疫情期间小班居家活动案例分析

疫情期间小班居家活动案例分析
2020年1月，突如其来的新冠肺炎疫情不仅打乱了人们的生活，还打乱了幼儿的正常-一日生活。

在新冠肺炎疫情期间，家长和孩子们宅家生活，家长们有充足的空闲时间来陪伴孩子。

幼儿在生活中游戏、在生活中不断的积累自我的直观经验，因此在疫情居家期间，幼儿的活动地点主要是“家庭”，那么幼儿的学习与发展则是通过“亲子陪伴”来达成。

亲子游戏在形式上是父亲或者母亲或者父母共同与孩子所进行的游戏。

由于家庭中成年人的参与，亲子游戏与其他类型的游戏相比则具有更特殊的情感性和发展性。

一、疫情居家期间幼儿居家的游戏来源
在疫情居家期间家长们的亲子游戏来源，是家长们根据幼儿园推送的线上育儿指导活动或者家长们自己利用丰富的网络资源而自行选择的适合自家幼儿的亲子活动。

幼儿园会根据幼儿的年龄特点及本园的教育理念来给家长们推送较为适宜各个年龄段的幼儿各类活动。

因为幼儿的身心发展特点，幼儿必须要在成年人的陪同引导下才能进行开展成年人与幼儿之间的活动，幼儿园推送的线上育儿活动大部分都是居家亲子活动。

随着网络信息化的快速发展，在互联网的各大平台上有着非常丰富的亲子活动。

家长们有海量的育儿
资源库，充分的可选择性。

部分网络上推送的亲子活动不仅有详细的适宜幼儿年龄，还有详细的开展该亲子活动的意义。

二、疫情居家期间幼儿居家的游戏形式及内容
1、父母在疫情居家期间幼儿居家亲子游戏中扮演的角色在一份研究中，将父母的游戏行为角色划分为以下三种:指导者、协助者和参与者。

在疫情居家期间，幼儿传统的亲子游戏形式不得不转变成为了以父母为指导者及参与者的新型游戏模式。

父母必须先领悟亲子游戏中所涉及的游戏规则，再示范并引导幼儿参与进游戏当中来。

在亲子游戏过程中，当幼儿或游戏出现困境时。

父母必须反思游戏进程及其困惑的原因，而此时父母承担的角色就从游戏的参与者转变为游戏的指导者。

2、疫情居家期间幼儿居家的游戏活动类型
不同种类的游戏对于幼儿的身心健康发展有着不同的影响，丰富的类型能促使幼儿获得较为全面的发展。

我们将在疫情期间推送的线上育儿指导划分为:生活类、运动类、科学类、美工类、语言类、音乐类。

幼儿宅家期间，一日生活活动范围仅在有限家庭空间内，较为狭窄的活动空间，局限了幼儿的大范围活动轨迹。

根据杜威的教育即生活理论。

社会生活就是学校生活，也是幼儿的生活，即等同于
当下的社会生活。

所以在幼儿的居家一日生活中，幼儿必须要获得关于生活的各种直接或间接经验。

三、接特盾家观间领几属家的密源樹斜億用
在疫情居家期间的幼儿居家游戏材料，大部分是来源于家庭中常见的材料。

打破对原有物品的刻板印象，进行创意发挥当成亲子游戏材料。

比如说:在音乐类的亲子游戏《打蚊子》活动中，充分利用撕报纸与音乐节奏的结合。

不仅让幼儿感知音乐节奏还能让幼儿获得手部小肌肉能力的充分发展。

在运动类的亲子游戏中《擦地板》活动中。

活动材料就是毛巾，通过练习提高幼儿身体控制能力，让幼儿体验亲子劳动的乐趣。

在科学类的亲子游戏《会流动的水》活动中，利用盆子和吸管，让幼儿感受虹吸现象在美工类亲子游戏《彩色毛毛虫》活动中，利用彩色纸制作彩色手毛虫，让幼儿学习卷、贴等方法来制作手毛虫，体验亲子手工制作的乐趣。

在语言类亲子游戏《猜猜我有多爱你》中，通过绘本故事，感受孩子与父母之间的爱。

在音乐类亲子活动《兔子跳跳跳》中，利用废旧物品进行演奏，让幼儿尝试与父母进行多形式的合作演奏。

1、疫情居家期间影响幼儿居家游戏开展的主观因素主观因素主要涉及到家庭内部的结构、生活方式、亲子关系P父母的素质辱。

家庭游戏的拥有率和质量取决于家庭闲暇时间里家庭成员个人
意愿和整体意愿的整合。

交母的教养素质高低会影响亲子游戏的质量高低，拥有高教养素质的父母会非常重视亲子游戏的整体，从筛选游戏种类、内容到指导幼儿参与活动，此类父母都会付出较多的精力来完成活动。

而相对一些拥有不太高教养素质的父母很难会付出较多的精力来引导幼儿完成，即便此类父母想引导幼儿高质量完成各类居家游戏活动，但会因自身原因而阻碍幼儿高质量开展各类游戏。

2、疫情居家期间影响幼儿居家游戏开展的客观因素
教师要做科学育儿观的传递者、做有温度的情感联系者、做让幼儿成为社会公民的引导者、师幼之间、家长之间及幼儿之间开展网上信息与情感沟通。

教师的专业素养会影响幼儿居游戏的开展，会针对不同年龄段幼儿的生长程度的差异，引导幼儿的心理健康发展，给予幼儿温馨的氛围。