《乃哟乃》教学设计

《乃哟乃》教学设计
教学目标
1.感受歌曲带来欢快的情感，从而激发起对民族音乐进一步学习了解的意愿。

2.运用科尔文手势及简谱视唱学习歌曲，能用正确的姿势和方法、自然的声音，自信、有感情地独唱或齐唱。

3.通过了解土家族甜酒（用碗敲音乐）及摆手舞，进一步感受音乐带来的魅力及传递的欢快情感。

教学过程
（一）导入
师：很高兴能和大家一起进入今天音乐课堂，感受音乐的魅力，今天老师要带同学们前往一个神奇美丽的地方，瞧，他们的小伙伴已经开始迎接我们了，咦，有没有发现这些小伙伴的服装和我们平时的不一样，对了，他们是来自土家族的小伙伴们。

听，他们在唱些什么？（播放音乐）
【设计意图】通过介绍让学生提起兴趣，激发了解土家族的欲望。

师：你听明白了吗？他们在乃哟乃，乃哟嗬，原来，这是土家族欢迎的语言，就像我们平时说的，来吧，快来吧！下面，老师就带领同学们一起学习这首土家族民歌《乃哟乃》。

1.初听全曲。

师：歌曲是什么速度？歌曲的情绪是怎样的？
这首歌曲的旋律只用了1 3 5三个音，你是不是觉得很有意思呢，我们一起来学习吧！
【设计意图】通过聆听及透露只用了三个音，激发学生学好三个音的信念。

（二）学习135及音高手势
师：老师今天请来了三位小朋友，你能看出来她有什么区别吗？（练习135三个音的音高手势）
【设计意图】通过模仿和跟琴演唱，可以较好的掌握这三个音的手势及音准。

（三）学唱旋律
1.第一句旋律学习(53 5|53 1|55 3|53 1|)
师：这三个音的顺序变了，重新组合在一起，你还能唱对吗？【设计意图】通过简单的变换顺序，了解学生是否掌握音高手势。

2.第二句旋律学习(15 55|53 5|53 1|)
师：老师把三个手势放在了格子里，让我们一起唱一遍吧！【设计意图】感受四分音符与八分音符的时值长短。

3.对比学习第三四句旋律(51 53|11 3|53 1|11 53|11 3|53 1|)
师：老师这里有两行旋律，从谱面上看你们发现哪里有变化？结合柯尔文手势演唱。

【设计意图】通过对比找到旋律区别，复习音乐知识。

4.全曲旋律演唱
老师把旋律都写了出来，让我们完整的聆听一遍，听一听歌曲中出现最多的是哪句旋律？(53 1)。

现在咱们和53 1的做游戏，当你听到53 1旋律的时候可以做出自己喜欢的动作，你也可以模仿老师（老师在53 1的时候拍手）。

老师和同学们合作，请同学们演唱53 1的部分，老师唱其余的部分。

【设计意图】通过游戏设计，让学生熟悉完整的音乐旋律。

为填词演唱做准备。

（四）歌词填唱
1.完整聆听歌曲。

2.听老师演唱，找出歌曲中53 1的部分老师演唱了什么歌词（乃哟嗬）。

3.师生配合，学生唱乃哟嗬的部分，老师演唱其余的部分。

4.挑战一下，请你跟着音乐试着演唱全曲。

5.跟伴奏演唱歌曲。

（能用正确的姿势和方法，自然的声音，自信、有感情的演唱歌曲。

）
6.老师随乐做律动，学生模仿动作。

（五）了解土家族甜酒
了解土家族人民最喜欢喝的甜酒，用碗敲出《乃哟乃》的旋律。

【设计意图】通过用碗敲出动听的的声音，感受音乐带来的魅力。

告诉学生身边处处是音乐，激发学生对音乐的兴趣。

（六）摆手舞学习
1.视频介绍摆手舞
2.老师随音乐示范摆手舞
3.师生跟音乐一起唱起来跳起来
【设计意图】了解土家族摆手舞，感受音乐和舞蹈传递的欢快情感。

（七）课堂小结
今天，我们学唱了土家族民歌，复习了柯尔文手势、了解了土家族民俗，还学跳了土家族的摆手舞，感兴趣的同学可以在课后进行更多的了解。

【设计意图】知识点的总结
（八）课后作业
利用课余时间再学习一首土家族歌曲，下节课分享给班里同学。