新课程背景下学生学业质量分析反馈与指导项目介绍

新课程背景下学生学业质量分 析反馈与指导项目介绍
一 项目的背景(新课程历程回顾)
第一阶段：课程理想的萌芽及其酝酿阶段 （1996—1998年）
第二阶段：课程文件的研制、出台与实验准备阶段 （1999—2001年7月）
第三阶段：义务教育课程实验与高中新课程方案形成 （2001年7月—2004年）
第四阶段：义务教育课程推广与高中新课程实验 （2004年7月—2006年）
• 2005年 采用抽样的方式对辽宁全省三年级 学生的语文和数学、八年级学生的语文、 数学、科学和英语等学科进行测试，所有 被抽样的学生还参加了问卷调查。
• 2006年 对上海市和江苏省及其13个地级市、 115个县（区）的学生进行了学业质量测试。 撰写了学生学业质量分析报告，呈现了学 生在各学科不同内容领域和能力维度上的 表现及其典型题作答情况，分析了学生学 业成绩和学习环境因素的关系。
040 188 185 376 118 504 147 726 253 142 745 381 201 503 050 647 654 735
A
B
C
三年级数学
百分比
100%
80%
60%
A
B
40%
C
20%
0% 253 572 050 142 381 433 363 726 188 376 133 026 735 738 044 486 751 654 小学数学 各校在不同等级上的人数比例
399
477
593
151
中学数学成绩
八年级英语
百分数
100%
80%
60%
A B
40%
C
D
20%
0%
356
256
460
320
113
214
104
015
319
044
486
006
464
109
444
030
432
477
621
395
229
227
502
151
593
中学英语 各校在不同等级上的人数分布
100
90
80
第五阶段：？？？！！（2007年—— ）
• 深化! • 常态化(制度建设)! • 高质量! • 价值判断?
二 项目的意义
中小学生学业质量分析、反馈与指导系统 是指导中小学教学过程和管理基础教育质 量的基础工程，是提高教学工作质量和效 能的重要平台。
中小学生学业质量分析、反馈与指导系统 有利于发现经验与问题，为教学诊断提供 依据；有利于教研部门超越个人经验、结 合数据进行有针对性的研究与指导；有利 于教育行政部门提高科学决策的水平。
80
8
20
8
0 29
11
2 28
3 28
10
17
0 23
60 40 51 40 41
47
39 23
A
45
B
40 20 0
38 4
31 10
28 12
32 19
52 19
22 20
49 20
48 22
27 24
33 26
32
C D
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
英语
某市所辖各县区学生在数学上的表现
80
得分率
60
40
20
0
071
019
113
320
104 090
089 006
525
486
229
319
432
593
227
632
395
502 170
464 542
015
610
030
151
中学语文成绩
八年级数学
百分数
100%
80%
60%
A
B
C
40%
D
20%
0%
033
142
248
113
019
090
030
214 157 092 525 460
学生总体表现
八年级学生在四个学科上的总体表现
百分数
100
90
18.1
22.4
24.8
80
36.8
70
60
50
62.2
40
30
40.5
40.6
57.8
A B C D
20
27.7
10
18.0
19.2
12.5
0
1.7
3.6
9.4
4.9
语文
数学
英语
科学
某市所辖各县区学生在英语上的表现
百分比
100 18
中小学生学业质量分析、反馈与指导系统 对学生学业质量进行分析是建立规范的教 育质量管理制度、引导社会树立正确教育 质量观的要求。
三 项目的进展
2003年 在部领导的直接指导下，组织成立了 “建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系 统”项目组，形成了一支包括课程教学、心理 学、教育测量、教育统计、计算机软件编程等 各方面人员在内的专业队伍。 2004年 在大连和浦东组织了有2万名中小学生 参与的试测，完整地经历了命题、数据收集与 分析、测评工作协调等各个环节。
百分比
100%
80%
A
60%
B
40%
C
D 20%
0% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 数学
各学科测试结果分析
• 学生在学科上的总体表现 • 不同学生群体在学科上的表现 • 不同学校在学科上的表现
100%
80%
60%
40%
20%
0%
三年级语文
小学语文 各校在不同等级上的人数比例
百分比
D
C
40%
B
60%
A
80%
100%
公办、市区学校-八年级英语、科学
公办、城镇学校-三年级语文、数学
百分比 百分比
100%
80%
60%
A
B
40%
C
20%
0% 726 560 433 486 699 647 654 735 公办 城镇-3年级语文
100%
80%
60%
A
B
40%
C
20%
0% 4ຫໍສະໝຸດ Baidu3 726 560 735 699 486 647 654
100%
80%
60%
A
B
40%
C
D 20%
0% 006 098 320 090 104 030 319 157 109 092 044 078 149 071 170 422 015 089 486 229 053 432 151 227 城市 公办 - 8年级数学
百分比
城市 公办 - 8年级科学
百分比
100%
80%
60%
A B
40%
C
D
20%
0%
330
525
542
477
621
501
502
公办 城镇-8年级英语
百分比
100%
80%
A
60%
B
40%
C
学业 非学业
（5） 学业质量分析内容框架
学科测试
内容
能力
语文 （3、8 年级）
积累与运用
阅读
获取信息 获得文学体验 完成任务
写作
读准字音 认清字形 理解词义 积累和运用常见古诗文
整体感知 提取信息 形成解释 合理使用信息并做出评价
能根据表达的需要，选取恰当的作文材料 能有条理地安排文章的结构 能具体明确、文从字顺地表达自己的意思
共同构建国家教育质量保障体系!
国家教育质量 保障体系
教育质量 评价反馈 指导体系
运动员 教练员
教育质量 监测体系
裁判员
（2） 项目组织
项目委员会
命题组
• 根据 课程 标准 命题
• 阅卷
• 报告 撰写
测试实施组
•测试对象联络 •测试材料准备 •测试过程安排 •数据收集
数据分析组
•试题质量分析 •抽样 •数据清理 •数据分析 •报告撰写
技术组
•软件开发
(3)项目工作内容
评价对象：义务教育阶段3年级和8年级学生 评价学科： 3年级 — 语文 数学
8年级 — 语文 数学 英语 科学 评价工具：纸笔测验+问卷
（4） 系统结构图
命题系统
背景问卷系 统
测试工具数据库
基础数据采集 基础信息数据库
测试与数据采集
省级 区（县）级
学校
数据处理系统 反馈指导系统
70
60
得分率
50
40
30
20
10
0
033
256
098
071
248
019
525
090
149
422
632
006
092
330
395
458
444
319
170
078
399
227
151
501
593
中学英语成绩
八年级科学
百分数
100%
80%
60%
A B
40%
C
D
20%
0%
256 356 113 071 614 330 104 092 089 149 157 006 621 486 229 109 030 444 151 464 170 477 319 542 501
• 2007年在上海、天津、福建、甘肃以及青 岛、海口等地，开展更为多样的学业质量 测试与分析工作，同时加强对基于测试结 果的教学诊断与改进的研究与探索，为一 线更好地解读和利用数据提供更有力的支 持。
• 今年有超过60万学生参加了测试和问卷调 查。
四 项目简介
（1） 宗旨和任务
• 真实反映学生学业质量状况； • 提高教育决策科学化水平 ； • 为教育教学诊断和质量提高提供依据 ； • 提升教师和相关人员的专业水平； • 引导社会树立正确的质量观 。
八年级语文
百分数
100%
80%
60%
A B
40%
C
D
20%
0%
256 356 113 033 248 149 109 632 502 030 071 098 542 092 170 006 320 422 157 015 593 610 053 464 151
中学语文 各校在不同等级上的人数分布
100
071
458
422
502
089
444
229
477
053 610 151 501 593
中学数学 各校在不同等级上的人数分布
100
90
80
70
得分率
60
50
40
30
20
10
0
033
256
248
113
142
098
019
090
486
104
330
214
632
170
229
621
030
395
227
422
502
• 教师问卷调查的内容包括教师基本情况如学历、 任职经历、职称，教师对新课程的看法，教学策 略和教学方法，教师对学校管理的看法，教师面 临的困难，教师的教育观和教师专业发展等；
• 校长问卷调查的内容包括学校硬件条件、校长办 学理念和教育观、校长的学校管理方法等。
（6） 项目质量保障
• 命题 • 抽样 • 测试过程管理 • 阅卷 • 数据录入与整理 • 数据分析 • 报告撰写 • 教学改进
0%
20%
百分比
090 071 320 053 104 044 092 098 089 149 157 006 422 486 229 109 015 030 227 151 170 078 319 432
D
C
40%
A B
60%
80%
100%
城市 公办 - 8年级英语
0%
20%
百分比
098 320 149 104 015 319 090 044 071 486 006 092 422 109 030 078 432 053 229 089 227 170 157 151
公办 城镇-3年级数学
公办、城镇学校-八年级语文、数学
百分比
100%
80%
60%
A B
40%
C
D
20%
0%
330
502
525
542
477
501
621
公办 城镇-8年级语文
百分比
100%
80%
60%
A B
40%
C
D
20%
0%
525
502
330
477
542
621
501
公办 城镇-8年级数学
公办、城镇学校-八年级英语、科学
中学科学 各校在不同等级上的人数分布
城市 公办 - 3年级数学
0%
20%
百分比
185 572 008 050 381 504 147 363 188 118 376 502 133 192 026 201 503 044
C
40%
B
A
60%
80%
100%
城市 公办 - 3年级语文
0%
20%
百分比
008 188 572 185 363 376 118 504 026 147 502 044 381 133 201 192 503 050
C
40%
B
A
60%
80%
100%
公办、市区学校-三年级语文、数学
公办、市区学校-八年级语文、数学
百分比
100%
80%
60%
A
B
40%
C
D
20%
0% 044 149 486 109 319 030 071 090 098 078 104 092 432 170 229 006 320 422 157 015 089 053 227 151 城市 公办 - 8年级语文
学生高层次认知能力。
命题过程
命题框架
命题细目表
编题、评估 与筛选
试测/审题与试 题质量分析
题目修改与 组卷
(7)数据分析报告
• 学生在各学科上的总体表现 • 学生在各学科不同内容领域和能力层次 上的表现 • 不同群体学生的比较 • 学生在每道题上的作答情况 • 典型题目分析 • 问卷调查结果分析
[案例]命题
• 基于国家颁布的课程标准，在“双基”的基础上，特别关 注与学生未来发展关系密切的核心素养和核心能力，注重 考察学生对学科核心知识、技能的理解和掌握，尤其是学 生综合运用所学知识解决实际问题的能力、收集与分析信 息能力、反思批判的能力以及对重要学科方法的掌握。
• 试题形式以客观性试题为主，辅以少量主观性试题。 • 试题多使用真实的情境和任务，注重通过客观性试题考察
学科测试
内容
能力
数学 （3、8年级）
科学 （8年级）
英语 （8年级）
数与代数 空间与图形 统计与概率
生命科学 物质科学 地球、宇宙和空间科学 科学探究
词汇 语音 语法 阅读与写作
知识与技能 理解概念 运用规则 解决问题
回忆 理解与简单应用 问题解决
听、说、读、写 语言综合应用
问卷调查
• 学生问卷调查的内容包括家庭环境、学校环境、 课业负担、师生关系、与同学的关系、学习方法、 学习态度等；