaCO3？
【演示实验】接下来我们来做下
这个实验。

将二氧化碳通入澄清
石灰水。

讲解下实验操作细节。

请同学描述下实验现象。

【讲解】这就是熟石灰用作建筑
材料的化学原理。

熟石灰能跟空
气中的二氧化碳反应，逐渐转变
成坚硬的碳酸钙，从而把砖、碎
石、沙土牢牢地粘合在一起。

【练习】请同学们根据我们今天
学习的内容写出下图碳酸钙、氧
化钙、氢氧化钙相互转化的方
程。

→CaCO3+H2O
【回答】澄清石灰水
变浑浊。

【听讲】
【思考、试写】
课知识。

用演示实验
调动学生积极性，通
过学习使学生明白
“物质在一定条件下
能够相互转化”。

创设情境拓展探究【设问】大家有没有思考过，如
果我向已经浑浊，也就是已经生
成了碳酸钙的溶液中，也就是继
续通入二氧化碳，溶液会有变化
吗？是会变得更浑浊还是发生
什么其他反应？我们来尝试下。

【演示实验】继续向浑浊的溶液
通入二氧化碳。

请同学描述实验
现象。

【讲解】这是因为溶液中发生了
化合反应，碳酸钙不溶于水，但
继续通入二氧化碳后，碳酸钙、
二氧化碳和水化合成了一种溶
于水的物质——碳酸氢钙。

如果
我们将澄清的溶液加热下，又会
有什么现象呢？
【演示实验】将澄清的溶液加
热。

请同学描述实验现象。

【提问】这说明什么？
【讲解】其实这个自然界中也在
上演着这个化学变化过程。

展示
溶洞、钟乳石、石柱图片。

难溶
【听讲】
【回答】溶液变回澄
清。

【听讲】
【回答】溶液又变浑
浊了。

【回答】碳酸氢钙加
热后又生成了碳酸
钙。

【听讲】
通过讲解钟乳石形成
的原理、观看钟乳石
的照片给同学们以
“美”的享受，感悟
大自然的美好，知道
化学在大自然的使
用。

的碳酸钙在二氧化碳和水的作用下，会慢慢转化为可溶的碳酸氢钙。

碳酸氢钙受热分解，重新生成了难溶于水的碳酸钙沉淀。

经过上万年甚至是几十万年的反复生成、溶解、再生成、再溶解，最终形成了这样的奇景，让我们不禁感叹大自然造物之神奇。

课堂总结【总结】今天我们学习的重点是
碳酸盐的检验以及碳酸钙、氧化
钙、氢氧化钙的相互转化关系，
了解了钟乳石形成的原理。

【听讲】加深学生对今天学习
内容的印象，并点明
重点。

巩固练习【练习】同学们还记得我们上课
一开始的那首于谦的诗吗？这
是诗人的托物言志之作，但却包
含了化学反应的过程，请大家课
后解读下这首诗，并写出其中涉
及的化学方程式。

完成课后相关
作业。

【思考并完成课后作
业】
通过解读诗句巩固新
知识。

七、板书设计
一、碳酸钙的物理性质：不溶于水的白色固体。

二、碳酸钙的化学性质
1.与酸反应：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H20
2.高温分解：CaCO3CaO+CO2↑
3.碳酸钙、氧化钙、氢氧化钙的相互转化关系：
①CaCO3CaO+CO2↑
②CaO+H2O→Ca(OH)2
③Ca(OH)2+CO2→CaCO3+H2O
4.钟乳石的形成。