人教部编版一年级语文上册第一单元教案

单元主备人：
④桌之间用字卡进行上面的练习，巩固生字。

6.多形式朗读“天地人”。

教师范读，学生跟读；全班齐读；男女生读；指读。

齐读。

“天地人”
小组读，“天地人”
男女生读：“天地人”。

三名生上台指读“天地人”。

活动意图：把识字放到不同的语境中，不仅可以巩固识字，而且可以增加识记汉字的乐趣，同时引导学生体会识字的作用，实现识字与生活的对接
环节四：总结
教师活动：
这节课我们学习了，天地人三个生字，感受到这些字和我们的生活有紧密的联系，让我们做个有心人，找一找找生活中在哪里能见到这些字。

学生活动：
学生在商标，饭店、商店、广告牌、课外书、超市等地方去找“天、地、人”
5.作业设计：
基础作业：回到家把所学的字读给家人听，
巩固作业：
（1）人文底蕴：给“天地人”组几个词语，并练习说话。

（2）找一找找一找生活中的“天地人”
提升作业：实践创新：：画一画蓝天，草地或者小朋友。

6.板书设计：天地人
天地人
：
2.指导书写“口”和“目”。

老师及时评价，书写规范的奖励小星星。

3.指导书写“耳”。

交流“口”一共有三笔，“目”一共有五笔。

活动意图：在低年级语文教学中，写字是一个难点，让学生保持良好的写字习惯非常重要，此环节重在培养学生形成“一看二描三写四对照五修改”的写字习惯。

环节三、拓展延伸
教师活动：
1．跟老师一起读一读《五官歌》学生活动：1．自由读
活动意图：了解身体部位的作用，锻炼学生的语言表达能力。

5.作业设计：
基础作业：完成语文小练习册
发展性作业：给父母读一读《五官歌》
提升作业：复习田字格口诀、写字歌和执笔歌。

6.板书设计： 3 口耳目
口、目
耳
丿亅手
7.教学反思与改进：
成功之处：
不足之处：
改进措施：
检查签字备课组教研组教研室。