以哲学角度看问题———关于推进马克思主义教育低龄化

［ 中 图分 类 号 ］ Ｇ ４ １ １【 文 献 标 识 码 ］Ａ ［ 文 章 编 号 ］１ ０ ０ ９— ２ ２ ３ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ｌ ２— ０ ０ ０ ８— ０ ２
马 克 思 主 义 哲 学 的 教 育 简 而 言 之 就 是 用 马 克 思 主 义 的
在 中 小 学 推 进 马 克 思 主 义 教 育 是 马 克 思 主 义 大 众 化 的
学教育 ． 引 导 当 今 的 中小 学 生 学 会 以哲 学 的 眼 光 看 问 题 ． 是
当 今 社 会 马 克 思 主 义 在 低 龄 学 生 中 的 传 播 仍 然 有 许 多 的障 碍 。 （ 一） 缺 乏 政 治 素 养较 高 的 师 资 力量
中小 学 并 未 明 确 开 设 马 克 思 教 育 的课 程 ．只 是 在 课 堂
论工具 ． 新 一 代 的社 会 主 义接 班 人 必 须尽 早 接 触 马 克 思 主 义 的理 论 。 用 其 精 华 激 励 自身的 成 长 。
本 文 将 就 马 克 思在 当前 中 小 学教 育 中的 现 状 、 教 育 内容 及 具 体 措施 浅谈 自己 的想 法 。 【 关键词 ］ 马克思主义； 低 龄 化 ；新模 式
能 力 还 较 为 薄 弱 ．在 其 课 堂 中 引 人 马 克 思 主 义 的 教 育 有 利
于 他 们 明 确 自 己 的 目标 ． 树立 正确 的人 生 观 和 价 值 观 。 马 克 思 主 义 教 育 有 利 于 提 升 中 小 学 生 的 境 界 。 中 小 学 生 在 成 长 发 育 阶段 个 性 比较 明显 ， 但 由于 经 验 稀 缺 ， 判 断 力 差． 往 往 会 受 他 人感 染 。 出现随大流 的现象 ． 而 这 一 类 行 为 如 果 向坏 的 方 向 发 展则 会 对 其 健 康 成 长 以 及 正 确 观 念 价 值
一
、
马 克 思 主 义 哲 学 教 育 的 意 义
马克 思 主 义 是 无 产 阶 级 历 史 上 一 笔 宝 贵 的 财 富 ．不 仅 在 无 产 阶级 斗 争 的 过 程 中给 了我 们 无 穷 的 力 量 ．在 新 时 代 的 发 展 过 程 中 也 给 了 我 们 极 具 意 义 的 精 神 指 导 。 当 今 的 中 小学 生是 祖 国未 来 的接 班 人 ， 所以， 努 力 推 进 马 克 思 主义 哲
需要 。 这一 方 面 的意 义 是 站 在 马 克 思 主义 的角 度 来 说 。 马 克 思 主 义 若 想 实 现 更 加 大 众 化 就 必 须 拓 展 群 众 基 础 ． 当 今 马 克 思 主 义 的 教 育 在 各 个 高 校 都 已 开 设 了 课 程 。但 中 小 学 生 的学 习能 力 相 比较 较 差 ， 马 克 思 主 义 的 内容 又 复 杂 广 阔 ， 开 设 课 程 不 尽 合 理 。 但 是 中 小 学 又 是 少 年 先 锋 队 及 中 国 共 青 团 的 主要 组 成 部 分 ． 是很大一部分群众基础 。 加 强 马 克 思 主 义 教 育 势 在 必 行 。故 教 育 人 士 应 当 在 教 育 模 式 中 多 动 脑 筋 ， 力 求 马 克 思 主义 教 育 在 中小 学 范 围 中得 到有 效 的推 广 。
二 、马 克 思 主 义 教 育 低 龄 化 所 面 临 的 的 困 境
界、 将 其 培 育 成 建 设 社 会 主 义新 一代 的理 论 工 具 。 然 而 细 看
当下 校 园 中的 马 克 思教 育 ， 我 们 还 是 能 发 现 不 少 的缺 点 ， 因
此． 明确 马克 思 教 育 的真 正 内容 。 合 理 把 握 马 克 思 教 育 的 真 谛 是 我 们 每 个 无 产 阶级 教 育 者 所 要 思 考 的 问 题 。
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（ 西 北 政 法 大 学 哲 学 与社 会 发 展学 院 ， 西安 ［ 摘
要］ 教 育部 长 袁 贵 仁 在 谈 及 网络 舆 论 问题 时 曾说 “ 大 中小 学 生 都 要 做 马 克 思 主 义的 坚
定 的 继 承 者 ” 这 句话 揭 示 了 当前 马 克 思 主 义 学 习的 方 向— — 新 时 代 马 克 思 主 义 的 教 育应 向低 龄 化 推 进 。 马 克 思 主 义 是 无 产 阶 级 的 重 要 思想 理 论 ， 是 指 导 中 国政 １期
理 论 观 察
Ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｅ ｉ ｔ ｃ Ｏｂ ｓ ｅ ｒ ｖ ａ ｉｏ ｔ ｎ
Ｎｏ ． １ ， ２ ０ １ ４ Ｓ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ Ｎｏ ． ９ １
（ 总第 ９ １期）
以哲学角度看 问题
关于推进马克思主义教育低龄化
黎 晨
的 素 质 难 以 保 证 ． 倘 若 以 这 样 的 师 资 力 量 去 对 学 生 进 行 思 想政 治 教 育 ， 教 育 的效 果 也 会 不 尽 如 人 意 。
我们 义不 容辞 的责 任 。 马 克 思 主 义 对 于 中 小 学 生 具 有 向 导 意 义 。 马 克 思 主 义 的 内 容博 大精 深 ， 在 各 方 面 均 可 给 予 我 们 正 确 的 引 导 。中 小 学 生 正 处 在 世 界 观 建 立 的 关 键 时 期 ．对 于 整 个 社 会 的 认 知
思 想 去 指 导人 的行 为 ， 用哲 学 的 眼光 看 待 问题 。 当 今 的 马 克 思 主 义 教 育 在 进 行 的 如 火 如 荼 之 时 ． 也 逐 渐 将 教 育 推 向 了 低龄化 ， 在 中小 学 生 的 学 习 教 材 与 课 堂 中 ， 马 克 思 主 义 的 思 想 随 处 可 见 ． 渐 渐 成 为 了 引 导 中 小 学 生 认 识 世 界 、 改 造 世
与 教 材 的 学 习 过 程 中有 提 及 。但 这 并 不 代 表 当今 的 中小 学 不 需 要 政 治 素 养 较 高 的 教 师 。小 学 生 的 判 断 力 较 差 ， 教 师 的 不 正 当思 维 很 容 易 对 学 生 产 生 不 良影 响 。纵 观 当今 的教 师 选拔 ， 通过 非正 常 手 段进 入 学 校 教 育 的 老 师 比 比皆 是 ， 教 师